管慶旭

摘要：現(xiàn)在的初中物理課堂大多都枯燥乏味，不能引起學(xué)生的興趣。甚至對于一些不能入門的學(xué)生來說，物理實驗課對于他們可能已經(jīng)變成了一種“折磨”。再加上初中物理的難度明顯增加，教師如果不能很好地讓學(xué)生了解到物理的樂趣所在，那么對于實驗課堂來說，可能會存在更多的問題。作者結(jié)合多年來的物理實驗教學(xué)經(jīng)驗，探討在實驗教學(xué)過程中會存在的問題，以及提出一些相應(yīng)的對策，希望可以提出一些有效見解，促進該方面的發(fā)展，為廣大教育同仁帶來一些啟迪。

關(guān)鍵詞：初中;物理實驗;教學(xué);問題及對策

在進行初中物理實驗的過程中，讓學(xué)生通過彼此的合作學(xué)習(xí)和交流，體驗到與伙伴共同實驗學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生逐步擁有團隊意識，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)能夠有個明顯的提高。作者思考如何提高初中物理實驗教學(xué)效率，深入探索和研究初中實驗教學(xué)，對一些不足提出建議，并提出了相應(yīng)的方法與措施，希望可以提出有效見解。

一、積極踐行素質(zhì)教育理念，培養(yǎng)學(xué)生自我思考、探究能力

素質(zhì)教育理念除了對教師提出一定的挑戰(zhàn)之外，同時也對學(xué)生提出了很高的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生需要積極地根據(jù)教師的引導(dǎo)和相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，自行進行積極而獨立的學(xué)習(xí)。

例如在《光的反射》中，教師通過之前的教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生大概了解了什么是光的反射和光的反射規(guī)律，然后讓學(xué)生制作和完成一份關(guān)于光的反射定律以及在生活中的應(yīng)用的實驗報告，這種方式可以讓學(xué)生將物理知識結(jié)合到實際生活中，提高學(xué)生的探究思考能力。

簡單來說，這個實驗報告應(yīng)該包括光的折射定律在生活中的使用現(xiàn)象有哪些，然后通過走訪詢問汽車司機等相關(guān)的人員和觀察這些現(xiàn)象的原理，將收集到的素材用文檔或者PPT的形式展示出來，最后在明白這個原理之后，收集身邊簡單的素材物品制作一個簡單的萬花筒等，這樣能夠讓學(xué)生更加清楚地理解和掌握光的反射。如果學(xué)生有些過于專業(yè)的知識還不太能夠理解，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，在這個自主和教學(xué)相結(jié)合的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主探究創(chuàng)新能力。通過這種給學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)的方式，要合理地運用“少教多學(xué)”的課堂模式，可能一開始學(xué)生會覺得自己對知識的掌握還不太清楚，做起來會有一定的困難，但是經(jīng)過長期的實踐，就會提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、讓學(xué)生熟悉物理實驗儀器，提高學(xué)生的動手實踐能力

要想出色地完成物理實驗，熟悉物理實驗儀器是必不可少的一項準(zhǔn)備步驟。完成實驗并沒有學(xué)生想象中的輕而易舉，因此，教師要向?qū)W生強調(diào)熟練掌握和使用物理實驗儀器的重要性。教師也要適當(dāng)?shù)夭贾煤侠淼娜蝿?wù)，讓學(xué)生在進入實驗室之前就對需要用到的實驗儀器有一定的了解?？梢宰屗麄兺ㄟ^圖片觀察或者是觀看一些有關(guān)的視頻，來幫助學(xué)生來記憶每個實驗的使用方法以及作用。熟悉每一個實驗儀器的使用方法，不僅會減少實驗室事故的發(fā)生，更能培養(yǎng)學(xué)生的自我動手能力，也為教師減輕了很多的負擔(dān)。

在“大氣壓強”實驗中，沒有涉及太多精密的物理實驗儀器，但是還是有一些需要教師強調(diào)的注意事項。比如說，小組成員要商量好哪個學(xué)生準(zhǔn)備好哪些材料。一個學(xué)生要準(zhǔn)備塑料瓶和尖銳的枕頭，一個學(xué)生要準(zhǔn)備兩個塑料的掛鉤。教師要在實驗之前強調(diào)一下，一定要注意針頭的存放。針頭體積小，不易被發(fā)現(xiàn)，但是卻很有可能給別人帶來傷害。所以，在實驗之前，明確自己實驗所需要的材料以及材料本身需要注意的事項是很重要的。這也鍛煉了學(xué)生的準(zhǔn)備能力和動手能力。

另外，我們還需要注意的是，不能因為有些學(xué)生實驗操作不當(dāng)，而剝奪學(xué)生的實踐操作機會，要給予學(xué)生自主性操作的平臺，鼓勵學(xué)生動手實驗操作，當(dāng)學(xué)生在實驗操作之中有一些不當(dāng)?shù)牡胤?，我們教師要及時指正，幫助學(xué)生規(guī)避實驗過程中存在的安全隱患。其次，教師還可以利用任務(wù)教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的操作興趣和實踐能力，為學(xué)生布置一些實驗任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成，既可以培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的意識，同時還可以在潛移默化中提高學(xué)生動手實踐能力水平，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

三、運用小組合作學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)生的交流、合作能力

學(xué)會小組合作是學(xué)生完成實驗的必要條件之一。首先，學(xué)校的實驗室本來就是兩人或三人一組，如果一個人占據(jù)一個實驗臺，實驗臺是明顯不夠的。更重要的是，如果每人都獨立地完成實驗，那么學(xué)生很難在規(guī)定的時間內(nèi)完成試驗。而且一個人的實驗總是會有點枯燥乏味。所以我們可以通過小組合作來完成實驗。分成小組來完成實驗可以減輕學(xué)生的工作量，減少實驗失誤率，增加實驗成功率。還可以讓學(xué)生在小組合作中，互相學(xué)習(xí)、互相幫助，不同的思維互相摩擦碰撞，能讓學(xué)生收獲更多的知識，提高學(xué)生的合作交流能力。

在“大氣壓強”實驗中，教師要巡視每一組成員的實驗過程，并對他們存在的問題加以指導(dǎo)和點評。讓學(xué)生以小組合作的形式來進行實驗，以兩人或者三人為一組，提前分組，并確定每一組的組長。然后讓學(xué)生在組內(nèi)自己選定誰負責(zé)哪一塊兒，誰負責(zé)帶什么材料等。在實驗過程中，讓學(xué)生將兩個塑料掛鉤對齊并用力擠壓，這個事情就可以交給組內(nèi)力氣較大的同學(xué)來完成。然后將塑料瓶注入適當(dāng)?shù)乃?，讓組內(nèi)較細心的同學(xué)來負責(zé)在塑料瓶靠近底部的地方扎孔，并收好針頭。然后一起記錄實驗結(jié)果，實驗證明，被擠壓過的掛鉤非常不容易被拉開，而被扎孔的塑料瓶在漏了一部分水之后就不再往外流了。在這個過程中，小組同學(xué)互相合作，共同思考，十分有利于提高學(xué)生的合作交流能力。

四、結(jié)語

教師可以通過物理實驗來提升學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)物理的奧妙，掌握物理的知識。并在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主預(yù)習(xí)能力，實驗動手能力，小組合作交流能力;讓學(xué)生在合作與實驗中，產(chǎn)生新思想，養(yǎng)成好習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生愛上實驗，愛上物理。