德慶卓嘎

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物資精神生活不斷提升，對(duì)關(guān)的需求越來(lái)越渴望。在小學(xué)階段設(shè)置美術(shù)課程，是為了培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力、色彩認(rèn)知能力、感受能力、欣賞能力，拓展小學(xué)生的想象思維。新課改實(shí)施以來(lái)，教育創(chuàng)新理念逐漸深入人心，各科教學(xué)都在圍繞學(xué)生課堂主體地位來(lái)專研創(chuàng)新多元化的教學(xué)方法，試圖滿足個(gè)性化的教學(xué)需求。本文以培養(yǎng)小學(xué)生想象力的重要作用為出發(fā)點(diǎn)，從課堂教學(xué)的角度分析各種有助于想象力培養(yǎng)的教學(xué)方法，力求為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的良好開(kāi)展增添助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;新課改;感受能力

對(duì)小學(xué)生而言，天馬行空的想象力是其最為寶貴的財(cái)富。幫助小學(xué)生拓展想象空間比幫助他們積累知識(shí)更加重要。想象力能為小學(xué)生打開(kāi)心靈的窗戶，讓他們?cè)跓o(wú)限的空間內(nèi)充分感受世界上的一切美好，是社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的助推器。美術(shù)屬藝術(shù)領(lǐng)域范疇，沒(méi)有想象力很難在美術(shù)方面取得成就。美術(shù)教學(xué)能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，豐富學(xué)生的生活。在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，受諸多不良因素限制使得仍然存在教學(xué)方式單一、教學(xué)空間受限等問(wèn)題，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)極為不利，亟待廣大美術(shù)教師解決。

一、學(xué)生想象力的重要性

想象力是指人們?cè)谝延行蜗蟮幕A(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象力是一切發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力能充分激發(fā)小學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng)意能力，發(fā)散學(xué)生的思維創(chuàng)作使其靈感不斷。想象力的提升還能增強(qiáng)小學(xué)生的審美品味，將美術(shù)課當(dāng)成一種享受。有了想象力的扶持，小學(xué)生的美術(shù)作品將更加五彩斑斕，充滿個(gè)性。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生想象力

美術(shù)源自于生活，新課改強(qiáng)調(diào)美術(shù)教材內(nèi)容要與學(xué)生生活密切相關(guān)，用美術(shù)技巧和美術(shù)知識(shí)提升學(xué)生的生活品味，滿足學(xué)生的精神享受。因此，想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就必須將美術(shù)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到生活之美無(wú)處不在。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在教學(xué)色彩感知時(shí)，由于小學(xué)生對(duì)冷暖色調(diào)還不能很好地區(qū)分，教師可讓小學(xué)生觀察不同裝修風(fēng)格的圖片并說(shuō)出自己的感受。家是我們最熟悉的地方，用它來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生有助于培養(yǎng)其觀察生活和表現(xiàn)生活的能力，為想象力的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，還能拓展小學(xué)生的思維，增強(qiáng)他們的生活體驗(yàn)，建立個(gè)性化的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要注重身邊現(xiàn)有材料的使用。美術(shù)材料在我們的生活中無(wú)處不在，恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些材料能豐富學(xué)生的視野和想象。這些直觀材料的使用，能夠幫助小學(xué)生積累豐厚的表象，使他們的想象力不斷豐富。例如讓學(xué)生用常用的文具拼搭出樹(shù)的造型，這不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。此外，美術(shù)教師還要具備巧設(shè)問(wèn)題的能力，通過(guò)提問(wèn)拉近師生問(wèn)的距離，放松學(xué)生的心理，增強(qiáng)學(xué)生溝通交流的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向。

三、培養(yǎng)學(xué)生想象力措施

1.摸底學(xué)生性格，激發(fā)學(xué)生興趣

美術(shù)教師要幫助學(xué)生建立正確的興趣認(rèn)知。在教學(xué)開(kāi)始前，不是先教授技巧，而是先讓他們談?wù)勏矚g的事物和對(duì)美的見(jiàn)解，詢問(wèn)他們喜歡的上課方式。通過(guò)溝通摸底學(xué)生的性格特點(diǎn)和了解孩子們的審美視角，將這些因素融入課堂教學(xué)，用不同的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。只有符合還孩子喜好的才能激發(fā)他們的興趣，使其愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。反之，課堂教學(xué)將成為教師的獨(dú)角戲，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)期。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的習(xí)慣

美在我們的生活中無(wú)處不在，而我們卻常常對(duì)它視而不見(jiàn)，這是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂，教師常常采用先理論講解再訓(xùn)練技巧的教學(xué)方式，這種方法很難讓學(xué)生感興趣，最終出現(xiàn)理論沒(méi)聽(tīng)懂、技巧沒(méi)學(xué)會(huì)的結(jié)果。當(dāng)前要摒棄這種教學(xué)方法，先培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如，在教授低年級(jí)學(xué)生畫花、草等植物時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生觀察花、草的特點(diǎn)，如花瓣的顏色、形狀、有幾片葉子組成等。觀察結(jié)束后再根據(jù)觀察內(nèi)容進(jìn)行繪畫。在學(xué)生繪畫過(guò)程中，教師不可插話干預(yù)以免打亂學(xué)生思路，讓學(xué)生自主進(jìn)行訓(xùn)練。如學(xué)生遇到問(wèn)題不知如何繼續(xù)，此時(shí)教師可給與適當(dāng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生找到問(wèn)題、突破瓶頸。

3.尊重學(xué)生的想象

一副好的畫作需要作者遠(yuǎn)遠(yuǎn)不斷的靈感。美術(shù)的價(jià)值不是模仿而是創(chuàng)造，需要繪畫者充分發(fā)揮自己的想象力。例如，當(dāng)我們看見(jiàn)綠色就會(huì)想到大山、森林、樹(shù)木，還會(huì)想到頑強(qiáng)不息的生命。想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，創(chuàng)造力是更高級(jí)的想象。小學(xué)生的想象主要是再造想象，優(yōu)點(diǎn)是豐富多彩，缺點(diǎn)是沒(méi)有規(guī)律。因此，美術(shù)教師要注意拉近小學(xué)生想象力與現(xiàn)實(shí)間的距離。教師可給小學(xué)生布置限定好已知條件的作業(yè)，假設(shè)小學(xué)生跟隨父母在日本旅游，在不會(huì)日語(yǔ)的情況下想要幫助同學(xué)購(gòu)買一個(gè)音樂(lè)盒，該如何通過(guò)繪畫進(jìn)行表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)根據(jù)教師的要求發(fā)揮自己的創(chuàng)意，教師可把自己的作品跟學(xué)生進(jìn)行比較，看看誰(shuí)的表現(xiàn)力更強(qiáng)，尊重學(xué)生的想象，幫助學(xué)生建立正確的美術(shù)認(rèn)知。

四、結(jié)論

綜上所述，在美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的想象力至關(guān)重要。美術(shù)教師要摒棄一味l臨摹的教學(xué)方法，更不可只用技巧來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生作品的好壞。要以學(xué)生的個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，建立美術(shù)與生活的聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力幫助學(xué)生養(yǎng)成自主觀察的好習(xí)慣。同時(shí)，還要尊重學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新。