原蕓姿

目的：探究微課在護理技能自主學(xué)習(xí)中的相關(guān)應(yīng)用效果論證。方法：使用自行設(shè)計的問卷，對某職業(yè)院校的護生對有關(guān)護理技能教學(xué)的需求調(diào)查。將接受調(diào)查的護生分為對照組與試驗組兩組。其中，對試驗組的護生使用微課式學(xué)習(xí)法，而對對照組的護生使用傳統(tǒng)教學(xué)的方式。結(jié)果：對照組的護理技能考核成績與試驗組相比是相對比較低的。結(jié)論：在護理技能中使用微課教學(xué)的方式，可以有效的提升職業(yè)院校護生的實際護理與實踐能力。

引言

對于醫(yī)藥類的職業(yè)院校護理專業(yè)的主干科目來說，護理學(xué)是一門相對基礎(chǔ)的課程，同時也可以將其看作是幾乎所有課程的重要基礎(chǔ)。這一課程的相關(guān)技能一般都是教師一過性的對其進行示范，將護生組織起來進行集體的觀看，但是給予護生的觀察以及記憶等方面的時間也相對比較短，因此很難到達(dá)相對理想的教學(xué)效果。而微課具有相對顯著的彌補性優(yōu)勢，它時間相對較短，內(nèi)容也比較優(yōu)質(zhì)，目前已經(jīng)相對比較廣泛的被應(yīng)用于高校的專業(yè)教學(xué)過程中。進過調(diào)查研究結(jié)果顯示可以發(fā)現(xiàn)，目前有多數(shù)護生都將微課作為鍛煉實際操作能力的重要方式。

1 護生對護理學(xué)基礎(chǔ)技能教學(xué)的建議

1.1對象

相對隨機的抽取某中職院校中轉(zhuǎn)部護理專業(yè)的學(xué)生進行調(diào)查。在對護生進行教學(xué)的過程中，相對統(tǒng)一的使用人民衛(wèi)生 出版社出版的，由李玲所主編的《護理學(xué)基礎(chǔ)》教材。

1.2方法

在進行問卷調(diào)查的編寫過程中，可以使用文獻(xiàn)檢索的方式，將研究目的與教學(xué)以及臨床活力專業(yè)意見結(jié)合起來，對大約317名護生進行調(diào)查。發(fā)放317張問卷，回收317張問卷，其中有效率高達(dá)100%，將實際收獲的數(shù)據(jù)輸入專業(yè)的統(tǒng)計軟件中，同時對其進行頻數(shù)、百分?jǐn)?shù)等描述性的統(tǒng)計學(xué)的相關(guān)處理。

1.3護生對護理學(xué)基礎(chǔ)技能教學(xué)建議

2 教學(xué)情況

2.1對象

把進行便利調(diào)查的學(xué)生作為試驗組，使用微課式的學(xué)習(xí)方式，之后再選取五個班的學(xué)生將其作為對照組，使用相對傳統(tǒng)的教學(xué)方式。其中，這兩組護生的性別、能力以及學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面都沒有顯著性的差異，具有一定的可比性。

2.2試驗組

2.2.1進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，進行項目教學(xué)的實施

在進行有關(guān)項目教學(xué)的過程中，主要使用臨床的工作任務(wù)作為主要的導(dǎo)向，同時使用標(biāo)準(zhǔn)化的病人。依據(jù)臨床護理崗位的實際工作要求，對患者進行相對連續(xù)性的科學(xué)方面的護理。在開展教學(xué)工作的過程中，對患者進行不間斷的相對合理與科學(xué)的護理。同時，在進行教學(xué)工作的開展過程中，從教師的角度來說，需要有意識的進行代表性情境的引入，協(xié)助護生逐漸完成護理相關(guān)任務(wù)。舉例說明，在進行技能項目“血壓測量”之時，教師可以相對靈活的進行情境的創(chuàng)設(shè)。而對于護士人員來說，主要任務(wù)就是如何在最短的時間內(nèi)正確的為患者進行生命體征的測量，同時協(xié)助醫(yī)生來為患者消除病痛。積極引導(dǎo)學(xué)生進行問題的發(fā)現(xiàn)以及解決。教師需要使用項目教學(xué)的方式，促使學(xué)生逐漸收獲相對積極的情感體驗，促使學(xué)生可以主動與積極的參與到其中。

