楊海英 孫婧卓

摘 ?要：高校的體育教學(xué)現(xiàn)今越來(lái)越備受社會(huì)各界廣泛關(guān)注，教育問(wèn)題一直是我國(guó)的重點(diǎn)問(wèn)題，而隨著教育改革的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)有很多新型教育方式走入課堂，力求提高學(xué)生們的綜合能力?！胺謱咏虒W(xué)法”在大學(xué)教育中廣泛受用，其主要是根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及層次性等特點(diǎn)進(jìn)行的教學(xué)，在高校的網(wǎng)球教學(xué)中也存在一定的效果。學(xué)校利用“分層教學(xué)法”將特點(diǎn)不同的學(xué)生進(jìn)行不同層次的教學(xué)，對(duì)其體育能力的提升有很好的作用。因此，本文主要立足于網(wǎng)球教學(xué)中的分層教學(xué)法，簡(jiǎn)要探究了運(yùn)用分層次教學(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)中有效性的實(shí)踐，以期為今后的教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué)法 ?網(wǎng)球教學(xué) ?高校 ?有效性 ?實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G845 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）06（b）-0096-02

Abstract： Nowadays， the physical education in Colleges and universities has attracted more and more attention from all walks of life. The education problem has always been the key problem in our country. With the gradual progress of education reform， there are many new education methods entering the classroom， striving to improve the comprehensive ability of students. "Layered teaching method" is widely used in university education. It is mainly based on the individual differences and levels of students. It also has certain effect in the tennis teaching in Colleges and universities. The school uses "layered teaching method" to teach students with different characteristics at different levels， which plays a good role in improving their physical ability. Therefore， based on the layered teaching method in tennis teaching， this paper briefly explores the practice of using the layered teaching method to improve the effectiveness of tennis teaching， in order to provide theoretical basis for future teaching.

Key Words： Layered teaching method; Tennis teaching; Colleges and universities; Effectiveness; Practice

隨著課程改革和培養(yǎng)專業(yè)、綜合性人才策略的逐步推進(jìn)，體育教學(xué)方式更加創(chuàng)新，在網(wǎng)球教學(xué)課程中，教師開(kāi)始運(yùn)用“分層教學(xué)法”對(duì)不同層次的學(xué)生施行不同的教學(xué)方法，這對(duì)課堂效果和學(xué)生整體素質(zhì)的提高具有重要的作用，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，這也是提高學(xué)生主觀能動(dòng)性的重要方式。鑒于此，本文根據(jù)上述情況，對(duì)運(yùn)用分層次教學(xué)法提高網(wǎng)球教學(xué)中有效性的實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

1 ?“分層教學(xué)法”的理論依據(jù)

“分層教學(xué)法”主要的概念就是在同樣內(nèi)容的體育課上，依據(jù)不同學(xué)生的接受能力、個(gè)性體征、技術(shù)水平、運(yùn)動(dòng)能力以及身體素質(zhì)等，將其劃分為層次不同的班級(jí)進(jìn)行分層次教學(xué)[1]，同時(shí)還需依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行層次不同的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，并根據(jù)這些設(shè)計(jì)和實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法和組織形式。分層教學(xué)法主要強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師起到主導(dǎo)作用，遵循因材施教的原則，提高學(xué)生水平。

其中，分層教學(xué)法摒棄了傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，通過(guò)不同的方式對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。因?qū)W生的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本相同，而且這些目標(biāo)都是依據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行確定的，所以將學(xué)生分成不同的層次之后，其合作與交流會(huì)更加順暢，同時(shí)還可對(duì)學(xué)生的探索創(chuàng)新精神及合作意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。分層教學(xué)法將因材施教的原則充分體現(xiàn)了出來(lái)，在利用該方式進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生可以積極參加活動(dòng)，提高自身的學(xué)習(xí)水平。

