丁俊玲 吉莉 隋國柱

在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的過程之中教學(xué)改革備受關(guān)注，為了促進教育教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用并積極踐行素質(zhì)教育，許多學(xué)校著眼于學(xué)生個性化成長發(fā)展的實際要求，立足于目前傳統(tǒng)教學(xué)模式所存在的不足，不斷地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的改革創(chuàng)新落到實處，站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，保障教學(xué)質(zhì)量和水平的綜合提升。在這樣的現(xiàn)實背景之下，各種創(chuàng)造新的教育教學(xué)理念應(yīng)用而生，這些教育教學(xué)理念符合素質(zhì)教育的實質(zhì)要求，對體現(xiàn)學(xué)生的主體價值意義重大，對此，本文以高校大學(xué)物理教學(xué)和分析對象，了解新教學(xué)理念之下該學(xué)科教學(xué)改革的相關(guān)策略及要求，以期為提高大學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和水平提供一定的借鑒。

1 引言

物理這門學(xué)科對學(xué)生的邏輯思維能力提出了一定的要求，作為公共基礎(chǔ)課程中的重要組成部分，這一學(xué)科的知識面比較廣，不同知識點之間內(nèi)在邏輯聯(lián)系相對比較復(fù)雜，因此對學(xué)生和老師都是一個較大的挑戰(zhàn)。在教學(xué)實踐時，大部分高校所設(shè)置的課程內(nèi)容偏少，學(xué)時不足，實質(zhì)的課程進度較慢，難以更好的滿足前期的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對于學(xué)生個人來說，在學(xué)習(xí)這門學(xué)科的過程之中，因為學(xué)生的教育背景和學(xué)習(xí)能力差異較大，在此基礎(chǔ)之上的物理學(xué)習(xí)成績存在一定的區(qū)分，老師無法著眼于目前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，積極促進因材施教、以人為本教學(xué)理念的大力落實。學(xué)術(shù)教育理論界在對大學(xué)物理進行分析和研究時提出，這門學(xué)科的公共基礎(chǔ)性比較明顯，具有一定的普及性，與專業(yè)課程存在一定的差距。老師和學(xué)生還沒有意識到這門課程學(xué)習(xí)的重要價值和作用，相應(yīng)的校編教材難以體現(xiàn)自身的教育特色，最終導(dǎo)致一部分教育教學(xué)資源被浪費，學(xué)生難以意識到當(dāng)物理學(xué)習(xí)的樂趣和精髓，個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量也呈現(xiàn)不斷下降的趨勢。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

要想構(gòu)建高效課堂，老師在課前教學(xué)實踐的過程之中需要做好充分的準(zhǔn)備，關(guān)注基礎(chǔ)學(xué)科以及核心學(xué)科的重要內(nèi)容及形式。在推動高校課程改革的過程之中，人才目標(biāo)定位越來越明顯，其中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化升級非常關(guān)鍵，要想體現(xiàn)內(nèi)容的改革，首先需要關(guān)注內(nèi)容優(yōu)化升級的相關(guān)要求，明確前期教學(xué)質(zhì)量提升的實質(zhì)條件。其中教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化必須要以不同專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，抓住其中的具體要求以及側(cè)重點，分析各個專業(yè)相結(jié)合的具體內(nèi)容及形式要求。其中知識體系的構(gòu)建是一個長期性的過程，對于高校物理老師來說，必須要注重現(xiàn)代化教學(xué)元素的融入，了解經(jīng)典物理內(nèi)容與體系構(gòu)建的實質(zhì)條件以及現(xiàn)代化觀點，明確不同物理知識點之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)這門學(xué)科學(xué)習(xí)的主要作用及優(yōu)勢。其中學(xué)生創(chuàng)新能力及思想的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，老師需要將最新、最前沿的研究結(jié)果與課堂教學(xué)實踐活動相聯(lián)系，充分實現(xiàn)技術(shù)性知識與前沿內(nèi)容之間的有機融合，重新編寫現(xiàn)有的物理教材，保障自身所選擇的教材內(nèi)容能夠在第一時間吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的學(xué)習(xí)興趣和動力，從而在自主學(xué)習(xí)的過程之中突破個人所存在的不足，掌握物理這門學(xué)科學(xué)習(xí)的核心要求及精髓。