2.2.2引入標(biāo)準(zhǔn)化病人，充分提高護生學(xué)習(xí)積極性

將項目教學(xué)與標(biāo)準(zhǔn)化病人進行充分結(jié)合，以此來充分提高護生對于護理技能印象的不斷加深，進一步的提升學(xué)生的實際學(xué)習(xí)質(zhì)量。所謂標(biāo)準(zhǔn)化病人，可以說是一種模擬化病人，可以相對精準(zhǔn)的表現(xiàn)患者實際的臨床癥狀以及體征病史等等，對實際臨床情境進行真實的復(fù)制，將扮演患者以及充當(dāng)評估者等功能充分發(fā)揮出來。

2.2.3錄制微課，方便護生觀看

所謂微課，主要指的是將視頻等多媒體技術(shù)作為主要載體，依據(jù)教學(xué)過程中的難點以及重點作為教學(xué)開展的重要切入點。以“靜脈輸液”來作為例子，微課開展的重要目的就是通過圖畫、動畫以及視頻等方式，促使相對傳統(tǒng)的無法直觀的展示出來的內(nèi)容清晰的展現(xiàn)出來，通過這種方式不斷加深護生對于知識的理解與實際記憶。而這也促使教師需要接受更加高水平以及質(zhì)量的檢驗，不斷提高自身的數(shù)字化技術(shù)要求。這些要求大體包括幻燈片的制作、拍攝腳本的編寫、教學(xué)素材的收集以及教學(xué)視頻的錄制等等，如表2。

引導(dǎo)護生進行微課下載，并且使用各種社交軟件對其進行觀看。另一方面，注重對技能室的開放，在技能室的大屏幕上進行微課的滾動播放，對學(xué)生進行視覺、聽覺等多方位的感官沖擊，促使學(xué)生可以逐漸在短時間內(nèi)收獲相對豐富的有效知識。

3 結(jié)果

在學(xué)期末，對兩組學(xué)生的技能考核成績進行比較，可以發(fā)現(xiàn)試驗組的技能與對照組相比要相對比較高，如下圖所示：

4 討論

4.1微課可以有效提高護生技能考核實際成績以及實踐能力

將微課中的圖片、文本以及動畫視頻等作用充分發(fā)揮出來，對于教師來說，在進行靜脈注射的講解過程中，要將輸液的整體流程進行分解講解，相對形象以及生動的對動作以及細(xì)節(jié)進行充分展示。護生要將自身的技能基礎(chǔ)以及實際接收程度充分結(jié)合起來，以此來開展進行微課的觀看，逐漸消除對于有關(guān)復(fù)雜活力操作過程的恐懼感。之后再通過類似小組合作操作的方式來促使自身的實踐操作能力得到有效的鍛煉，進而逐漸提升自身的技能考核相關(guān)成績。

4.2發(fā)揮信息技術(shù)的作用，滿足護生個性化學(xué)習(xí)需求

現(xiàn)如今，各個院校的微課相關(guān)比賽十分豐富，由此也可以看出微課已經(jīng)逐漸發(fā)展成為現(xiàn)如今最受關(guān)注的一種教學(xué)模式。教師一定要注意在教學(xué)過程中引進微課，積極創(chuàng)建相對靈活的學(xué)習(xí)情境，促使抽象化的理論知識可以變得更加具體與 生動，促使各種操作步驟變得更加清晰與明了。學(xué)生使用微課在進行課程的回放、暫停以及反復(fù)觀看，通過這種方式來促使自身的實踐技能得到不斷提升。職業(yè)院校要得到不斷發(fā)展，就一定要將信息技術(shù)的作用充分發(fā)揮出來，從教師的角度來說，需要對自身的教學(xué)方法進行積極的改進與創(chuàng)新，進而逐漸實現(xiàn)對技能教學(xué)方式的改進，充分滿足不同階層與水平的護生的實際學(xué)習(xí)需求。

4.3培養(yǎng)高素質(zhì)與水平的專業(yè)護士

在進行以往的技能教學(xué)以及考核相關(guān)工作之時，教師一定要注意有關(guān)護理相關(guān)操作的正確以及高效性，但是最重要的仍舊是對學(xué)生的溝通能力方面的關(guān)注。在相對新型的教學(xué)模式之下，教師一定要注意對“患者”進行相對連續(xù)性的科學(xué)性的整體護理，進而充分加強護生的實際技能訓(xùn)練。

5 結(jié)語

綜上所述，微課在護理技能自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用相對比較廣泛，并且其發(fā)揮的效果也相對比較顯著，應(yīng)該得到充分的推廣。

課題：山東協(xié)和學(xué)院校級教改重點課題：微課在護理技能自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究，2016xh18。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）