摘要：隨著高職教育改革的不斷深化，特別是在我國電子商務體系日益完善的新時代，對電子商務專業(yè)人才需求量與日俱增，因而需要不斷改革和創(chuàng)新電子商務專業(yè)教學模式，努力提升教學有效性。本文對翻轉課堂如何在《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程中科學應用進行了研究和探討，在簡要分析翻轉課堂在《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程中的應用價值基礎上，重點提出了一些有針對性的應用策略，旨在為促進《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學取得更好成效提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職教育? 《電子商務數(shù)據(jù)分析》? 翻轉課堂? 應用策略

在我國電子商務快速發(fā)展的新時代，對電子商務專業(yè)人才的需求量與日俱增。作為電子商務專業(yè)的重要課程，只有大力加強《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程工作，才能使學生具備較強的專業(yè)素質，進而使學生了解和掌握更多的電子商務經營市場分析、營銷數(shù)據(jù)分析以及電子商務運營數(shù)據(jù)分析等知識和能力。從當前《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學的整體情況來看，盡管絕大多數(shù)教師都給予了高度重視，而且也能夠按照教學目標的要求進行，使《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學取得了一定的成效。但按照較高的標準和要求來看，特別是從培養(yǎng)學生綜合素質以及提升學生自主學習能力、互動探究能力的角度分析，個別教師在開展《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學方面仍然比較薄弱，特別是還沒有深刻認識到翻轉課堂在《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學中的應用價值。這就需要在開展《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學的過程中，既要深刻認識到翻轉課堂的積極作用，也要采取切實有效措施，大力推動翻轉課堂的科學應用和系統(tǒng)應用，最大限度提升《電子商務數(shù)據(jù)分析》教學有效性。

一、翻轉課堂在高職《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程中的應用價值

《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程涉及到方方面面，而且要求學生具備較強的綜合能力，否則就會制約學生對《電子商務數(shù)據(jù)分析》課堂的學習。翻轉教學是對傳統(tǒng)課堂教學模式的創(chuàng)新，學生在課堂外要進行自學、在課堂內則要進行討論等實踐性活動 。由于翻轉課堂最突出的特點就是具有信息化和網絡化的特點，必須通過“線上”與“線下”相結合才能發(fā)揮更加積極的作用，不僅可以使學生進行自主學習，而且也具有很強的拓展性，廣大教師應當對翻轉課堂的應用價值有清醒的理解和認識。將翻轉課堂應用于高職《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程當中，有利于推動《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學模式改革，特別是隨著信息技術的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)技術、云計算技術能夠在翻轉課堂中發(fā)揮積極作用，翻轉課堂具有很強的自主性、綜合性和特色化，云計算技術的應用可以將更多的資源進行有效整合，同時還能夠根據(jù)學生的需求情況進行有針對性的設計，既能夠滿足學生的個性化需要，同時也能夠根據(jù)學生的學習傾向進行智能化設計，進而為翻轉課堂教學模式的深入實施奠定堅實基礎。將翻轉課堂應用于高職《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程當中，還有利于培養(yǎng)學生綜合素質，特別是由于翻轉課堂需要學生進行自主學習，通過構建科學和完善的《電子商務數(shù)據(jù)分析》信息化教學資源數(shù)據(jù)庫，學生在進行自主學習的過程中可以很容易找出學習資料并且進行深入學習，因而對于提高學生自主學習效率具有很強的支撐作用。

二、翻轉課堂在高職《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程中的應用策略

（一）創(chuàng)新《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程翻轉課堂教學思路

創(chuàng)新是進步的靈魂。要想使翻轉課堂更有效的應用于《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學當中，首先要在創(chuàng)新應思路方面取得突破，特別是要牢固樹立“以人為本”的發(fā)展理念，著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質，在應用教育信息化手段方面進行系統(tǒng)的設計和安排。要將“微課”廣泛應用于《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學當中，更加重視“微課”的引導性，比如在制作多媒體PPT的過程中，應當采取“問題導入”的方式，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。要著眼于提升《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學的直觀性和演示性，應當將大數(shù)據(jù)技術、云計算技術應用于翻轉課堂教學當中，特別是要切實發(fā)揮云計算技術的多元化功能，在收集和分析學生學習情況、討論情況等諸多方面下功夫，并且利用云計算技術進行深入的分析，并根據(jù)學生的學習傾向進行深化。

