欒莉莉

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育地不斷深入，學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的重要程度也在逐漸增加，其中思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)的重要性也越來越高，本文主要根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)業(yè)評價(jià)的狀況，對幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)改革進(jìn)行分析探究。

關(guān)鍵詞：幼兒師范;思想政治課;學(xué)業(yè)評價(jià)改革

思想政治課作為培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀思想道德的重要手段，而且學(xué)業(yè)評價(jià)又是素質(zhì)教育成果的重要體現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中，思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)就顯得尤為重要，因此根據(jù)實(shí)際情況對思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)進(jìn)行合理改革是非常重要的。

一、現(xiàn)階段幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)中存在的問題

1.學(xué)業(yè)評價(jià)體系不完善，過分關(guān)注學(xué)習(xí)成績

現(xiàn)階段幼兒師范思想政治課的學(xué)業(yè)評價(jià)受傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)和教育思想的影響，大多數(shù)教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)，都只片面關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對于學(xué)生多方面素質(zhì)的評價(jià)整合，使得幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)過于片面，不夠完整。

2.進(jìn)行思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)的方式過于單一

幼兒師范專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)主要是為幼兒教育部門提供優(yōu)秀的教師，但是現(xiàn)階段幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)中評價(jià)方式過于單一。大部分教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)過分的強(qiáng)調(diào)了終結(jié)性評價(jià)和量性評價(jià)，沒有過程評價(jià)和質(zhì)量評價(jià)的體現(xiàn)，使得學(xué)業(yè)評價(jià)的結(jié)果并不準(zhǔn)確。不僅如此，評價(jià)過程中缺少了對成績提高、實(shí)踐能力、特殊技能等方面的評價(jià)，使得學(xué)業(yè)評價(jià)的方式非常單一，出現(xiàn)評價(jià)不準(zhǔn)確的狀況。

3.進(jìn)行思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)忽視了學(xué)生的參與

教學(xué)的過程是師生共同參與的過程，也是師生相互了解相互溝通的過程，因此學(xué)生和教師是同樣的地位。而且學(xué)生才是教學(xué)過程中的主要部分，教師主要起到引導(dǎo)和教授作用，因此在進(jìn)行思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)，應(yīng)該加大學(xué)生的參與。新課程改革中也明確提出，學(xué)生是發(fā)展的人、具有獨(dú)特個(gè)性和意義的人。所以不僅僅在教學(xué)過程中加大學(xué)生的參與，還要在學(xué)業(yè)評價(jià)中加強(qiáng)學(xué)生的作用和參與。在學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)，不僅要靠教師的力量，還需要學(xué)生的參與，才能實(shí)行多元化的評價(jià)，加強(qiáng)師生之間的溝通和互動。

二、幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)改革的具體措施

1.制定全面地學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系

幼兒師范作為幼教的主要提供者，對于幼兒教育非常重要，是建立教育體系、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要基礎(chǔ)。幼兒師范思想政治課是培養(yǎng)優(yōu)秀素質(zhì)和優(yōu)良師德師風(fēng)的重要途徑。幼兒師范思想政治課的重要性不言而喻。幼兒師范思想政治課提升的重要手段是學(xué)業(yè)評價(jià)，但是現(xiàn)階段學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)十分片面，缺少綜合素質(zhì)中其他方面地評價(jià)。主要原因在于傳統(tǒng)教育思想和教育評價(jià)的影響。

因此需要制定全面地學(xué)業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，完善學(xué)業(yè)評價(jià)體系，進(jìn)行幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)改革，以傳統(tǒng)地評價(jià)體系、結(jié)合思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和內(nèi)容，制定長期、有效的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系。根據(jù)綜合素質(zhì)的要求，采取過程性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)的方式，對學(xué)生的思想道德水平，從誠信、堅(jiān)強(qiáng)、自律能力等多個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。還可以根據(jù)思想政治課教材分階段進(jìn)行評價(jià)，在每學(xué)習(xí)完一段課程之后進(jìn)行一次學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，并根據(jù)思想政治課的性質(zhì)選擇合適的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最后把所有時(shí)段的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)進(jìn)行綜合形成一個(gè)學(xué)期地學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)。

2.提高學(xué)生的評價(jià)水平，使用多樣的評價(jià)方式

傳統(tǒng)的幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)，重點(diǎn)在于對知識和技能方面進(jìn)行評價(jià)，而一個(gè)學(xué)生的好壞不只在于這一方面，學(xué)生在情感態(tài)度和價(jià)值觀方面的評價(jià)也很重要。只具有高知識水平和多種技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果缺乏良好地情況態(tài)度和優(yōu)秀的價(jià)值觀，那人就是扭曲的。更何況幼兒是祖國和社會的未來，幼兒師范是培養(yǎng)教師的場所，一個(gè)缺乏良好情感態(tài)度和優(yōu)秀價(jià)值觀的教師，對于教育來說有很大危害。并且傳統(tǒng)的學(xué)業(yè)評價(jià)方式缺少科學(xué)合理性，對學(xué)生的評價(jià)不夠全面。

因此需要提高學(xué)生的評價(jià)水平，使用多樣的評價(jià)方式，進(jìn)行幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)的改革。學(xué)校和教師進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)，可以打破傳統(tǒng)的評價(jià)方式和評價(jià)方向，以知識技能為基礎(chǔ)，增加相應(yīng)的情感態(tài)度評價(jià)和價(jià)值觀評價(jià)，在培養(yǎng)高知識高水平幼兒教師的同時(shí)，培養(yǎng)具有優(yōu)良師風(fēng)師德的幼兒教師。除此之外，還要探索新的評價(jià)方式，進(jìn)行學(xué)業(yè)評價(jià)時(shí)，可以把試卷測試作為基礎(chǔ)，配合對應(yīng)的知識實(shí)踐、知識作用、上課態(tài)度、發(fā)展過程等多個(gè)方面進(jìn)行全面的評價(jià)。

3.實(shí)行多元化評價(jià)主體，加強(qiáng)學(xué)生的參與

不論是教學(xué)過程還是學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)過程中，都是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的，但是現(xiàn)階段的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)都只是以教師的角度進(jìn)行評價(jià)，學(xué)生只是被評價(jià)的主體，而不是評價(jià)的主體。缺少學(xué)生的參與有可能導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡、缺乏興趣的情況。

因此需要實(shí)行多元化的評價(jià)主體，加上學(xué)生的參與，進(jìn)行幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)改革，教師可以在評價(jià)的過程中加入學(xué)生自我評價(jià)的環(huán)節(jié)，實(shí)行學(xué)校、家長、教師、學(xué)生多元主體評價(jià)，加強(qiáng)評價(jià)的準(zhǔn)確性。另外還要采取評價(jià)多元化的方式，把選拔和甄別的模式打破，實(shí)行激勵、改進(jìn)、發(fā)展的多元化評價(jià)方式，從而實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確全面的學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)。

三、結(jié)論

探究幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)改革時(shí)，一定要根據(jù)思想政治課的學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)業(yè)評價(jià)的內(nèi)容和性質(zhì)，對現(xiàn)階段幼兒師范思想政治課學(xué)業(yè)評價(jià)的現(xiàn)狀和問題進(jìn)行了解，制定全面的學(xué)業(yè)評價(jià)體系，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)的全面性和準(zhǔn)確性。