夏秀麗

隨著我國(guó)教育的不斷改革和發(fā)展，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的全面化發(fā)展越來(lái)越重視。美術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分，作為學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的主要載體，其作用不言而喻?，F(xiàn)階段，高職美術(shù)教學(xué)中十分注重對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為此，需要通過(guò)美術(shù)欣賞課來(lái)逐步提升學(xué)生對(duì)事物的欣賞能力和鑒賞能力，提升個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，文章將主要針對(duì)通過(guò)高職美術(shù)教學(xué)中的美術(shù)素養(yǎng)形成，提出相應(yīng)的培養(yǎng)策略，并通過(guò)美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全方位、多領(lǐng)域的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面化發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)是形成美術(shù)素養(yǎng)的主要途徑。高職美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成是促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展的必要選擇。為此，在高職美術(shù)教學(xué)中，教師需要多讓學(xué)生鑒賞一些知名畫(huà)家的美術(shù)作品，讓他們?cè)谧髌沸蕾p中，學(xué)會(huì)去欣賞作品、鑒賞作品，提升個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)。為此，本文將主要探討在高職教學(xué)過(guò)程中，教師如何培養(yǎng)學(xué)生形成美術(shù)素養(yǎng)。

1 美術(shù)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生的重要性分析

1.1 可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)素養(yǎng)對(duì)高職學(xué)生具有一定的塑造作用，可以提升高職在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并通過(guò)獨(dú)特的美術(shù)視覺(jué)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，在接受美術(shù)教育的過(guò)程中，教師會(huì)對(duì)不同的美術(shù)作品作出賞析，學(xué)生也會(huì)對(duì)美術(shù)作品形成自己的體驗(yàn)，從而在學(xué)習(xí)之中培養(yǎng)自身豐富的情感。而無(wú)論是獨(dú)特的視覺(jué)體驗(yàn)還是個(gè)人情感的豐富都會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去看問(wèn)題，從而不斷提升學(xué)生的創(chuàng)造力。由此可以知道，教師在日常生活中、教學(xué)中需要主動(dòng)的激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在日常的美術(shù)學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)自己的美術(shù)素養(yǎng)，提高綜合分析作品的能力。

1.2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的互動(dòng)交流

高職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成與教師之間的關(guān)系是密不可分的，甚至在某種程度上取決于教師之間的交流與互動(dòng)。同時(shí)，教師與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)也是及時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題的主要途徑，可以讓學(xué)生對(duì)不懂美術(shù)知識(shí)發(fā)布個(gè)人的意見(jiàn)。由此可以知道，在學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程中，可以讓教師和學(xué)生更加頻繁的交流和溝通，讓教師在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)的了解，不斷的調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)任務(wù)，。也可以讓學(xué)生及時(shí)的發(fā)表自己的意見(jiàn)，得到教師的反饋，從而為美術(shù)素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

1.3 促進(jìn)學(xué)生的心理健康

高職學(xué)生的學(xué)生在身心發(fā)展的過(guò)程中還處于不成熟的發(fā)展階段，個(gè)人的思想素質(zhì)和心理承受能力都比較弱，甚至部分學(xué)生難以適應(yīng)高職學(xué)校的學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)生在無(wú)形之中產(chǎn)生了心理矛盾，甚至對(duì)自己的產(chǎn)生質(zhì)疑。而美術(shù)素養(yǎng)的形成可以幫助高職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中釋放自己的心理壓力，在潛移默化中消除生活中國(guó)、學(xué)習(xí)中的不良情緒，為自己創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)心理上的平衡。由此可以知道，美術(shù)素養(yǎng)的形成在高職美術(shù)教學(xué)中具有促進(jìn)學(xué)生心理健康的重要作用，可以讓高職學(xué)生更好的適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。

2 打鐵還需自身硬，教師需要不斷提升自己的美術(shù)素養(yǎng)

