叢鑫

摘要：高中生的英語學習不僅是語言形式的習得，更是語言核心素養(yǎng)的習得。英語學科核心素養(yǎng)的主要內(nèi)涵包括：語言能力，思維品質(zhì)，文化品格以及學習能力。在高中階段面對繁重的課業(yè)壓力和考試壓力，如何在寓教于樂中學習英語，我認為這是一個很有意義的話題，語言的學習是終身的，在閱讀能夠鍛煉很多品質(zhì)和能力，而這樣的能力和品質(zhì)恰恰是很多孩子所欠缺的。以下我將會就如何運用合適的個性化閱讀材料，來培養(yǎng)自身的英語核心素養(yǎng)談?wù)剛€人看法。

關(guān)鍵詞：英語;閱讀;核心素養(yǎng)

一、如何篩選個性化閱讀材料

英語個性化閱讀應(yīng)該是在學生課后的時間進行的。英語閱讀材料千差萬別，對于高中生而言一定要選用原汁原味的英語閱讀材料，這樣才能保證閱讀材料中的文化和思維都更加西方化，有利于學生學習英語的文化和思維方式，微觀的來講，原版材料可以讓學生“見多識廣”，琢磨遣詞造句的深意，打破高中英語教學中的局限，思維局限，文化意識的局限等。但是原版名著對于高中學生的語言水平來講也著實有些困難，長難句無法理解，生詞較多弄不懂句子所表達的含義，因此，我建議可以采用書蟲系列或者其他原著簡本。

二、如何在各步驟中落實英語核心素養(yǎng)

1.如何在個性化閱讀中培養(yǎng)語言能力

語言能力是指在社會化情境中借助語言以聽，說，讀，寫等方式理解和表達意義的能力。

（1）每次選取書中的800字左右作為閱讀材料，按照規(guī)定的時間進行閱讀，讀完后在準備好的筆記本中寫出這段文字的中心思想，以及每段的大意把握文章的大體思路。

（2）在文章中找到三個印象比較深刻的句子，具體掌握，長難句可以進行分析，如若是精彩的句子可以記憶下來，積累精彩的句子。

（3）在文章中找出三個問題，并且自己寫出相應(yīng)的答案，題目可以是客觀題，也可以是主觀看法題。

（4）在所讀的文章中找到三個重點的詞匯著重學習，單詞只要從動詞，形容詞以及副詞中進行篩選。把詞匯的音標，詞性以及派生詞等查出來，列出相應(yīng)例句，循環(huán)往復，每次積累三個詞，每兩天一個周期。

2.如何在個性化閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)

思維品質(zhì)是指人思維的個性特征，反映其在邏輯思維，批判性思維和創(chuàng)新思維上的水平和特點。

（1）畫思維導圖，理清文章脈絡(luò)，由點及面，閱讀材料找到關(guān)鍵的點，進行發(fā)散拓展，用簡要的圖形方式概括文章的整體，鍛煉其邏輯思維。

（2）找到材料中的故事情節(jié)，反思人物和故事發(fā)展的線索中，是否有自己不認同的地方，把自己的觀點寫在準備好的本子上，鍛煉批判性思維。

（3）每次完成閱讀材料后，拿出自己的筆記本，續(xù)寫三句接下來的情節(jié)，鍛煉創(chuàng)新思維。

3.如何在個性化閱讀中培養(yǎng)文化品格

文化品格是指對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同。

（1）找到閱讀里中英文的文化差異，例如，表達上的以及文化上的差異，對比中英文的異同。

（2）找到一點文章中值得學習的某個做法或者看法。記錄在自己的筆記本上。

（3）思考作者的寫作意圖，寫作背景，尋找寫作的靈魂，揣測作者所懷有的情懷。

4.如何在個性化閱讀中培養(yǎng)學習能力

學習能力是指學生積極運用和主動調(diào)試英語學習，拓寬英語學習渠道，努力提升英語學習效率的意識。

（1）每次個性化閱讀進行前，要進行預(yù)設(shè)閱讀所需時間，閱讀所需的其他輔助材料。

（2）每次閱讀完成相應(yīng)步驟后，對相關(guān)材料進行整理，寫閱讀反思，并且對每項任務(wù)的完成情況進行打分，相應(yīng)的每個步驟設(shè)置分值，滿分100分。

通過以上的步驟不僅在鍛煉閱讀能力，更是英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。尋求到合適的材料，通過個性化的閱讀來促進課內(nèi)的考試閱讀，在故事性的閱讀材料中，通過完成每個不同的任務(wù)，達成對語言能力，學習能力，文化品格和思維品質(zhì)的鍛煉，從而形成自身的英語核心素養(yǎng)。

以上是個人對于如何通過個性化閱讀來培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的幾點看法。很多高中生在平時的閱讀中只是僅僅做完題就可以了，我認為這是相當不夠的。語言的學習需要素養(yǎng)，語言素養(yǎng)的培養(yǎng)也是多方面的閱讀題能作對不一定代表素養(yǎng)好，但是英語素養(yǎng)好的同學去完成卷面上的閱讀當然是沒問題的。所以，在日常的教學中要給學生們提供三觀正確，有營養(yǎng)的個性化的閱讀材料而不是只停留于書本去死扣某個詞，某個語法。更應(yīng)該是讓學生有視野，有素養(yǎng)，只有這樣學生們才能有成長。希望孩子們能夠超越語言詞匯和句型的桎梏，用文學鑒賞的視角來看待英語這門語言。