魏潔芳

摘要：通過尋找并挖掘獨具特色的本土文化，提煉具有教育價值的本地化教育資源，以此來開發(fā)適合幼兒發(fā)展、適合幼兒接受能力的特色本土課程意義重大。本文結(jié)合柘榮縣鄉(xiāng)土文化，探究幼兒園本土課程設(shè)計，將具有柘榮縣特色的民間風(fēng)俗、藝術(shù)、文化等融入課程設(shè)計中，從挖掘課程資源、課程游戲化、利用農(nóng)村材料、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土氣息環(huán)境、聯(lián)合民間藝人等方面探究幼兒園本土課程設(shè)計的措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;鄉(xiāng)土課程;開發(fā);本土文化

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀?！北疚慕Y(jié)合柘榮縣鄉(xiāng)土文化，探究幼兒園本土課程設(shè)計，將具有柘榮縣特色的民間風(fēng)俗、藝術(shù)、文化等融入課程設(shè)計中，可以很好地傳遞民族文化，讓孩子們感受到文化的重要性，對家鄉(xiāng)的自豪感，培養(yǎng)鄉(xiāng)土情懷，繼承本土優(yōu)秀文化。本土課程作為特色課程形態(tài)，融入地方特色，研究開發(fā)如何在課程中融入地方特質(zhì)，拓展幼兒教學(xué)豐富素材。

一、開發(fā)本土課程的獨特價值

通過尋找并挖掘獨具特色的本土文化，提煉具有很好的教育價值的本地化教育資源，以此來開發(fā)適合幼兒發(fā)展，適合幼兒接受能力的特色本土課程。

開發(fā)本土課程，可以利用鄉(xiāng)土氣息教育素材的可操作性、實踐性、親切性、親歷性的特征，更好地進行教育，教育內(nèi)容和過程可以很好地吸引孩子們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情，推動幼兒健康發(fā)展及幼兒園的特色發(fā)展。另一方面，利用本土資源設(shè)計并開發(fā)本土課程活動，豐富了幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在活動中培養(yǎng)幼兒對自然的熱愛，增加了知識積累，培養(yǎng)了幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

二、本土課程開發(fā)資源

本土課程開發(fā)資源來自本土文化，可以是本土名人文化，帶孩子學(xué)習(xí)名人精神;本土風(fēng)景名勝的表達，通過美麗的風(fēng)景表達家鄉(xiāng)的熱愛之情;也可以是本土文物文化，參觀保護文物，了解歷史;本土特色，制作本土特色工藝品;本土非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，本土民間特色技藝，通過本土特色文化開發(fā)特色課程，提高幼兒動手能力等。

三、本土文化融入課程設(shè)計措施

如何利用本土文化融入課程設(shè)計，提出以下幾點措施：

（一）挖掘鄉(xiāng)土特色，打造特色課程

挖掘本地域特色的鄉(xiāng)土文化，打造具有地方特色的幼兒園課程，形成特色精品課程。例如柘榮縣剪紙藝術(shù)，作為民間傳統(tǒng)藝術(shù)，柘榮剪紙具有獨特風(fēng)格，并且地域特色鮮明，作為一種國家品牌，地方特色濃郁，獨居文化品位，將這個元素融合幼兒園課程中，設(shè)計成符合孩子年齡的游戲形式，吸引孩子興趣，帶孩子參觀作品，形成融入鄉(xiāng)土品牌文化的特色課程。

（二）本土課程游戲化，激發(fā)兒童的興趣

蘇霍姆林斯基說過：“如果學(xué)生沒有了興趣和愿望，那么我們所有的想法、方案都會化為灰燼?！币虼耍n程設(shè)計中，一定要注重兒童自身特點，找到孩子們的興趣所在。通過可愛造型、豐富方式、團隊協(xié)作等讓孩子們快樂地學(xué)習(xí)。