2 ?分層教學(xué)法在高校網(wǎng)球課程中的設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)網(wǎng)球課程時(shí)，首先要了解清楚學(xué)生的基本情況，根據(jù)具體的情況制定相應(yīng)的網(wǎng)球分級(jí)教學(xué)，同時(shí)還要制定清楚各個(gè)級(jí)別的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟及教學(xué)計(jì)劃等，遵循分層教學(xué)法的原則。例如，可以根據(jù)各所學(xué)校的網(wǎng)球教學(xué)場(chǎng)地及師資情況等進(jìn)行分級(jí)，可分為初級(jí)班及高級(jí)班，并對(duì)2種班級(jí)的組織教法、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及基本要求等進(jìn)行確定。初級(jí)班針對(duì)的學(xué)生可為對(duì)網(wǎng)球存在興趣但身體素質(zhì)一般的學(xué)生，教學(xué)的內(nèi)容也應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單，以基礎(chǔ)技術(shù)為主;而高級(jí)班則可針對(duì)一些在網(wǎng)球方面有一定基礎(chǔ)或存在一些技術(shù)的學(xué)生設(shè)立，教學(xué)的內(nèi)容則應(yīng)以網(wǎng)球的全面技術(shù)為主，提高專項(xiàng)能力和網(wǎng)球戰(zhàn)術(shù)。

而教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)教材，考慮學(xué)生情況，設(shè)定教學(xué)要求，同時(shí)在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分突出重點(diǎn)，針對(duì)實(shí)際情況采取存在差異的組織教法，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，制定教學(xué)目標(biāo)，令學(xué)生在不同的層次中得到一定的發(fā)展。這種教學(xué)方式可提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，令其掌握更多網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)[2]。

3 ?遵循分層教學(xué)法的教學(xué)原則

3.1 主體性原則

要想提高網(wǎng)球教學(xué)的有效性，則需遵循一定的原則，教師應(yīng)保證科學(xué)、合理地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方式、制定教學(xué)的內(nèi)容。在此過(guò)程中，教師應(yīng)承擔(dān)起引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行潛能的開(kāi)發(fā)，提高其學(xué)習(xí)的興趣，令其能夠向自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。學(xué)生的主體性和教師主導(dǎo)性同樣重要，所以教師也應(yīng)具備一定的教學(xué)水平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

3.2 反饋性原則

網(wǎng)球教學(xué)的過(guò)程屬于動(dòng)態(tài)過(guò)程，所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)做好信息反饋和教學(xué)調(diào)整控制。此時(shí)則需要教師遵循反饋性原則，準(zhǔn)確地觀察學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予解答，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組聯(lián)系，互相幫助進(jìn)行錯(cuò)誤的糾正。

3.3 創(chuàng)造性原則

學(xué)生在進(jìn)行網(wǎng)球課程學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)掌握一定的創(chuàng)造性和創(chuàng)新性，這也是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)目標(biāo)時(shí)就應(yīng)考慮到的問(wèn)題。所以，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)相對(duì)新穎的教學(xué)情境，利用現(xiàn)代的科技手段對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)網(wǎng)球的興趣和創(chuàng)造力進(jìn)行激發(fā)，令其能夠掌握更多網(wǎng)球方面的知識(shí)，不同層次的學(xué)習(xí)都可以有效提高教學(xué)水平。同時(shí)還能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總之，分層式教學(xué)法在大學(xué)的網(wǎng)球課程中運(yùn)用廣泛，但是很多高校因自身或外界等各種因素，所以就要求學(xué)校及教師采用各種方式提高教學(xué)水平。在實(shí)踐中，教師可根據(jù)學(xué)生情況，設(shè)定不同層次的網(wǎng)球教學(xué)內(nèi)容和方案，令學(xué)生在積極的氛圍下學(xué)到更多網(wǎng)球相關(guān)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 鄧菊會(huì)，金瓊，閆金.體育教學(xué)分層視角下“快易與傳統(tǒng)”網(wǎng)球教學(xué)法應(yīng)用分析——以北京體育大學(xué)為例[J].山東體育科技，2018，40（1）：75-79.

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