湯偉楠

摘要：本文針對(duì)高職院校青年教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，分析了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)青年教師價(jià)值觀產(chǎn)生的多重影響，提出了加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育工作的基本途徑。

關(guān)鍵詞：高職;青年教師;思想政治教育

教育的整個(gè)過(guò)程是育人的過(guò)程，教師最基本的實(shí)踐活動(dòng)是教書育人。教師既是人類文明知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生道德的啟蒙者、美好心靈的塑造者。從目前我國(guó)高等職業(yè)院校教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)看，青年教師占了相當(dāng)大的比例。青年教師是高職院校隊(duì)伍的主力軍，青年教師的思想、知識(shí)、智慧、道德、意志、情感、個(gè)性品質(zhì)、言行舉止在教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的滲透性影響是難以估量的。這不僅直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，也對(duì)學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀的形成有著十分重要的影響。因此加強(qiáng)高職院校青年教師的思想政治教育有效性的探尋，對(duì)于拓寬青年教師思想政治工作的視野有著特別重要的意義。

1針對(duì)高職院校青年教師的實(shí)際狀況切實(shí)把思想政治教育擺在首位

在改革開(kāi)放的大潮中，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著人們價(jià)值觀念的變更，這種變更對(duì)當(dāng)今高職院校青年教師價(jià)值觀產(chǎn)生多重影響，主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：（1）思維方式的多樣性。高職院校青年教師知識(shí)豐富、信息來(lái)源廣，他們不盲從，能夠運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行理性分析，多角度、多層次論證，從事物的對(duì)立統(tǒng)一和普遍聯(lián)系中尋找規(guī)律;從他人的經(jīng)驗(yàn)中探索成功的道路。但是由于對(duì)社會(huì)和歷史發(fā)展了解不深、實(shí)踐知識(shí)不夠，思維容易偏離實(shí)際，在思想上存在著不同程度的主觀片面性，往往把事物想得過(guò)于簡(jiǎn)單，而誤入形而上學(xué)的歧途，以至于對(duì)自身的力量和能力常常做出過(guò)高的估計(jì)，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)反差時(shí)，情緒容易波動(dòng)，而產(chǎn)生頹廢心理以及對(duì)信念和前途失落的思想。（2）行為方式的多樣性。隨著高新技術(shù)的迅猛發(fā)展，高職院校青年教師獲取信息的渠道空前增多。他們的行為已突破了機(jī)械性、被動(dòng)性、慢節(jié)奏的方式，向能動(dòng)性、創(chuàng)造性、高效率的方向發(fā)展。他們愛(ài)拼搏、敢冒風(fēng)險(xiǎn)、追求高效率，但又不喜歡受到各種社會(huì)規(guī)范的約束，由于社會(huì)閱歷少、行動(dòng)隨意性大，因此容易碰壁。

2加強(qiáng)高職院校青年教師思想政治教育工作的基本途徑

鄧小平同志指出：“政治工作的根本任務(wù)、根本內(nèi)容沒(méi)有變，我們的優(yōu)良傳統(tǒng)也還是那些，但是時(shí)代不同了，條件不同了，對(duì)象不同了，因此解決問(wèn)題的方法也不同?！庇捎诂F(xiàn)在青年教師的成長(zhǎng)背景、教育背景同過(guò)去相比有很大變化，價(jià)值觀念、思維方式以至工作和生活方式也有許多新的特點(diǎn)。因此，針對(duì)高職院校青年教師的工作特點(diǎn)，對(duì)做好青年教師的思想政治教育工作提出幾點(diǎn)建議：

第一、組織青年教師認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和黨的基本路線，學(xué)習(xí)有關(guān)法律知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，使青年教師充分認(rèn)識(shí)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想同馬克思列寧主義、毛澤東思想是統(tǒng)一的科學(xué)體系，是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。我國(guó)近20年來(lái)在職業(yè)教育事業(yè)的改革和發(fā)展上所取得的令人矚目的成就就是在這一-理論的指導(dǎo)下取得的。要使青年教師在思想上和學(xué)習(xí)中牢固確立鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想的指導(dǎo)地位，深刻了解黨和政府“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的偉大意義，激發(fā)青年教師為國(guó)育才的光榮感和責(zé)任感。要認(rèn)真組織青年教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》和《面向21世紀(jì)教育振興計(jì)劃》，促使青年教師正確處理教師權(quán)利與義務(wù)、個(gè)人待遇與工作態(tài)度的關(guān)系，講清權(quán)利永遠(yuǎn)不能脫離時(shí)代條件和客觀環(huán)境制約的道理。正確處理國(guó)家、集體、個(gè)人三者利益關(guān)系，把愛(ài)國(guó)、愛(ài)校、愛(ài)崗三者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提倡和發(fā)揚(yáng)集體主義精神和為社會(huì)奉獻(xiàn)的精神。