教師是高職美術(shù)教育的主體，對(duì)學(xué)生個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)的形成和提升具有非常重要的作用。從這個(gè)角度上來(lái)看，美術(shù)教師的個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)對(duì)和學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)具有非常重要的影響。為此，美術(shù)教師需要不斷的提升個(gè)人的美術(shù)素養(yǎng)，提升自身的藝術(shù)鑒賞力，從而在美術(shù)教學(xué)中潛移默化提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞力和鑒賞力。具體來(lái)說(shuō)：一方面，美術(shù)教師可以利用業(yè)余時(shí)間多去欣賞一些名人大師的美術(shù)作品，增加自己作品的鑒賞能力和欣賞能力。另一方面，教師還可以多參與學(xué)校組織藝術(shù)培訓(xùn)，多去美術(shù)氛圍濃厚的美術(shù)館中熏陶自己，讓自己的美術(shù)素養(yǎng)不斷提升。除此之外，教師還可以與不同年級(jí)的美術(shù)老師，探討提升美術(shù)素養(yǎng)提升的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，綜合其他老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成屬于自己的教學(xué)戰(zhàn)略，讓自己在教學(xué)過(guò)程中擁有更加豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).由此可以知道，在美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，教師具有重要的教育責(zé)任，其本身的美術(shù)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生具有非常重要的影響，需要持之以恒，在不斷提升自己美術(shù)素養(yǎng)的前提下，為高職學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3 設(shè)置靈活的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容

為了可以在高職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，教師需要在美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中設(shè)置靈活的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)械目菰锏摹我坏慕虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，采取多種形式的美術(shù)教育教學(xué)活動(dòng)，注重美術(shù)課堂的趣味性。這對(duì)于高職學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有非常重要的意義，是學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)形成的關(guān)鍵性因素。因此，在高職美術(shù)教育教學(xué)的過(guò)程中，一方面，美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容具有多樣化的選擇，既可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相一致的美術(shù)作品，還需要從教材和課本之外，尋找多種類(lèi)型的美術(shù)作品，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度去分析美術(shù)作品，鑒賞美術(shù)作品，提升個(gè)人對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力。另一方面，教師在美術(shù)教學(xué)中，需要讓學(xué)生在知識(shí)的學(xué)習(xí)中不斷提升自身的藝術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受美術(shù)作品的藝術(shù)存在性。例如：教師還可以在常規(guī)的教學(xué)活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)一些比較有趣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以給高職學(xué)生講解一些關(guān)于藝術(shù)倫理學(xué)的內(nèi)容，增加高職院校學(xué)生知識(shí)的廣度和深度，培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，不斷培養(yǎng)其對(duì)藝術(shù)作品的敏感性，提高其美術(shù)素養(yǎng)。鑒于此，通過(guò)設(shè)置形式靈活的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生對(duì)美術(shù)課程更加有好感，從而提升其學(xué)習(xí)熱情，讓其付出更多的時(shí)間精力在個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的提升上。

4 建立培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培訓(xùn)基地

美術(shù)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生的審美和學(xué)生的鑒賞能力都具有一定的影響。但是，現(xiàn)階段，高職美術(shù)教學(xué)中缺乏相應(yīng)的教育教學(xué)基地，學(xué)生只能在不斷變換的教室中學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)。這是難以培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)的，也難以真正的發(fā)揮美術(shù)的教學(xué)效果。為此，高職美術(shù)教學(xué)需要為學(xué)生設(shè)置一個(gè)固定的、有一定實(shí)踐范圍的校內(nèi)美術(shù)基地。為高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的學(xué)習(xí)氛圍。

此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在專(zhuān)有的教學(xué)空間內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的精神。因?yàn)樗囆g(shù)教育本來(lái)就需要具有天馬行空的精神，需要在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中對(duì)藝術(shù)有獨(dú)特的鑒賞能力，可以在美術(shù)創(chuàng)作中擁有自己的藝術(shù)獨(dú)創(chuàng)性。比如：教師可以舉辦校園藝術(shù)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與校園藝術(shù)大賽。并設(shè)置藝術(shù)大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)，增加學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在多樣化的校園活動(dòng)中提高自身的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí)，美術(shù)素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，是需要在日常生活中和學(xué)習(xí)中不斷積累的。因此，在高職美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)教師需要開(kāi)發(fā)多種多樣的美術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)策略，讓學(xué)生的藝術(shù)潛力充分的被發(fā)掘，從而感受到藝術(shù)創(chuàng)作的美妙性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，美術(shù)素養(yǎng)的形成源于學(xué)生對(duì)藝術(shù)的認(rèn)知，源于學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。鑒于此，在美術(shù)素養(yǎng)的形成中，高職院校、美術(shù)教師都起著至關(guān)重要的作用。一方面，為了促進(jìn)高職院校學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的形成，美術(shù)教師需要不斷提升自己的藝術(shù)素養(yǎng)和美術(shù)素養(yǎng)，并在教學(xué)中設(shè)置靈活的教學(xué)內(nèi)容，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。另一方面，高職院校需要為美術(shù)教學(xué)建立藝術(shù)基地，為高職院校的學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。

（作者單位：江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院）