陳蘭 李姍姍

摘 ?要：體育教學(xué)是當(dāng)前國民教育中極其重要的部分，但傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，歷經(jīng)了與多媒體的融合而豐富了教學(xué)過程之后，又進(jìn)入了新的瓶頸。本文基于教育部2019年工作要點(diǎn)提出的新要求，將信息技術(shù)深度融入到教學(xué)中，通過文獻(xiàn)資料法、歸納推理等方法，分析總結(jié)信息技術(shù)的進(jìn)步發(fā)展對體育教學(xué)過程中各要素的影響。進(jìn)而充分發(fā)揮信息技術(shù)對當(dāng)前及今后師生能力培養(yǎng)要求的指導(dǎo)、對教學(xué)資源整合優(yōu)化的利用、對教學(xué)方式變革的指引。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) ?信息化教學(xué) ?體育教學(xué)

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）04（b）-0094-02

Abstract： Physical education is an extremely important part of the current national education， but the traditional physical education teaching mode， after the integration with multimedia and enriching the teaching process， has entered a new bottleneck. Based on the new requirements put forward by the Ministry of education in 2019， this paper deeply integrates information technology into teaching， and analyzes and summarizes the influence of the progress and development of information technology on various elements in the process of physical education teaching by means of literature， induction and reasoning. Then give full play to the guidance of information technology on the current and future requirements of teachers and students' ability training， the integration and optimization of teaching resources， and the reform of teaching methods.

Key Words： Information technology; Information teaching; Physical education

進(jìn)入新時代，黨的十九大在教育方面作出了重大戰(zhàn)略決策，要求加速教育強(qiáng)國建設(shè)、要求教育指向現(xiàn)代化，推進(jìn)新時代教育信息化的發(fā)展[1]。根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會發(fā)展的需要，全民對教育需求的響應(yīng)，教育部頒布的《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》等一系列文件，制定了“教育信息化2.0行動計劃”，目的在于從各方面推動教育信息化發(fā)展，來提升各個學(xué)科教師的教育教學(xué)能力和素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生信息利用的素養(yǎng)[2]。體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極響應(yīng)國家頒布規(guī)例的號召，趕上信息技術(shù)革新的浪潮，推動體育教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展。

1 ?信息技術(shù)的革新對體育教師在教學(xué)活動中能力提升的要求

信息技術(shù)革新之初在體育教學(xué)中的應(yīng)用，要求體育教師對計算機(jī)多媒體技術(shù)的基本掌握，即熟練掌握基本的辦公軟件，制作電子教案、課堂講義、講課PPT等來豐富室內(nèi)體育課堂;簡單運(yùn)用數(shù)據(jù)分析軟件，對學(xué)生體質(zhì)測評的成績進(jìn)行統(tǒng)計、分析和匯報;能夠利用網(wǎng)頁瀏覽搜索獲取最新的體育教學(xué)政策信息、不斷優(yōu)化整合的教學(xué)內(nèi)容與技巧進(jìn)而提高自身的教學(xué)水平。

隨著信息技術(shù)不斷革新，基于“大數(shù)據(jù)”“互聯(lián)網(wǎng)+體育”、人工智能模式等背景，要求體育教師提高檢索、接納新信息，強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用能力。為適應(yīng)時代發(fā)展的需要，應(yīng)學(xué)會應(yīng)用“大數(shù)據(jù)”來探究當(dāng)前教育和評價的新方式;應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”構(gòu)建體育教學(xué)新模式;了解人工智能的體育應(yīng)用在我國正處深化研究階段是推動體育發(fā)展的核心競爭力，人工智能已經(jīng)運(yùn)用在了競技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)等多個領(lǐng)域[3]，如何把它引用于體育教學(xué)中，還有待進(jìn)一步研究。

2 ?信息技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了中小學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)的體驗(yàn)和安全監(jiān)測

系統(tǒng)推進(jìn)國家虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)工作，采用VR虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和AR增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)，有助于促進(jìn)學(xué)生的體育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在城鎮(zhèn)中，由于學(xué)校規(guī)劃的占地面積總是有限，一些中小學(xué)并沒有足夠的體育活動空間去建構(gòu)大面積的足球場、網(wǎng)球場，因而無法開設(shè)這些課程;一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中小學(xué)，由于缺乏專業(yè)的體育教學(xué)師資，無法準(zhǔn)確而又安全的對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。一系列的問題，都隨著VR虛擬技術(shù)的應(yīng)用迎刃而解。

