李超然

落實人文素質(zhì)教育是高校教育改革的重要內(nèi)容，有助于當(dāng)代大學(xué)生成人成才。思想政治教育是落實立德樹人這一教育任務(wù)的重要舉措，在大學(xué)思想政治課教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。本文就人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用作了相關(guān)分析。

引言

隨著時代的進(jìn)步與發(fā)展，大學(xué)生素質(zhì)問題也引起了社會的高度關(guān)注。當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)不過硬的主要原因就是大學(xué)課堂教育不到位，課堂上側(cè)重于知識傳授，忽略了學(xué)生的人文素質(zhì)教育，以至于許多大學(xué)生不能較好地辨別是非，不能樹立正確的價值觀。人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治教育中有著巨大作用，要想將學(xué)生培養(yǎng)成為符合時代發(fā)展需要的人才，在強化思想政治教育的同時，還必須加強人文素質(zhì)教育，全面指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

1 人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用意義分析

人文素質(zhì)教育就是將優(yōu)秀的文化成果通過教育的方式使其內(nèi)化為人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的品質(zhì)和人格。人文素質(zhì)教育的目的就是引導(dǎo)學(xué)生如何為人處事。大學(xué)生作為新時代建設(shè)的接班人，其素質(zhì)高低不僅關(guān)系到學(xué)生自身發(fā)展，更關(guān)系到新時代建設(shè)方向，對此，作為高校教育工作者，要高度重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育。思想政治課是高校必修的一門課程，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育，不僅可以擴(kuò)充思想政治課的人文知識資源，豐富思政理論課的內(nèi)容，同時也有利于提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確的價值觀，將大學(xué)生培養(yǎng)成為符合新時代發(fā)展需要的人才。

2 人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治課教學(xué)中應(yīng)用面臨的問題

2.1思想上的不重視

高校作為人才培養(yǎng)的陣地，就目前來看，許多教師的思想觀念還比較陳舊，在思想政治課教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生的知識傳授，對人文素質(zhì)教育不夠重視，沒有認(rèn)識到人文素質(zhì)教育與思想政治教育之間的關(guān)聯(lián)性。由于教師對人文素質(zhì)教育的不重視，就會造成學(xué)生的人文素質(zhì)得不到提升，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2教學(xué)方法落后

要想在大學(xué)思想政治課教學(xué)中有效滲透人文素質(zhì)教育，關(guān)鍵在于方法。但是就目前來看，教師在思想政治課教學(xué)中還停留在“滿堂灌”這種方式，沒有找準(zhǔn)人文素質(zhì)教育與思想政治教育的切入點，只知道通過文字性的知識來教育學(xué)生，很顯然，這種文字性的教育很難調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生人文素質(zhì)的提升。

2.3專業(yè)的教師不足

人文素質(zhì)教育效果很大程度上取決于教師的能力，目前來看，高校思想政治課教師的能力水平還有待提高。高校所擁有的思政教師大多不夠?qū)I(yè)，他們的人文素質(zhì)不高，在實際教學(xué)過程中不能起到帶頭、模仿作用，無法有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.4教學(xué)評價不合理

教學(xué)評價時評判教學(xué)效果的重要手段，然而就目前來看，許多教師未能摒棄過去的觀念，重知識，輕素質(zhì)與實踐的觀念依然存在，對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價方式主要是考試，以學(xué)生的考試成績作為衡量學(xué)生能力和素質(zhì)的唯一指標(biāo)，考試得分越高，意味著學(xué)生綜合能力和素質(zhì)越好，而這種教學(xué)評價有失客觀性，無法對學(xué)生做出全面、客觀的評價。另外，在教學(xué)評價工作中，主要以老師為主，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞由老師說了算，這種教學(xué)評價不客觀。

