劉彬

摘要：高職院校承擔(dān)著向社會生產(chǎn)和管理一線培養(yǎng)技術(shù)實用型人才的重任。體育與健康課程作為高職院校的一門必修課程需要在教學(xué)過程中更多地體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，根據(jù)專業(yè)特點來選擇課程、結(jié)合學(xué)生實際來開展教學(xué)，幫助他們塑造一個健康的身體，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：高職教育;體育與健康;教學(xué)改革;困境及策略

體育與健康課程是每所高職院校的必修課程之一，組成了高等職業(yè)教育的全部內(nèi)容，為向社會輸送高質(zhì)量的技術(shù)型、實用型人才提供著必要保障，每名高職學(xué)生可通過參加體育與健康課程成為一名新時代德智體美勞全面發(fā)展的有用人材。

高職院校學(xué)生大多在18-20歲年齡階段，他們本應(yīng)該熱愛運動、喜歡體育與健康課程。然而現(xiàn)實卻有些不同，有的學(xué)生在參加體育與健康課程時興趣不高，不愿參加。經(jīng)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有以下因素制約著高職體育與健康課程的教學(xué)改革。

一是部分高職院校設(shè)置的體育與健康課程缺乏針對性，沒能突出職業(yè)特色。學(xué)生們不愿意經(jīng)常面對田徑運動、球類運動這些傳統(tǒng)體育項目。學(xué)生作為受教主體，不愿意參加體育健康課程學(xué)習(xí)就是不愿意參與課程改革，勢必會影響教學(xué)改革任務(wù)。

二是教師對學(xué)生的評價方式單一，評價效果不準(zhǔn)確。有的體育教師對學(xué)生參加課程的評價方式過于簡單，主要通過上課考勤和階段性考試來評定，而忽略了關(guān)注他們在體育與健康實踐中的進步狀況，打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情。

三是有的院校體育教師數(shù)量少，教學(xué)任務(wù)重。因為教師編制問題，有的院校沒能配備足夠數(shù)量的體育教師，教師與學(xué)生的比例遠遠超過了綱要要求;有時一個教師因為身兼數(shù)個班級的教學(xué)任務(wù)，精力不足，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳;還有的院校對待體育課教師與其他專業(yè)課教師的態(tài)度不一樣，在職務(wù)升級、職稱評聘時往往優(yōu)先考慮專業(yè)課教師，而忽略了體育課教師，打擊了他們的工作熱情。

四是個別任課教師授課形式單一，業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力不高。有的教師責(zé)任心不強，一上課便交給學(xué)生幾個籃球，讓他們打球，而自己做一些與教學(xué)無關(guān)的事情;有的授課形式單一，或是男女混合教學(xué)、或是男生、女生分班授課，這種集體式教學(xué)忽略了每名學(xué)生的特殊性，不能很好地提升他們的體育與健康技能。

五是有些高職院校的體育場地以及體育器材緊張，不能滿足正常教學(xué)的需求。甚至有的體育場地因為年久失修，造成地面坑洼不平，雨季時常見水洼，影響了教師的正常教學(xué)與學(xué)生的體育鍛煉。

上述問題嚴(yán)重制約了高職體育與健康課程的教學(xué)改革，必須予以重視，采取措施，切實解決。

第一，按照綱要要求，根據(jù)學(xué)生需求來設(shè)置課程。高職體育與健康課程教學(xué)改革要開放創(chuàng)新，絕不能閉門造車。要真正理解教學(xué)大綱的精髓，在設(shè)置課程時既要遵循綱要要求，也要結(jié)合學(xué)生實際，有針對性地開設(shè)選修或選項課程。要盡量與學(xué)生的專業(yè)相靠近，這樣可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，也能夠提高他們專業(yè)的體育素養(yǎng)，養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。

第二，加強資金投入，保障經(jīng)費充足。雄厚的資金是體育與健康課程改革必要的一項物質(zhì)保證。要加大資金投入，對學(xué)?，F(xiàn)有的體育場地和體育場所進行擴建或改建，增加體育器材，滿足學(xué)生們多元化鍛煉所需。要在體育與健康任課教師的培訓(xùn)、考核激勵上實行資金鼓勵;同時鼓勵體育教師從事課題研究，對完成課題的教師給予物質(zhì)獎勵。還要為了避免學(xué)生在體育與健康活動時發(fā)生意外造成的經(jīng)濟損失，可以為學(xué)生們購買一份意外傷害險;要定期對體育設(shè)施和場地進行維修，確保教學(xué)過程中安全無事故。

第三，結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)對身體素質(zhì)的要求，開展專門訓(xùn)練項目。高職院校畢業(yè)生大多就業(yè)于生產(chǎn)和管理一線。在體育與健康課程設(shè)置時要充分考慮到如何保障他們在未來工作過程中的職業(yè)安全，普及職業(yè)病預(yù)防知識，教授避免身體損傷的小技能。比如學(xué)習(xí)文秘專業(yè)、會計專業(yè)、計算機專業(yè)等專業(yè)的學(xué)生在未來工作時需要長時間坐在位置上、動手寫字或操作計算機，為了身體健康就需要增強他們腰部、腹部以及上肢的力量;因此在開設(shè)體育和健康課程時應(yīng)選擇仰臥起坐、伸展操或排球、羽毛球等運動項目。

第四，加強教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)水平。打鐵還需自身硬。體育教師作為體育與健康課程的授業(yè)者，必須要愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬。因此，要鼓勵他們鉆研教學(xué)，關(guān)心他們的成長。要加大對體育教師的專業(yè)化培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)技能、職業(yè)教育觀念和理論技能。要鼓勵他們“走出去”，到兄弟院校去“取經(jīng)”“充電”;在校內(nèi)經(jīng)常性地開展一些業(yè)務(wù)研討，同事之間相互交流，取長補短。要養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，堅持在教中學(xué)，在學(xué)中教，真正實現(xiàn)“教學(xué)相長”。

第五，改進授課方式，創(chuàng)新教學(xué)方法。好的教學(xué)方法是教學(xué)改革成功的一半。除了在校園操場、室內(nèi)球館進行教學(xué)外，也可以開展多媒體教學(xué)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢;還可以組織學(xué)生進行一些校外越野、生存技能挑戰(zhàn)活動，從而滿足體育與健康課程改革的需要。另外，為保證體育與健康課程在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)進度的把握以及教學(xué)質(zhì)量的提升，教務(wù)部門應(yīng)該加強督導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。

總之，高職學(xué)校與普通高校的教學(xué)任務(wù)不同，在體育與健康課程改革過程中務(wù)必要突出其專業(yè)性。結(jié)合不同專業(yè)的學(xué)生實際情況來設(shè)置課程;在教學(xué)過程中，體育教師要強化教育理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、改進授課形式，實行精準(zhǔn)教學(xué)。

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