譚明

【摘要】口語(yǔ)交際能力是學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中最重要的交流手段之一，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不可或缺的重要手段之一。學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，直接影響學(xué)生在未來(lái)與人進(jìn)行交際時(shí)的交際效果以及交際質(zhì)量。如果學(xué)生的溝通能力差，在表達(dá)自己的想法時(shí)，其表達(dá)質(zhì)量就難以滿足溝通交際的實(shí)際需求。小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的情境環(huán)境，并對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)給予鼓勵(lì)，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生表達(dá)過(guò)程中存在問(wèn)題時(shí)，應(yīng)及時(shí)告知學(xué)生，幫助學(xué)生作出改變。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);口語(yǔ)交際能力

口語(yǔ)交際能力是新時(shí)期、新歷史條件下社會(huì)對(duì)人才的全新要求，也是新興人才必備的能力之一。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段也是關(guān)鍵時(shí)期，教師應(yīng)把握好學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，讓學(xué)生在使用口語(yǔ)進(jìn)行交際時(shí)，能夠清晰準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法以及自己的情感，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)表達(dá)興趣

為了提高學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境，讓學(xué)生在該情境下能夠與其他學(xué)生相互交流、相互溝通，從而激發(fā)學(xué)生自身的表達(dá)欲望，提高自身的交流技巧。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)中有一篇名為《納米技術(shù)就在我們身邊》的課文，教師在和學(xué)生共同閱讀后，可以與學(xué)生進(jìn)行溝通或者對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)：在日常生活中你看到過(guò)哪些有關(guān)納米技術(shù)做成的物品？同時(shí)讓學(xué)生交流。這樣的教學(xué)方式既能讓學(xué)生了解更多有關(guān)納米技術(shù)的物品，又可以讓學(xué)生以“產(chǎn)品講解員”的身份去介紹該款產(chǎn)品。有些學(xué)生在實(shí)際表達(dá)相關(guān)內(nèi)容時(shí)，會(huì)遇到一定的困難，甚至不知道從何說(shuō)起。這時(shí)，教師應(yīng)從旁協(xié)助學(xué)生、點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生在日常生活中尋找相關(guān)的技術(shù)，發(fā)現(xiàn)事物中獨(dú)有的美，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以讓學(xué)生一邊觀察一邊記錄，并且將這些信息在腦海中進(jìn)行整合，也可以將其形成文字整理在筆記本上，在課堂上與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這種教學(xué)方式既能讓學(xué)生融入教學(xué)情境，又可以讓學(xué)生在了解他人思維的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我提升，增強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流效果，讓學(xué)生之間的關(guān)系變得更為融洽。

二、主動(dòng)思考，培養(yǎng)表達(dá)能力

在口語(yǔ)交際的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)思考本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容是什么、教師想要表達(dá)的思想是什么。教師在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重口語(yǔ)所具有的獨(dú)特交際性?？谡Z(yǔ)是讓學(xué)生相互溝通，而不是讓學(xué)生僅利用語(yǔ)言獲取知識(shí)。在日常生活中，學(xué)生雖然也會(huì)交流和思考，但是并不能進(jìn)一步提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師在鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)更加清晰，能讓聽(tīng)者迅速找到該學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容中的思想、中心、主旨等，從而真正鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。當(dāng)前，很多小學(xué)在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)會(huì)組織相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，這些實(shí)踐活動(dòng)雖然能夠?yàn)閷W(xué)生提供足夠多的鍛煉機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)及經(jīng)歷實(shí)踐活動(dòng)，但是在實(shí)際交際的過(guò)程中，有些學(xué)生難以表達(dá)自己的想法，更沒(méi)有辦法通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高自己的交際水平。這就需要教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況做到因材施教，可以安排不同級(jí)別、不同種類的口語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)交流、主動(dòng)表達(dá)。在口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生需要?jiǎng)幽X思考，不斷優(yōu)化表達(dá)方式及表達(dá)效果。

例如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《說(shuō)新聞》一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的新聞來(lái)談一談對(duì)新聞的感受，也可以談一談為什么喜歡這篇新聞，在日常生活中又會(huì)遇到哪些新聞？獲取新聞的方式、方法、角度都來(lái)自哪里？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生進(jìn)行溝通和交流。學(xué)生可以通過(guò)讀新聞獲取更多的社會(huì)知識(shí)，拓寬閱讀面，感受到語(yǔ)文是一種工具性語(yǔ)言，語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，從而提高對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)理解不同表達(dá)方式之間的區(qū)別，可以鍛煉自主學(xué)習(xí)能力、思考能力、交際能力等，這些能力都會(huì)在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步得到提升，這也是語(yǔ)文口語(yǔ)對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)及個(gè)人發(fā)展的重要影響。