3 更新教學(xué)理念

在知識經(jīng)濟時代之下，人才、知識和創(chuàng)新備受關(guān)注，要想體現(xiàn)教育教學(xué)的高效性，促進教學(xué)資源的合理配置，老師必須要注重教學(xué)理念的更新。老師所持有的教學(xué)理念和教學(xué)模式和直接影響學(xué)生的參與積極性以及課堂教學(xué)質(zhì)量，老師需要抓住知識經(jīng)濟的核心問題，明確人才培養(yǎng)的實施條件，保障高校教育教學(xué)的與時俱進。其中創(chuàng)新教育最為關(guān)鍵和核心，老師需要以培養(yǎng)創(chuàng)造性的綜合人才為依據(jù)，關(guān)注教育百年大計的實施條件，分析因材施教以及教學(xué)為本的具體實踐要求，將更多符合市場發(fā)展價值的教學(xué)理念融入課堂主題教學(xué)環(huán)節(jié)，只有這樣才能夠有效的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，讓學(xué)生在一個更加自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下實現(xiàn)良性成長和發(fā)展。其中創(chuàng)新教育所設(shè)計的內(nèi)容形式比較復(fù)雜，老師需要以培養(yǎng)成，關(guān)注教育創(chuàng)新和教育改革的實質(zhì)條件，能夠意識到創(chuàng)新意識樹立的重要價值和作用，從而在主動學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中對大學(xué)物理這門學(xué)科有一個深刻直觀的認(rèn)知，物理老師需要注重不同教學(xué)策略的選擇，積極利用個人的專業(yè)知識落實相關(guān)的教學(xué)實踐活動。學(xué)校則需要加大對教師隊伍的投入，創(chuàng)建一批具有創(chuàng)新思維的教師隊伍，了解教師在物理教學(xué)實踐過程之中的綜合表現(xiàn)，以提升教師的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠保證教師對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)教學(xué)的針對性。教師在開展教學(xué)實踐時需要以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新能力為著眼點，立足于目前教育教學(xué)改革的現(xiàn)實條件，積極貫徹創(chuàng)造性的教育理念，站在學(xué)生的角度將課堂的主動權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自由發(fā)揮和自主實踐，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)教育教學(xué)的針對性，保障教學(xué)資源使用效率的綜合提升。

4 構(gòu)建和諧師生關(guān)系

師生之間的良性互動和溝通會直接影響學(xué)生的參與積極性以及最終的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，在推進新的教育教學(xué)理念時，高校大學(xué)物理老師需要了解這一學(xué)科教學(xué)的具體內(nèi)容，抓住新時代改革背景之下高校大學(xué)物理的新內(nèi)容、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)，精心篩選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。在理解和尊重學(xué)生的過程之中圍繞學(xué)生開展形式多樣的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的參與積極性和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在一個更加自由且寬松的學(xué)習(xí)氛圍之下主動與老師進行溝通和互動。其中和諧師生關(guān)系的構(gòu)建所涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜并會直接影響學(xué)生的參與積極性，老師需要分析教學(xué)大綱之中的具體內(nèi)容和形式要求，明確學(xué)生的主體差異性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件重新調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以此來保障教育教學(xué)的針對性和有效性。需要注意的是，每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景有所區(qū)別，老師需要在堅持以人為本、因材施教教學(xué)理念的前提之上采取先進的教育教學(xué)策略對不同層次的學(xué)生進行教育和新的引導(dǎo)，從整體上提高整個課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實踐研究的過程之中主動產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的意愿。老師則需要一個引導(dǎo)者和組織的身份與學(xué)生溝通，解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中所遇到的困難和障礙，保障學(xué)生能夠意識到自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)新的重要價值和作用，從而在個人學(xué)習(xí)動力的引導(dǎo)之下主動完成老師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

5 結(jié)語

在高校大學(xué)物理教學(xué)改革的過程之中，老師需要以全新的教育教學(xué)理念為依據(jù)，分析不同教育理念和教學(xué)方式的進行要求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件精心篩選教學(xué)內(nèi)容，確保高效課堂的穩(wěn)定構(gòu)建。

（作者單位：大連科技學(xué)院）