羅樹華

【摘 要】 在初中數(shù)學課堂教學中，做好提高課堂教學有效性的方法思考，能夠在提高課堂教學質(zhì)量的同時，為推動初中數(shù)學教育水平的良好發(fā)展。文章以初中數(shù)學課堂為基礎(chǔ)，在分析提高數(shù)學教學有效性價值的基礎(chǔ)上，對提高數(shù)學課堂教學有效性的原則進行分析，并對提高初中數(shù)學課堂教學有效性的策略予以探討。

【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學;課堂教學;有效性

在初中教育階段，數(shù)學作為最基礎(chǔ)的知識學科，做好對其課堂教學有效性的提升，是每個教師都渴望實現(xiàn)的教學目標。在創(chuàng)新教育背景下，初中數(shù)學課堂迎來了教學模式多元化發(fā)展的時期，這為課堂教學有效性的提升帶來了支持?？紤]到學生的認知興趣、學習能力差異，我們在運用創(chuàng)新教育方法開展教學活動時，一定要發(fā)揮素質(zhì)教育的指導(dǎo)價值，落實學生的主體地位，以確保課堂教學工作能夠滿足學生的學習需求，并帶來課堂教學效果的提升。

一、提高初中數(shù)學教學有效性的作用

1.實現(xiàn)素質(zhì)教育目標

從當前的初中數(shù)學課堂教學模式來看，做好對提高課堂教學有效性的策略研究，能夠更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育目標，這對于推動初中數(shù)學學科發(fā)展具有重要意義。受應(yīng)試教育的影響，初中數(shù)學長期處于低效狀態(tài)，這既不利于學生的成長，也不利于初中數(shù)學教育工作的發(fā)展，所以，以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)的教育改革勢在必行。在素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，以學生為主體的服務(wù)式教育模式得以出現(xiàn)，這在落實學生主體地位的同時，減輕了教師的教學壓力，數(shù)學知識能夠以更適合學生的方式予以出現(xiàn)，這在提升課堂教學質(zhì)量的同時，也推動了初中數(shù)學教學改革與創(chuàng)新的進程，熟知教育目標由此得以實現(xiàn)。

2.培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)

提升初中數(shù)學課堂教學有效性，能夠在完成基礎(chǔ)教學任務(wù)的同時，實現(xiàn)對學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)。在實際教學過程中，教師對課堂教學有效性的提升，可以讓數(shù)學知識以更為本真、全面的狀態(tài)展示出來，這會讓學生真正接觸到數(shù)學知識的核心，并感受到數(shù)學的魅力，他們對于數(shù)學的認知和理解會因此得到提升，數(shù)學素養(yǎng)會由此得以構(gòu)建，初中數(shù)學的素質(zhì)教育目標也會在教學有效性提升的支持下得以實現(xiàn)。

二、提高初中數(shù)學教學有效性的原則

1.因材施教

因材施教是義務(wù)教育工作中的重要原則，其在提高初中數(shù)學教學有效性方面具有重要指導(dǎo)作用。所謂“因材施教”，是指教師要能夠根據(jù)學生的智力發(fā)育、思維能力、學習水平等方面的綜合表現(xiàn)，為學生設(shè)計出符合他們實際能力的學習內(nèi)容，以滿足學生的知識學習需求。教師可以通過與學生的交流、進行知識測試等方法，了解學生在數(shù)學方面的水平，并以此為基礎(chǔ)進行教學設(shè)計，以確保學生可以在他們的能力范圍內(nèi)去完成初中數(shù)學知識的探究，進而實現(xiàn)素質(zhì)教育目標。

2.寓教于樂

寓教于樂原則是提高初中數(shù)學教學有效性的關(guān)鍵原則。在實際教學過程中，教師必須認識到初中生雖然已經(jīng)長大，但興趣依然是主導(dǎo)他們思維和行為的關(guān)鍵因素。所以在進行教學設(shè)計時，教師必須要保證課堂教學內(nèi)容中具有一定的趣味元素，以滿足學生的興趣需求。考慮素質(zhì)教育的特征，教師可以在教學中融入生活、游戲等素材，由此來幫助學生獲得趣味情感體驗，從而更好地提高初中數(shù)學課堂教學的有效性。

3.學以致用

學以致用是初中數(shù)學課堂教學中的重要原則，其對于提高初中數(shù)學課堂教學有效性意義重大。數(shù)學作為一門科學學科，其所有知識都是基于數(shù)學學者對生活的探索而得出。所以教師在教學過程中必須要將最本真的數(shù)學知識表現(xiàn)出來，讓學生可以了解數(shù)學知識的本質(zhì)狀態(tài)，并發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的價值。目前，很多教師在教學中會因為應(yīng)試而忽視數(shù)學知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這種行為既不符合學生的智力發(fā)育規(guī)律，還違背了初中數(shù)學學科的教育初衷，加快初中數(shù)學課堂教學模式改革刻不容緩。

三、提高初中數(shù)學教學有效性的策略

1.落實學生主體地位，做好趣味導(dǎo)入

從當前的初中數(shù)學學科教學發(fā)展來看，想要實現(xiàn)對課堂教學有效性的提升，就必須要先做好對學生的課堂主體地位落實，并能夠借助趣味課堂導(dǎo)入構(gòu)建起優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境。