三、發(fā)揮想象，拓寬表達(dá)渠道

由于年紀(jì)較小，好奇心強(qiáng)，很多小學(xué)生的想象力十分豐富。想象力一直以來(lái)都是學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中關(guān)鍵和不可缺少的能力。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的源泉，也是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。教師應(yīng)利用口語(yǔ)表達(dá)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象力。在日?？谡Z(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己獨(dú)特的想象力，在看到某一件物品時(shí)，學(xué)生能想到哪些東西，并且將這些東西融入日常的交際、交往中，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)其進(jìn)行加工，不僅可以創(chuàng)造出全新的內(nèi)容與形象，還能讓學(xué)生回憶生活，將生活與語(yǔ)文相融合。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《我的奇思妙想》一課時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的想法來(lái)進(jìn)行講述，如很多小學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生一些奇怪的想法，這些想法對(duì)于學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力而言十分重要，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)生活和世界充滿好奇，才能創(chuàng)造出更多美好的東西。教師不應(yīng)該在面對(duì)學(xué)生的奇怪想法時(shí)打擊學(xué)生，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法說(shuō)出來(lái)，與更多的人進(jìn)行溝通。教師也可以幫助學(xué)生，將他們所說(shuō)的想法進(jìn)一步進(jìn)行描繪，勾畫學(xué)生的回答。教師要給予學(xué)生一定的肯定和鼓勵(lì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使學(xué)生之間多多進(jìn)行相互探討、相互交流。這樣既能促進(jìn)學(xué)生想象力與交際能力的發(fā)展，又能增強(qiáng)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

再如，在教學(xué)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《輕叩詩(shī)歌大門》時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。這種創(chuàng)作活動(dòng)既能讓學(xué)生了解語(yǔ)文不同題材的獨(dú)特魅力，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體效果。通過(guò)對(duì)詩(shī)歌的表達(dá)，每位學(xué)生所選擇的題材角度都存在一定區(qū)別，教師可以讓學(xué)生之間進(jìn)行溝通，了解不同學(xué)生在進(jìn)行選題時(shí)自身的想法是怎樣的。學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，主動(dòng)說(shuō)出自己的想法。這種口語(yǔ)交流活動(dòng)同樣能為學(xué)生的自身發(fā)展帶來(lái)積極影響。

四、教授方法，規(guī)范表達(dá)方式

在開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)教授學(xué)生正確的說(shuō)話方式。很多小學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，經(jīng)常無(wú)法準(zhǔn)確表達(dá)出自己的情感以及真正的想法，甚至?xí)屓苏`解，原因之一就是學(xué)生的說(shuō)話方式不正確。說(shuō)話方式正確是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、表達(dá)自己的想法時(shí)能夠條理清晰地將問(wèn)題及中心思想表達(dá)出來(lái)。具體來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)某些課的教學(xué)來(lái)教導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)自己的想法。

例如，以習(xí)作《我的樂(lè)園》一課為例，很多小學(xué)生都十分喜歡游樂(lè)園，游樂(lè)園中每個(gè)人選擇的游樂(lè)項(xiàng)目都不同。教師針對(duì)這篇習(xí)作進(jìn)行講解時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的文章，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以先問(wèn)學(xué)生：你在游樂(lè)園中最喜歡的是什么？你心中的樂(lè)園，除了游樂(lè)園還有什么？每一個(gè)學(xué)生的答案是不同的，教師可以逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己為什么會(huì)選擇這一地點(diǎn)，自己選擇這一地點(diǎn)的原因是什么？通過(guò)教師的引導(dǎo)性詢問(wèn)，學(xué)生回答的內(nèi)容就會(huì)條理清晰。長(zhǎng)此以往，學(xué)生在日常說(shuō)話時(shí)會(huì)形成一個(gè)條理，養(yǎng)成一種習(xí)慣，學(xué)生在回答游樂(lè)園時(shí)會(huì)回答我想要選擇的游樂(lè)場(chǎng)，我想坐的游樂(lè)設(shè)施是什么;我為什么想要坐這個(gè)游樂(lè)設(shè)施;在坐這個(gè)游樂(lè)設(shè)施時(shí)，我的心情是怎樣的;如果我把這個(gè)游樂(lè)園推薦給其他同學(xué)，我推薦它的原因又是什么。教師可以根據(jù)學(xué)生的答案進(jìn)行指導(dǎo)和完善，并且告訴學(xué)生如何進(jìn)行表達(dá)才是最得體的，讓學(xué)生掌握更多的說(shuō)話技巧能夠提高學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)的交際質(zhì)量與交際效果。教師應(yīng)明確口語(yǔ)交際是一個(gè)雙向、多向的語(yǔ)言互動(dòng)過(guò)程，應(yīng)給學(xué)生提供更多的交際機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在雙向與多向的活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自己的口語(yǔ)表達(dá)能力，用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生口語(yǔ)能力交際的培養(yǎng)十分重要，教師應(yīng)通過(guò)不同的文章以及習(xí)作等教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)做到因材施教，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生更加全面地了解口語(yǔ)交際方法以及口語(yǔ)交際技巧。教師也應(yīng)在教育教學(xué)改革的當(dāng)下，緊跟小學(xué)語(yǔ)文發(fā)展潮流，幫助學(xué)生全面提升口語(yǔ)交際能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量打下最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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