田應(yīng)紅

摘要：當(dāng)前，初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)改革全面開展，對初中語文課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果的要求也不斷提高。毋庸置疑，當(dāng)代初中語文教師的首要任務(wù)就是如何調(diào)整教學(xué)思路、改變教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方案;如何用最小化的前期投入來獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;課堂效果

一、初中語文高效課堂構(gòu)建策略的重要性

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，初中階段的語文課程的學(xué)習(xí)難度，明顯高于小學(xué)階段的課程難度。對于初中學(xué)生而言，他們需要加倍的努力才能全面參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。語文學(xué)科與其他學(xué)科相比，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面，發(fā)揮著基礎(chǔ)性的作用。語文高效課堂的構(gòu)建，成為語文教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容之一。

二、初中語文高效課堂中存在的問題

1.教師課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段呆板

傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)的組織安排上缺乏合理安排，缺乏對不同層次學(xué)生認(rèn)知水平和理解程度的關(guān)注;教學(xué)手段枯燥、教學(xué)方式乏味，沒有生機(jī)活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.學(xué)生主體地位不明確，課堂教學(xué)缺乏有效溝通

部分中學(xué)沿襲傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，不重視學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)采取一言堂，教學(xué)方法呆板枯燥，缺乏師生、同學(xué)之間的有效溝通，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣;部分初中把語文教學(xué)簡單量化，不重視語文直覺及感知的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生反復(fù)理解和參悟體察的有效引導(dǎo)，使學(xué)生品讀語文作品的范圍和深度都受到極大的限制，并且采用推導(dǎo)、強(qiáng)勢灌輸?shù)氖侄尾焕趯W(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)。

3.評價(jià)手段不科學(xué)，缺乏有效改進(jìn)

缺乏科學(xué)的教育教學(xué)評價(jià)體系，不能對課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的跟蹤改進(jìn)，學(xué)生不能有效體會教材重點(diǎn)難點(diǎn);部分初中語文教學(xué)對學(xué)生的智力水平、接受能力缺乏客觀認(rèn)識，采取一刀切教學(xué)方法，不能因材施教，形成學(xué)生成績的嚴(yán)重兩極分化。

三、初中語文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的應(yīng)用策略

1.樹立正確的教學(xué)觀念

在新課標(biāo)背景下構(gòu)建初中語文高效課堂，教師應(yīng)該樹立正確的教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師不僅要把必要的知識傳授給學(xué)生，還要通過自身的行為對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要給學(xué)生樹立正確的榜樣，在學(xué)生面前保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到教師的工作熱情，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.重視學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)背景下，越來越重視學(xué)生在課堂上的主體地位，因此，教師應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，了解學(xué)生的實(shí)際需求，用學(xué)生喜歡的方式進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂。在初中語文課堂上，教師可以對學(xué)生進(jìn)行提問，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能。這樣不但能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，還能為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。

3.注重多媒體技術(shù)的應(yīng)用

時(shí)代在不斷發(fā)展，社會在不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為初中語文教學(xué)中不可或缺的一部分，所帶來的優(yōu)勢與價(jià)值重大，不僅可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方式所存在的弊端，并且也實(shí)現(xiàn)了師生之間的溝通，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。另外，應(yīng)用信息技術(shù)還可提高初中語文教學(xué)效率，比如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)大綱，利用計(jì)算機(jī)的方式進(jìn)行情景設(shè)置，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓學(xué)生在圖文并茂中感受到元素帶來的魅力。

4.理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活角度探索高效課堂

在初中語文課堂教學(xué)活動(dòng)中，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從生活角度探索高效課堂，也是構(gòu)建高效課堂的有效策略之一。語文教師需要綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，并在探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和分析能力。

5.跨學(xué)科知識點(diǎn)的相互融合

積極實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科知識點(diǎn)的相互融合，不僅符合新課改的基本要求與目標(biāo)，并且也在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊學(xué)生的視野。在教學(xué)當(dāng)中，可以將人文地理知識貫穿其中，這樣不僅可以喚醒學(xué)生已學(xué)的知識，并且可對景物描寫的技巧加以掌握。

6.注重課后評價(jià)考核，通過反思改進(jìn)高效課堂效果

學(xué)校要重視課堂評價(jià)體系建設(shè)，通過有效的課堂評價(jià)促進(jìn)學(xué)生更深入了解自己，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，重視教師課后與學(xué)生的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生間、同學(xué)問的合作交流，共同解決語文學(xué)習(xí)中的問題，積極聽取學(xué)生對教師教學(xué)方法、教學(xué)效果的評價(jià)，以調(diào)整教學(xué)方法，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采取分層教學(xué)方法對課程目標(biāo)、作業(yè)布置、考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分層，培養(yǎng)學(xué)生開放思維模式，樹立創(chuàng)新思路改善語文教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)論

總而言之，若想打造初中語文高效課堂，并不是一蹴而就的事情，而是需要廣大初中語文教師能夠不斷思考，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)。初中語文課程建設(shè)是一個(gè)長期的過程，只有注重課堂效率，構(gòu)建高效的初中語文課堂，才能提高初中語文教學(xué)質(zhì)量。有效的語文課堂建設(shè)需要教師不斷探索、學(xué)習(xí)和分析，充分認(rèn)識新的內(nèi)容，提高自身的專業(yè)水平、知識儲備、教學(xué)水平和文學(xué)道德修養(yǎng)，有一定的創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識到高效課堂的重要性，認(rèn)識到高效課堂的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。教師作為學(xué)生領(lǐng)袖，要有無私奉獻(xiàn)的精神，努力推動(dòng)中國的教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。