曹麗

【摘要】小何因?yàn)榧彝サ雀鞣矫娴脑?，性格暴躁，喜歡說(shuō)臟話。和同學(xué)們相處時(shí)很容易被激怒，然后就破口大罵、動(dòng)手打人，有時(shí)候甚至拿椅子、掃把、美工刀打同學(xué);小何發(fā)脾氣時(shí)根本聽(tīng)不進(jìn)去勸，整個(gè)人處于失控狀態(tài)。老師父母的教育根本聽(tīng)不進(jìn)去，口中一直是指責(zé)別人怎么惹他，別人如何不對(duì)。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，小何和至少十幾位同學(xué)發(fā)生過(guò)類似的事情。同學(xué)們對(duì)他“敬而遠(yuǎn)之”，老師感到特別頭疼，父母也是束手無(wú)策。老師讓同學(xué)們進(jìn)來(lái)不要招惹他，誰(shuí)知他的情況越來(lái)越糟。后來(lái)，老師改變了教育方法，采用自我克制法、約定、獎(jiǎng)勵(lì)法等多去和小何談心，多關(guān)心鼓勵(lì)他，多去表?yè)P(yáng)他，同時(shí)依靠家長(zhǎng)、班集體、心理老師的力量去幫助小何。慢慢的，小何類似的暴躁失控行為逐漸減少了，小何也交了新朋友，老師們感覺(jué)小何進(jìn)步了不少;父母也感覺(jué)到兒子變懂事了些。

【關(guān)鍵詞】德育? ?小故事

剛接觸小何同學(xué)時(shí)，白白的皮膚，大大的眼睛，戴著一副眼鏡，人長(zhǎng)的也很斯文。學(xué)習(xí)上小何積極，課堂上小何特別喜歡舉手，爭(zhēng)先恐后的回答老師提出的問(wèn)題。一切都是很平常。剛開學(xué)不多久，有一天幾個(gè)學(xué)生飛奔來(lái)到辦公室找我，急切的告訴我小何在教室罵人、打人，說(shuō)連隔壁班的同學(xué)都來(lái)圍觀了。我趕緊跑到教室，眼前的一幕讓我驚呆了：小何面容扭曲，雙眼瞪的好大，嘴里面一直在破口大罵，罵的語(yǔ)言極其惡毒，有同學(xué)去勸時(shí)，他使勁甩開，然后搬起椅子向同學(xué)砸去，我上去勸說(shuō)，小何全然不顧，一直在罵對(duì)方同學(xué)怎么怎么惹他，他才生這么大的氣。小何的媽媽因?yàn)槁?lián)系不到小何，就來(lái)到班級(jí)找他，發(fā)現(xiàn)小何這么生氣，他媽媽大聲地去制止勸說(shuō)他，小何根本聽(tīng)不進(jìn)去，甚者沖他媽媽大吵。小何一直大聲哭罵，他媽媽告訴我小何這種狀況她見(jiàn)多了，每次生氣時(shí)他都會(huì)這樣。小何的媽媽十分生氣，當(dāng)即拿手機(jī)說(shuō)要打110報(bào)警，要警察把小何抓去派出所，最后被我攔住了。經(jīng)過(guò)我們的不停勸說(shuō)，小何慢慢的冷靜下來(lái)了，但他整個(gè)人像軟癱了一樣。事后小何說(shuō)是同學(xué)搬桌子時(shí)碰到他了，他很生氣。類似這樣的小事情，發(fā)生了多次。同學(xué)們提起小何，都說(shuō)他性格暴躁，愛(ài)罵人，大家都不想接近他，老師對(duì)他也挺“頭痛”的，課堂上一點(diǎn)事情，小何就像一個(gè)易燃的“火藥桶”一樣，隨時(shí)都有可能爆炸?？傊『问莻€(gè)不太招人待見(jiàn)的小孩。

