摘? 要：高職體育教學(xué)效能的提升，對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展與就業(yè)將產(chǎn)生直接性影響。教育工作者需保障市場(chǎng)人才需求與教學(xué)目標(biāo)的契合性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的過(guò)程中，能在職業(yè)素養(yǎng)、思想道德水平等方面獲得全面發(fā)展。即高職院校需基于大思政視角，積極強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)。善于利用現(xiàn)代教育工具，豐富與拓展體育課程教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;高職;體育教學(xué);課程改革

引言：

高等職業(yè)教育就是學(xué)?；趪?guó)家教育大綱，教師經(jīng)過(guò)系統(tǒng)化、專業(yè)化的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的專業(yè)學(xué)習(xí)。使學(xué)生擁有一定的職業(yè)技能，所學(xué)專業(yè)具有一定的實(shí)用性。而針對(duì)高職院校體育教學(xué)課程的改革，應(yīng)切實(shí)考慮到市場(chǎng)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，能夠以職業(yè)能力為導(dǎo)向，合理化調(diào)整與完善體育教學(xué)課程。既要注重展現(xiàn)職業(yè)院校的技能訓(xùn)練優(yōu)勢(shì)，更需體現(xiàn)出體育教學(xué)的全面性與豐富性。確保職院校畢業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備更全面的技能，成為復(fù)合型人才，令他們更好的制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

一、職業(yè)能力內(nèi)涵

所謂的職業(yè)能力，主要包括基本能力、專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐工作適應(yīng)能力等。學(xué)生在具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)外，還需確保其擁有一定的職業(yè)素養(yǎng)、思想道德品質(zhì)與創(chuàng)新能力等。最重要的是在職場(chǎng)工作過(guò)程中，應(yīng)具備一定的學(xué)習(xí)能力與交際能力。在工作過(guò)程中將專業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力有效的傳達(dá)與應(yīng)用于實(shí)踐中。因此，高職院校在實(shí)際開(kāi)展體育課程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，需加強(qiáng)提升學(xué)生的職業(yè)能力。并將其作為重要的參考要素，不斷創(chuàng)新與完善體育教學(xué)模式。

二、職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革策略

（一）基于大思政視角，積極強(qiáng)化學(xué)生的終身體育意識(shí)

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的體育教學(xué)的課程改革，需對(duì)目前的就業(yè)形勢(shì)、人才需求標(biāo)準(zhǔn)等建立正確的認(rèn)識(shí)。目前，我國(guó)面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，部分領(lǐng)域崗位需求出現(xiàn)飽和現(xiàn)象。而各企業(yè)在招聘與吸納人才的過(guò)程中，逐漸形成更高、多維的標(biāo)準(zhǔn)。市場(chǎng)上不僅需要扎實(shí)的理論功底、超強(qiáng)的專業(yè)技能的人才，還會(huì)對(duì)其思想道德品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力等有一定的要求。因此，高職院校需能從大思政視角審視目前的體育教學(xué)，通過(guò)不斷完善體育教學(xué)課程體系，全面提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效能。高職體育教師需對(duì)大思政格局形成一定共識(shí)，并在教學(xué)改革的過(guò)程中融入先進(jìn)的教學(xué)理念。即注重“全員、全過(guò)程、全方位”的育人思想與以人為本教理念的融合。教師在向?qū)W生傳授體育理論知識(shí)的過(guò)程中，不僅要注重豐富他們的知識(shí)層次與能力結(jié)構(gòu)，更應(yīng)積極強(qiáng)化其終身體育意識(shí)。這種學(xué)習(xí)思想的形成，將會(huì)對(duì)學(xué)生接下來(lái)的體育學(xué)習(xí)成果產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，甚至?xí)?duì)他們未來(lái)的體育鍛煉產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

體育教師必須從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，結(jié)合他們的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、身體機(jī)能、身心發(fā)展規(guī)律等，制定科學(xué)的、更具導(dǎo)向性的體育教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式等。確保體育課程能夠系統(tǒng)性與層次性兼?zhèn)涞拈_(kāi)展，令不同層次的學(xué)生都能基于體育課程獲得全面發(fā)展。教師需將體育學(xué)科教育與課程思政進(jìn)行科學(xué)的融合，能夠?qū)侠聿季峙c規(guī)劃體育教學(xué)活動(dòng)。教師需善于從體育教學(xué)中提煉思想政治教育元素，在學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)與技能的過(guò)程中，能對(duì)其價(jià)值觀進(jìn)行科學(xué)引領(lǐng)。確保學(xué)生形成高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為他們未來(lái)就業(yè)與職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師需將立德樹(shù)人作為體育教學(xué)宗旨，利用體育課程幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀品質(zhì)，并能逐漸形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生更強(qiáng)烈的認(rèn)可度與喜愛(ài)度時(shí)，更利于他們有序、長(zhǎng)期、高效的進(jìn)行體育鍛煉?；诖笏颊暯遣粩喃@得優(yōu)化的體育教學(xué)思想，可使學(xué)生在意識(shí)形態(tài)、學(xué)習(xí)行為上都可獲得良好的發(fā)展。教師充分考慮學(xué)生的個(gè)體特征而制定的教學(xué)計(jì)劃，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使他們逐漸形成終身體育意識(shí)。