教育部2019年工作指示要求數(shù)字化資源進(jìn)校園進(jìn)行實(shí)際監(jiān)管并建立相應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制。信息技術(shù)對體育運(yùn)動場所的監(jiān)測通信技術(shù)和各類運(yùn)動軟件對學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測的應(yīng)用，有助于降低運(yùn)動場所和較高難度的體育運(yùn)動動作本身給學(xué)生帶來的危險系數(shù)。從基礎(chǔ)信息模型建模角度出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)體育行業(yè)及其他行業(yè)的關(guān)于信息建模的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)手段，嘗試建立一種通用的、針對特定體育設(shè)施類型快速構(gòu)建出基礎(chǔ)信息模型的方法，最終建立行業(yè)通用的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集，從而進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，應(yīng)用于實(shí)際場景中。對中小學(xué)生在各項(xiàng)體育運(yùn)動中耐受能力、運(yùn)動極限等進(jìn)行監(jiān)測管理。

3 ?信息技術(shù)的深化使得體育教學(xué)內(nèi)容的不斷更新豐富

信息技術(shù)的應(yīng)用生動了教學(xué)內(nèi)容。體育教師掌握一定的多媒體操作能力，可以豐富室內(nèi)體育課堂教學(xué)內(nèi)容。通過視頻選段進(jìn)行重新組合，把同類比賽的精彩部分或是某一項(xiàng)運(yùn)動的動作要領(lǐng)分步驟講解，剪切至一個視頻段中呈現(xiàn)給學(xué)生，尤其是領(lǐng)悟能力還不太強(qiáng)的小學(xué)生觀看，有助于幫助他們更好地理解該類運(yùn)動的動作技巧、培養(yǎng)他們對某項(xiàng)體育運(yùn)動的興趣，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)和潛力。

4 ?信息技術(shù)對體育教學(xué)活動方式的影響

大數(shù)據(jù)時代的到來，讓傳統(tǒng)有邊界限制的知識的傳授方式發(fā)生了顛覆，突破了以教師為中心的教學(xué)模式的局限，不受時空限制的知識索取和學(xué)習(xí)更容易被接受，慕課MOOC，即大規(guī)模在線學(xué)習(xí)課程便是這個時代下的產(chǎn)物。目前，我國關(guān)于體育教學(xué)的MOOC課程，僅有華東師范大學(xué)和四川大學(xué)涉及，在各類高效中的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)逐漸帶動在中小學(xué)的體育教學(xué)的應(yīng)用。學(xué)生可利于課前根據(jù)自己喜好搜查所得知識，結(jié)合教師理論講解，和同學(xué)互動中進(jìn)行習(xí)得技能技巧的升華。課后通過MOOC課程學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深對技能技巧的理解與運(yùn)用。因此，體育教師的教學(xué)不再是知識的唯一重要來源。

網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)發(fā)達(dá)，線上組織，結(jié)合線下實(shí)踐，多校聯(lián)合，習(xí)得社會技能的體育課程。在跨區(qū)域的交流學(xué)習(xí)中，僅僅紙上談兵是不夠的，很多時候，各個中小學(xué)可自發(fā)組織多項(xiàng)課外活動，加強(qiáng)學(xué)生體育素質(zhì)教育，以夏令營、親子活動呈現(xiàn)。親子類活動，可通過互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道向?qū)W生的父母推廣新形勢下學(xué)校教學(xué)活動方式的改進(jìn)，需要家庭教育的配合，一起完善學(xué)校的教育，在影響孩子的同時，通過帶動監(jiān)護(hù)人的積極性使學(xué)校體育教育的熱度讓家庭教育予以延續(xù)。夏令營類活動，可通過網(wǎng)頁推廣、線上發(fā)布各種新聞信息，促使不同地區(qū)的學(xué)校的中小學(xué)生之間進(jìn)行同一種活動，在活動中相互交流，促進(jìn)不同學(xué)校學(xué)生之間的良性互動。

5 ?結(jié)語

教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生利用信息技術(shù)充分學(xué)習(xí)，形成自主學(xué)習(xí)、自主練習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣;學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快適應(yīng)電子信息技術(shù)的廣泛使用，積極探索、接納并且吸收新的元素。信息技術(shù)在體育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛滲透和應(yīng)用，對體育教學(xué)者、受教學(xué)者、體育教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)活動方式這4個方面有著深刻的影響。

參考文獻(xiàn)

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[3] 符巍.大數(shù)據(jù)時代MOOC對大學(xué)體育教學(xué)的影響[J].廣州體育學(xué)院學(xué)報，2017，37（3）：104-107.

①作者簡介：陳蘭（1995—），女，漢族，四川瀘縣人，碩士研究生在讀，研究方向：體育人文社會學(xué)。

李姍姍（1982—），女，漢族，山東濱州人，博士，副教授，研究方向：體育管理。