從事教育行業(yè)，我們面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命。他們有思想、有想法、有自己的個(gè)性。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)孩子無(wú)論是學(xué)習(xí)、生活中出現(xiàn)比較反常的問(wèn)題時(shí)，一味的去指責(zé)，嫌棄、抱怨都會(huì)給學(xué)生的心理帶來(lái)不同程度的傷害，這種傷害有可能會(huì)蔓延影響到孩子的成年甚者一生。我們的責(zé)任非常大！所以在當(dāng)面對(duì)有學(xué)業(yè)困難、人際關(guān)系不良、身體健康因素等孩子時(shí)，我們老師首先一定不要嫌棄、歧視甚者放棄他們，而是應(yīng)該更關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，因?yàn)槲覀儼l(fā)現(xiàn)的只是孩子的外顯，一些內(nèi)在的原因更應(yīng)該引起我們的關(guān)注。

為了改變小何的行為習(xí)慣，我嘗試了很多的方法，發(fā)現(xiàn)他上課時(shí)聽(tīng)講特別認(rèn)真，筆記記的也很好，下課時(shí)總是主動(dòng)去問(wèn)老師題。有一次英語(yǔ)課上，采用回答對(duì)問(wèn)題加分的方法。小何對(duì)老師提出的問(wèn)題都積極舉手回答，當(dāng)老師說(shuō)回答正確、加一分的時(shí)候，小何開心極了，臉上露出了滿足的笑容。有一次英語(yǔ)課上，小何的分?jǐn)?shù)最高，按照規(guī)定獲得了獎(jiǎng)品，當(dāng)小何去講臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的時(shí)候，他燦爛的笑容讓人感到特別舒服。同學(xué)們對(duì)小何學(xué)習(xí)上的突出表現(xiàn)也報(bào)以雷鳴般的掌聲。我觀察到小何回到自己座位上的時(shí)候，還對(duì)著獎(jiǎng)品望了好久。我把小何在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)第一時(shí)間反饋給他母親，他母親聽(tīng)了也很開心。小何有一次月考成績(jī)不是很理想，有一天放學(xué)我發(fā)現(xiàn)他自己坐在教室里面發(fā)呆，我走過(guò)去詢問(wèn)原因，原來(lái)小何害怕回去會(huì)被父母打罵，他告訴我從小學(xué)時(shí)，如果考試不理想的話，回到家少不了一頓打！小何小小的身軀蜷縮在自己的座位上，他的眼神看起來(lái)很暗淡也很驚恐。這次我單獨(dú)同小何聊了好久：小何的父親脾氣很暴躁，特別愛(ài)在吃飯的時(shí)候訓(xùn)罵小何，如果小何有反駁的話，他爸爸就會(huì)順手拿起不管什么東西砸向小何！小何和他母親都很害怕他父親。他父親吃飯時(shí)會(huì)因?yàn)橐稽c(diǎn)事就突然大吼他們，他們母子二人總是嚇得發(fā)抖。因?yàn)樗赣H的暴脾氣，小何父母的關(guān)系很不好，夫妻兩人經(jīng)常吵架，小何說(shuō)他父母吵架是家常便飯，見(jiàn)怪不怪！

和小何的溝通讓我改變了對(duì)小何固有的看法，這件事讓我開始思考，也決定調(diào)整對(duì)他的教育方法。小何對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，很在乎學(xué)習(xí)成績(jī)！怎么會(huì)是一個(gè)令人“頭疼”的“學(xué)生”呢？于是我調(diào)整對(duì)小何的教育方法。

一、自我克制法

我讓小何在自己的書桌上、文具盒、房間墻壁等都貼上一些警示自己的格言名句，用以提醒鞭策自己。告訴小何若與別人發(fā)生爭(zhēng)吵時(shí)就深呼吸、或做其他事情轉(zhuǎn)移自己的注意力，克制自己的激動(dòng)心理，以避免發(fā)生不理智的行為。我告訴小何生氣時(shí)可以閉上眼睛數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到100的時(shí)候，睜開雙眼，你會(huì)感到心情平靜，沒(méi)有剛才那么生氣了。小何照著我說(shuō)的試著去做，慢慢的小何和同學(xué)打罵的頻率好像開始少了。