（二）善于利用現(xiàn)代教育工具，豐富與拓展體育課程教學(xué)模式

高職院校針對(duì)體育課程進(jìn)行教學(xué)改革的過(guò)程中，既要對(duì)教材內(nèi)涵進(jìn)行深挖，還需學(xué)會(huì)利用現(xiàn)代教育工具，進(jìn)一步豐富與拓展教學(xué)資源與教學(xué)手段。形成更具有實(shí)效性的體育教學(xué)模式，確保學(xué)生在身心、道德、思想等方面獲得全面發(fā)展。體育教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將微課、慕課等現(xiàn)代教學(xué)工具科學(xué)的融入到體育教學(xué)各個(gè)流程中。即教師精準(zhǔn)提煉教材中更有教育價(jià)值的知信息，并自網(wǎng)絡(luò)資源中獲取學(xué)生感興趣的體育知識(shí)與技能。教師將這些教學(xué)信息進(jìn)行科學(xué)的集成與處理后，將將其在制作成視頻課件。教師將枯燥的理論知識(shí)進(jìn)行直觀化、趣味化的呈現(xiàn)，可有效調(diào)動(dòng)課堂氣氛。當(dāng)學(xué)生能夠在不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲得體育知識(shí)與技能時(shí)，更利于他們保持良好的體育鍛煉習(xí)慣。體育教師可將多媒體教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的融合，不僅可降低教學(xué)難度，還可為幫助學(xué)生提供不同的知識(shí)獲取渠道。例如，教師在向?qū)W生講解籃球運(yùn)球要點(diǎn)、投球規(guī)范動(dòng)作的過(guò)程中，可將自身的演示動(dòng)作錄制成視頻，并配備相應(yīng)的文字講解。教師在實(shí)際開(kāi)展實(shí)訓(xùn)課程的過(guò)程中，可先對(duì)學(xué)生演示，而后有他們進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，體育教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)與糾正。

當(dāng)教學(xué)結(jié)束后，可將錄制視頻傳送給學(xué)生。這樣，學(xué)生在課下選擇合適的時(shí)間反復(fù)進(jìn)行觀看與練習(xí)。學(xué)生可結(jié)合自身實(shí)際學(xué)習(xí)效果，通過(guò)不斷觀摩視頻而逐漸形成更加規(guī)范的動(dòng)作。當(dāng)然，教師將微課融入到體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不應(yīng)拘泥在傳授體育技術(shù)層面。教師需對(duì)體育教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教材等內(nèi)涵進(jìn)行深層次了解，并依據(jù)教學(xué)規(guī)律，結(jié)合不同的教育對(duì)象、知識(shí)點(diǎn)、體育技能等，全方位展現(xiàn)微課的功能。例如，教師在向?qū)W生講解體育理論知識(shí)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的過(guò)程中，應(yīng)將枯燥、單一的文字設(shè)計(jì)成圖文并茂的幻燈片。并以思維導(dǎo)圖的形式進(jìn)行內(nèi)容呈現(xiàn)，使學(xué)生更快速的了解學(xué)習(xí)思路。這樣，不僅可有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可使他們建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，當(dāng)體育教師向?qū)W生講解籃球帶球技巧的過(guò)程中，可將其制作成動(dòng)畫(huà)播放給學(xué)生進(jìn)行觀看。這樣，學(xué)生可更直觀的了解各個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，使他們更明確的、科學(xué)的進(jìn)行訓(xùn)練。并結(jié)合慕課平臺(tái)為學(xué)生選擇更具有指導(dǎo)性、趣味性的精品課程，指導(dǎo)他們進(jìn)行有序的學(xué)習(xí)。由此，使學(xué)生的體育技能、知識(shí)文化水平獲得大力提升的過(guò)程中，可為他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多的可能性。教師通過(guò)創(chuàng)建現(xiàn)代化的體育教學(xué)空間，更利于學(xué)生以全新視角審視目前的體育課程與就業(yè)。真正以職業(yè)能力提升為核心，構(gòu)建多樣化的體育教學(xué)模式。

結(jié)語(yǔ)：

總之，以職業(yè)能力為導(dǎo)向展開(kāi)的高職體育教學(xué)課程改革，需對(duì)體育教學(xué)的根本意義與人才需求標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行全面掌握。切實(shí)從學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度出發(fā)，科學(xué)設(shè)置體育課程。使學(xué)生在知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)方面都可獲得有效培養(yǎng)，全面提升他們的職業(yè)能力。

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作者簡(jiǎn)介：石懷文，1963-，男，漢，云南大理，本科，副教授，研究方向：體育教育。