（三）利用農(nóng)村的自然材料

巧妙地應(yīng)用來自農(nóng)村豐富的自然材料，充分挖掘這些材料服務(wù)于課程。材料可以凸顯濃郁的鄉(xiāng)土氣息。如棉花、玉米皮、野草、石頭、松果等天然材料，在自然界中隨處可見，可以帶領(lǐng)孩子走進大自然，用這些材料發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，創(chuàng)作出具有童趣的獨特作品，同時充滿童真的藝術(shù)品。例如給石頭上色，石頭造型各異，可以吸引孩子的興趣，松果也是孩子們很喜歡的材料，孩子們在大自然尋找材料，本身也是一種樂趣，融人大自然，感受自然界的美好，快樂健康地成長。

（四）創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境

環(huán)境是一種隱性課程，在學(xué)前教育中也十分重要，不容忽視，所以在課程設(shè)計中，應(yīng)該把環(huán)境設(shè)計也作為重要部分。良好的環(huán)境可以增加孩子感情，開發(fā)幼兒智力，促進幼兒個性發(fā)展。因此，除了課程之外，也要在幼兒園中創(chuàng)設(shè)具有鄉(xiāng)土氣息的環(huán)境，促進孩子們健康發(fā)展。例如將剪紙作品掛在墻上，將石頭、野草等做成的作品布置在幼兒園走廊里，還可以用黃豆、土豆等特色農(nóng)產(chǎn)品做成各種逼真的家鄉(xiāng)特色景色裝飾幼兒園，將鄉(xiāng)土氣息融入幼兒園每個角落，分為主題與特色區(qū)域。

（五）與民間藝人聯(lián)合打造本土課程

民間藝人作為鄉(xiāng)土文化的重要傳承人，對于鄉(xiāng)土文化有著非常深刻的理解，精湛地掌握鄉(xiāng)土藝術(shù)，對于鄉(xiāng)土文化有著更深刻的理解，指導(dǎo)起來也更加專業(yè)，與民間藝人聯(lián)合，在課程設(shè)計中加入他們的指導(dǎo)，可以更好地整合和利用鄉(xiāng)土文化資源，讓孩子們在學(xué)習(xí)中增加對家鄉(xiāng)的熱愛。

四、鄉(xiāng)土課程開發(fā)中的注意事項

本土課程開發(fā)，對于兒童學(xué)習(xí)本土文化十分重要，也是延續(xù)本土傳統(tǒng)文化重要措施，因此，意義重大。在開發(fā)并且利用過程中，需要注意：

第一，明確目標(biāo)，因地制宜地開發(fā)適合于本園發(fā)展的本土課程。對于課程開發(fā)有一定定位，圍繞這個大目標(biāo)做特色本土課程開發(fā)，能夠做出本幼兒園的特色。 第二，在選擇本土資源的時候要考慮到幼兒特征，也要考慮課程資源的學(xué)習(xí)性、多樣性、經(jīng)濟性、安全性等，開發(fā)出適合本園的本土課程。 第三，還需要提高開發(fā)和利用的使用率，充分激發(fā)幼兒園、家長、社會多方面的共同參與，共同培養(yǎng)幼兒鄉(xiāng)土文化情懷，讓課程開發(fā)取得更好的效果。

第四，開發(fā)后的課程與原有課程資源要注意統(tǒng)籌梳理，歸類設(shè)計。兩者相結(jié)合，更好地起到教育幼兒的作用。同時，幼兒傳統(tǒng)課程教育也可以得到很好提升。

五、結(jié)語

綜上所述，本土課程開發(fā)對于豐富幼兒園教學(xué)資源、培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情、促進幼兒健康成長都有很大作用。我們要從挖掘課程資源、創(chuàng)設(shè)鄉(xiāng)土環(huán)境等方面開發(fā)出適合幼兒身心健康發(fā)展，符合幼兒學(xué)習(xí)特征的本土課程，融入游戲元素，將課程打造成本地的特色課程，并且形成優(yōu)秀經(jīng)驗進行推廣。

參考文獻：

[1]宋紅梅.利用本土資源，構(gòu)建幼兒課程[J]語文學(xué)刊（教學(xué)輔導(dǎo)版），2009（9）.

[2]謝何志斌.淺談利用本土資源開發(fā)幼兒園園本課程[J]學(xué)周刊，2019（36）.

（責(zé)編 張欣）