第二、加強(qiáng)為人民服務(wù)的人生觀、辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀的教育，引導(dǎo)青年教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，塑造良好的師德風(fēng)范，培不積極進(jìn)取的人生態(tài)度。在世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育中，引導(dǎo)青年教師在改革開(kāi)放所提供的廣闊舞臺(tái)中去尋找展現(xiàn)自我價(jià)值的位置充分發(fā)揮自己的聰明才智，實(shí)現(xiàn)自確處理享樂(lè)我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，正樂(lè)觀。在搞奮斗的關(guān)系，樹(shù)立正確的苦“三見(jiàn)“教育的同時(shí).還必須要求青年教師艦造要做人類靈魂的良好的師德風(fēng)范。教師為工程師，在政治覺(jué)情、思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)等方面都應(yīng)該以身示范，成為學(xué)生的楷模。育人者必須先受教育要照亮別人，首先自己身上要有光明：要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。學(xué)生希望他們的教師不僅是教師、學(xué)者，還是長(zhǎng)輩和朋友;不僅要有廣博的知識(shí)還要有高尚的人格：不僅精于教書，還勤于育人。這就需要引導(dǎo)青年教師堅(jiān)持做到言傳和身教相結(jié)合，愛(ài)崗敬業(yè)，精業(yè)勤業(yè)，培養(yǎng)其對(duì)教育事業(yè)的摯愛(ài)和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神，樹(shù)立良好的教師形象。以正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀作為人類靈魂工程師的動(dòng)力源泉和精神支柱，同時(shí)還要制定套職業(yè)師道德規(guī)范，建立制度，從根本決教師思想道德建設(shè)時(shí)緊時(shí)松的問(wèn)題，促進(jìn)教師的思想道德教育逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、經(jīng)?；能壍?。

第三、關(guān)心青年教師工作與生活，把專業(yè)的改造，新專業(yè)的增建等都有制：科學(xué)研究的開(kāi)展。因此，學(xué)校應(yīng)重視智投資增加教學(xué)研究科研經(jīng)費(fèi)的投人、售勵(lì)青年教師參加教學(xué)研討，學(xué)術(shù)交流，并對(duì)教師的成果給以積極的認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)：創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)條件，對(duì)那些成果突出，學(xué)術(shù)地位在國(guó)內(nèi)外領(lǐng)先的拔尖人才要給予重點(diǎn)支持，在實(shí)驗(yàn)室用房、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、出國(guó)考察等方面給予支持和保證，以利于培養(yǎng)和造就一批有影響的青年知名學(xué)者，形成尊重知識(shí)，尊重科學(xué)，尊重人才的濃厚學(xué)術(shù)氛圍。再次，在青年教師的思想教育中，必須注意營(yíng)造良好的人際關(guān)系。人有一種尊重和歸屬的心理需要，在其是青年教師，更需要?jiǎng)e人的理解任。理解是溝通情感的橋梁，，信任是健康成長(zhǎng)的土壤 因此，學(xué)校要及時(shí)時(shí)聽(tīng)取青年教師對(duì)對(duì)學(xué)校工作的意見(jiàn)和建議，吸引他們參與 學(xué)校發(fā)展和政革進(jìn)程。凈人際圈組織各種集體活動(dòng)，在老中青三代教師中倡導(dǎo)相互尊重團(tuán)結(jié)協(xié)作外，校領(lǐng)導(dǎo)要有意識(shí)地參加青、教師活動(dòng)，以加強(qiáng)教師間、除了教師間的交流溝通，增進(jìn)相互之間舒暢民主寬松的環(huán)境。