（二）完善《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程翻轉課堂教學機制

《電子商務數(shù)據(jù)分析》主要是培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析意識、強化學生的數(shù)據(jù)分析方法以及提升學生的數(shù)據(jù)分析能力。因而，在開展翻轉課堂教學的過程中，應當更加重視信息化、網絡化、智能化建設，使學生的數(shù)據(jù)意識和分析能力持續(xù)提升。要大力推動“互聯(lián)網+翻轉課堂”教學模式，切實加大信息化、網絡化、智能化的投入力度。比如在開展電子商務數(shù)據(jù)分析方法和流程的過程中，可以積極引導學生利用網絡資源、電子商務平臺資源以及相關新媒體資源進行自主學習和研究，使學生能夠對收集數(shù)據(jù)、量化分析、提出方案、優(yōu)化改進等有更加深入的理解和認識，在此基礎上教師在課堂上則要引導學生進行有針對性的互動和探究。完善翻轉課堂教學機制，還要在構建翻轉課堂教學制度方面下功夫，特別是要翻轉課堂應用制度創(chuàng)新方面狠下功夫，比如應當將課前、課上、課后進行有效結合，加強對信息技術的應用。

（三）優(yōu)化《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程翻轉課堂教學平臺

在開展《電子商務數(shù)據(jù)分析》教學的過程中，要想使翻轉課堂發(fā)揮更加積極的作用，還要在優(yōu)化《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程翻轉課堂教學平臺方面下功夫，只有這樣，才能使翻轉課堂教學取得更好的成效。在具體的實施過程中，高職院校應當建立相應的網絡學習平臺、遠程教育平臺等相應的翻轉課堂教學平臺，并且要不斷豐富和完善平臺內容，使教師教學、學生學習都具有很強的基礎性功能和作用。在創(chuàng)新《電子商務數(shù)據(jù)分析》翻轉課堂教學平臺的過程中，應當將電子商務技術、計算機網絡技術、云計算技術、大數(shù)據(jù)技術廣泛應用于《電子商務數(shù)據(jù)分析》教學平臺上，特別是要在拓展翻轉課堂教學平臺功能方面進行持續(xù)創(chuàng)新，比如為了能夠使學生利用翻轉課堂教學平臺進行自主學習，可以設立專門的模塊，使學生在平臺上能夠收集到自己想要的資料和內容。

綜上所述，在當前我國電子商務快速發(fā)展的新時代，對于高職院校來說，如何培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的、適應市場需求、具備較強綜合素質的電子商務專業(yè)人才，已經成為重要的方向和目標。這就需要在開展電子商務專業(yè)教學的過程中，大力推動改革和創(chuàng)新，特別是在開展《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學的過程中，應當將翻轉課堂與之進行有效融合，努力提升《電子商務數(shù)據(jù)分析》質量和水平，并且要在培養(yǎng)學生綜合素質方面取得突破。在具體的實施過程中，應當根據(jù)《電子商務數(shù)據(jù)分析》課程教學的需求，著眼于促進學生綜合素質提升以及專業(yè)化能力的培養(yǎng)，重點要在創(chuàng)新翻轉課堂教學思路、完善翻轉課堂教學機制、優(yōu)化翻轉課堂教學平臺等方面努力，使翻轉課堂的應用步入科學、健康、持續(xù)發(fā)展軌道，最大限度培養(yǎng)學生的綜合素質。

參考文獻

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作者簡介

蔣叢萃（1982—），男，漢族，廣西全州人，工程碩士，柳州城市職業(yè)學院，講師，研究方向：電子商務、管理信息系統(tǒng)設計與開發(fā)。