在實際教學過程中，考慮到初中生的認知能力和興趣需求，教師在進行課堂導(dǎo)入設(shè)計時，必須要在學習素質(zhì)教育內(nèi)容的基礎(chǔ)上，加大對學生的了解，并能夠做到圍繞學生的實際需求進行教學設(shè)計。例如在進行《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課教學時，我就在課前導(dǎo)入階段，運用信息技術(shù)為學生播放了圖形旋轉(zhuǎn)的素材，讓學生通過觀察去進行素材內(nèi)容的總結(jié)。在此基礎(chǔ)上，我會提出“圖形的旋轉(zhuǎn)方式有哪些”“圖形旋轉(zhuǎn)是否有規(guī)律”等問題，讓學生在借助信息技術(shù)觀察圖形運動的同時進行問題的思考，并由此激發(fā)出他們的質(zhì)疑和探究欲望，讓他們能夠在教師的導(dǎo)入方法下對課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，從而主動與教師一起完成對課堂教學內(nèi)容的探究。

因為教學導(dǎo)入環(huán)節(jié)要落實學生的主體地位，所以教師在教學中一定要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，從思維引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為補充者，給予學生足夠的時間、空間去進行自主思考探究，等到他們向教師提問或求助時再對他們進行幫助，由此真正落實學生的課堂主體地位，讓他們以自己喜歡和擅長的方式進行數(shù)學知識的學習和探究。

2.開展教學模式創(chuàng)新，增強學習體驗

在初中數(shù)學課堂教學中，創(chuàng)新課堂教學模式是改善教學環(huán)境、提升教學效果的關(guān)鍵措施，其能夠讓學生感受到數(shù)學知識學習的樂趣，這對于提高他們的學習熱情，促進初中數(shù)學課堂教學目標的提升具有重要意義。

從新課程改革的角度來看，其為初中數(shù)學課堂教學創(chuàng)新提供了很多方法，具體包括多媒體教學法、游戲教學法、小組合作法、自主探究法、任務(wù)驅(qū)動法等，不同的教學方法有著不同的教學優(yōu)勢，適用于不同的教學內(nèi)容，這需要教師根據(jù)自己的教學設(shè)計來對其予以科學選擇。以《多邊形及其內(nèi)角和》一課為例，考慮學生已經(jīng)掌握了三角形的相關(guān)知識，我就為他們設(shè)計了游戲教學法，讓他們通過“七巧板游戲”去了解多邊形的特點及其內(nèi)角和的規(guī)律，由此做到既實現(xiàn)了課堂教學目標，又培養(yǎng)了學生的知識探究能力。在實際教學過程中，我會要求學生用七巧板拼出我所展示的圖形，然后根據(jù)所拼接七巧板的位置來進行多邊形內(nèi)角和的計算，由此實現(xiàn)從五邊形到六邊形再到n邊形，讓學生在游戲?qū)W習過程中找出多邊形內(nèi)角和的規(guī)律，實現(xiàn)課堂教學目標。

需要注意的是，因為教學模式的創(chuàng)新會對傳統(tǒng)課堂予以顛覆，這要求教師在備課設(shè)計階段做好對各種問題的預(yù)案，并能夠在課堂上表現(xiàn)出絕對的控制力，以避免學生的注意力被創(chuàng)新方法過度吸引而無法集中精神進行數(shù)學知識學習和探究，影響數(shù)學課堂的教學有效性。

3.設(shè)計生活實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)應(yīng)用能力

數(shù)學知識來源于生活，應(yīng)用于生活。因此在初中數(shù)學課堂教學中，想要實現(xiàn)對學生的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)，進一步提升初中數(shù)學課堂教學有效性，就必須要讓學生接觸到數(shù)學知識最本真的狀態(tài)，以生活為基礎(chǔ)的教學模式由此得以出現(xiàn)。

相對于小學數(shù)學而言，初中數(shù)學知識在難度上更強，與生活中的關(guān)聯(lián)也更為緊密，這為教師的生活化實踐訓(xùn)練設(shè)計提供了支持，同時也在很大程度上對教師的教學能力提出了考驗。在實際教學過程中，教師要能夠根據(jù)學生的課堂學習表現(xiàn)為他們設(shè)計符合實際能力的課后實踐訓(xùn)練內(nèi)容，并能夠讓學生通過實踐訓(xùn)練提升學生的知識應(yīng)用能力。例如在進行《課題學習 體質(zhì)健康測試中的數(shù)據(jù)》一課的學習中，我就組織學生真正進行了一次體質(zhì)健康測試，讓他們通過實踐體驗去進一步感受數(shù)學與生活、數(shù)學與健康之間的關(guān)系，并通過該實踐訓(xùn)練進一步了解自己的身體狀況，進一步落實數(shù)學知識在學生生活中的重要地位，讓他們能夠真正地重視生活中的數(shù)學，從而做到既培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識，又提高了學生的數(shù)學知識應(yīng)用能力。

在初中數(shù)學生活化實踐訓(xùn)練設(shè)計過程中，教師要保證所設(shè)計的生活情境符合學生的認知和興趣需求，讓他們真正對生活訓(xùn)練感興趣，并能夠主動去進行生活情境的探究，實現(xiàn)對他們的數(shù)學素質(zhì)培養(yǎng)。

總而言之，對課堂教學有效性的研究是推動初中數(shù)學教育發(fā)展的關(guān)鍵措施。教師作為學生學習過程中的引路者，其必須要發(fā)揮出自己的引導(dǎo)作用，在為學生提供教學服務(wù)的同時，讓學生認識、感受和體會到數(shù)學知識的學習樂趣和價值，并能夠通過生活中的實踐訓(xùn)練來提高學生的應(yīng)用水平。在完成基礎(chǔ)知識教育任務(wù)的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，從而更好地實現(xiàn)初中數(shù)學學科的素質(zhì)教育目標，為推動初中數(shù)學教育事業(yè)發(fā)展帶來支持。

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