二、約定、獎(jiǎng)勵(lì)法

我讓小何列了一個(gè)時(shí)間表格，如果一天沒(méi)有與學(xué)生發(fā)生爭(zhēng)吵打架，就打一個(gè)勾，以此類推。剛開始我和小何約定期限是三天，在約定期限內(nèi)沒(méi)有爭(zhēng)吵打架，我就送給他一個(gè)獎(jiǎng)品。在每個(gè)星期的總結(jié)班會(huì)上，如果小何本周沒(méi)有發(fā)生爭(zhēng)吵打架，我就會(huì)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他繼續(xù)堅(jiān)持下去，爭(zhēng)取越來(lái)越好。另外我告訴小何他學(xué)習(xí)成績(jī)很好，如果紀(jì)律方面再好的話，就會(huì)更棒的。慢慢的我兩個(gè)約定期限在慢慢延長(zhǎng)，老師和同學(xué)們都發(fā)現(xiàn)小何變了好多。小何在班里面也交到了朋友。

三、借助集體的力量

學(xué)生在學(xué)校陪伴他最多的還是同學(xué)。針對(duì)小何的情況，我找了班里面一些有正能量、品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)去找小何談心。這些同學(xué)和小何相處的很好，同齡人之間可能更有共同語(yǔ)言。時(shí)?？吹叫『魏屯瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)笑笑，一起玩。小何臉上的笑容慢慢的多起來(lái)了。同學(xué)們樂(lè)意跟小何玩了，小何的違紀(jì)也漸漸少了。

四、家校聯(lián)合，共同促進(jìn)孩子進(jìn)步

我經(jīng)常和他父母聯(lián)系，表?yè)P(yáng)小何的點(diǎn)滴進(jìn)步。也和他父親溝通不要再動(dòng)手打小何，遇事好好同孩子講。也告訴他父母不要經(jīng)常吵架，要給孩子創(chuàng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭環(huán)境。我讓小何父母多關(guān)心下孩子，多點(diǎn)時(shí)間陪伴他。如果孩子取得進(jìn)步時(shí)，要對(duì)孩子及時(shí)的肯定。慢慢的小何臉上的笑容多了起來(lái)。

五、讓心理老師走進(jìn)課堂

青春期的孩子精力旺盛，做事容易沖動(dòng)，不計(jì)后果。小何的情況我決定求助于學(xué)校的心理老師。我邀請(qǐng)心理老師給大家上心理課，告訴同學(xué)們什么是心理健康、怎樣保持心理健康等。心理老師就常見(jiàn)的青少年心理行為問(wèn)題給同學(xué)們灌輸了很多專業(yè)的知識(shí)。聽(tīng)了心理老師的課后，同學(xué)們感覺(jué)找到了很多問(wèn)題的解決辦法，小何也是這樣。心理課堂上小何認(rèn)真的在聽(tīng)講，當(dāng)老師在講一些和和他有類似的事例的處理辦法的時(shí)候，小何還手寫了下來(lái)? 。每周我告訴小何花一節(jié)課時(shí)間去找心理老師單獨(dú)聊一聊。慢慢的，小何變得平和了好多。有一次小何告訴我說(shuō)“心理老師告訴他不要拿別人的錯(cuò)來(lái)懲罰自己，世界上有意義的事情有很多，不要浪費(fèi)時(shí)間在一些無(wú)意義的事情上”。聽(tīng)了這些話，我心里一陣喜悅，小何真的進(jìn)步了。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的糾正，小何的行為習(xí)慣慢慢的好了起來(lái)。首先在爭(zhēng)吵打架的頻率上少了很多，但是偶爾還是會(huì)和同學(xué)有爭(zhēng)吵;其次是小何學(xué)會(huì)控制自己了，有幾次我發(fā)現(xiàn)他握緊拳頭、氣的直哆嗦，但是最終他戰(zhàn)勝了自己，克制住了自己。我告訴小何你已經(jīng)在成功的路上了，千萬(wàn)不能走回頭路。還有小何的學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步了很多。同學(xué)們也慢慢接納了小何，對(duì)小何的投訴也少了。這是一個(gè)好的開始，我相信小何一定會(huì)堅(jiān)持下去，越來(lái)越好！

每個(gè)小孩都是一個(gè)天使，可能有的天使暫時(shí)還沒(méi)有蛻化成美麗的模樣，我們老師一定要接納每一個(gè)孩子，善于找到他們身上的閃光點(diǎn)和突破口，找到適合他們的教育方法，不拋棄不放棄，努力成為他們成長(zhǎng)道路上的引路人。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 董晶晶 問(wèn)題學(xué)生個(gè)案分析與教育對(duì)策

[2]（蘇）蘇霍姆林斯基? 給老師的建議