3 人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治課教學(xué)中的有效應(yīng)用策略

3.1革新思想政治教育觀念

落實人文素質(zhì)教育不僅是時代發(fā)展的內(nèi)在要求，更是大學(xué)思政教育改革的重要內(nèi)容。作為教育工作者，要積極革新教育觀念。樹立以人為本的理念是第一要務(wù)，思想教育的對象是學(xué)生，主要是通過激發(fā)人的積極性和創(chuàng)作性以促進(jìn)人的全面發(fā)展，教師在思想政治課教學(xué)中要把人性作為出發(fā)點，大力發(fā)展學(xué)生的個性，在向?qū)W生傳授知識的同時，要尊重學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的教育與培養(yǎng)。如，在“法律修養(yǎng)”這一知識中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生了解相關(guān)法律知識，從而讓學(xué)生懂得運用法律保護(hù)自己，能夠自覺遵守法律。另外，教師要樹立融合發(fā)展觀念，將人文素質(zhì)教育與思想政治教育有效結(jié)合起來，在思想鄭州教育過程中滲透人文素質(zhì)，從而使學(xué)生形成良好的人文素質(zhì)。

3.2革新教學(xué)方法

要想提高人文素質(zhì)教育效果，關(guān)鍵在于選擇有效的教學(xué)方法?；谏鐣l(fā)展對 人才的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)不適用，教師要不斷探索新的教學(xué)方法。隨著高校教育改革的深入，一些新的教學(xué)方法也得到了廣泛應(yīng)用，如情境教學(xué)法、多媒體教學(xué)法、討論法、探究式教學(xué)法、案例教學(xué)法等，這些教學(xué)法為人文素質(zhì)教育的開展提供了多樣性選擇。作為教師，要善于整合新的教學(xué)方法，從而有針對性地教育學(xué)生。

以多媒體教學(xué)為例，教師可以借助多媒體，播放一些經(jīng)典的視頻，結(jié)合視頻來向?qū)W生開展人文素質(zhì)教育，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

3.3加大專業(yè)教師的培養(yǎng)

教師作為教學(xué)工作的組織者、實施者，只有不斷提高教師的能力水平，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。首先，學(xué)校要對教師進(jìn)行專業(yè)教師，全面提升教師的人文素養(yǎng)和教學(xué)能力，進(jìn)而更好地服務(wù)教學(xué)工作;其次，圍繞人文素質(zhì)教育開展學(xué)術(shù)研討，從而使教師掌握科學(xué)的教學(xué)方法和技巧;再者，加強教師職業(yè)素質(zhì)教育，將人文素質(zhì)教育與教師的職業(yè)發(fā)展掛鉤，從而不斷提高教師的責(zé)任心。作為教師，更要主動去學(xué)習(xí)新知識，不斷豐富自身知識結(jié)構(gòu)，提升自身素養(yǎng)，進(jìn)而更好地教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的素養(yǎng)。

3.4完善教學(xué)評價

教學(xué)評價是教學(xué)不可或缺的一個環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)評價，可以及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，進(jìn)而有針對性地加以改進(jìn)和完善。對此，在大學(xué)思想政治課中應(yīng)用人文素質(zhì)教育中，教師要重視起教學(xué)評價工作。首先，要將人文素質(zhì)教育融入到教學(xué)評價中去，完善教學(xué)評價目標(biāo)，對學(xué)生做出全面、客觀的評價;其次，要完善教學(xué)評價方式，改筆試測試方式為口筆結(jié)合，通過模擬各種情境來檢測學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，進(jìn)而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)評價中，教師要重視學(xué)生的主體作用，多讓學(xué)生發(fā)表意見，多聽學(xué)生的想法，從而不斷完善教學(xué)。同時，教師要積極推行互評、自評的方式，以便學(xué)生更好地認(rèn)識自己，找準(zhǔn)自己的不足，從而明確學(xué)習(xí)方向。

4 結(jié)語

綜上，人文素質(zhì)教育在大學(xué)思想政治課教學(xué)中有著重大作用，在思想政治課教學(xué)中應(yīng)用人文素質(zhì)教育，不僅可以深化思想政治教育效果，同時也有利于提升學(xué)生的人文素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為教師，在思想政治課教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生的思想政治教育，更要采取有效的方法，滲透人文素質(zhì)教育，讓學(xué)生在知識學(xué)習(xí)過程中形成良好的人文素養(yǎng)，從而為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

（作者單位：呼和浩特民族學(xué)院）