張珍

摘要：基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，微課這一教學(xué)模式逐漸受到廣泛關(guān)注，微課指的是運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)以及多媒體設(shè)備，其表現(xiàn)形式是音頻、視頻或者PPT為主，教師需要先將重難點(diǎn)知識(shí)以精簡(jiǎn)方式進(jìn)行剪輯，最后在多媒體設(shè)備上呈現(xiàn)。在中職學(xué)校中，運(yùn)用微課教學(xué)模式，可以有效改善當(dāng)前美術(shù)教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)主觀(guān)能動(dòng)性的提高很有幫助，文章主要就微課在中職美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值和應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：微課;中職;美術(shù)教學(xué);價(jià)值;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633. 955;G434

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1005-5312 （2020）15-0224-01

一、前言

信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了很大改變。在信息技術(shù)支持下，促進(jìn)微課教學(xué)模式的誕生，并能夠在教學(xué)課堂上發(fā)揮積極影響。美術(shù)是一種很常見(jiàn)的藝術(shù)形式，隨著素質(zhì)教育觀(guān)念的提出，中職學(xué)校對(duì)于美術(shù)教育的重視程度逐漸增大，因而會(huì)采取更多科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)模式應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中。

實(shí)踐表明，微課教學(xué)模式在中職美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用，可以發(fā)揮良好促進(jìn)作用，微課教學(xué)模式自身具備的快速、高效、靈活等特點(diǎn)對(duì)于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而很大程度上提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

二、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

基于微課教學(xué)模式視角下，能夠在中職美術(shù)教學(xué)工作中產(chǎn)生很大應(yīng)用價(jià)值。一方面，微課教學(xué)模式可以兼顧學(xué)生的個(gè)體差異，在學(xué)習(xí)美術(shù)課程中的學(xué)生群體中，存在一定的學(xué)習(xí)能力差異，如果學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生一直無(wú)法跟上教學(xué)進(jìn)度，那么其學(xué)習(xí)積極性和自信心會(huì)受到打壓，對(duì)其今后的成長(zhǎng)與發(fā)展不利，實(shí)施微課教學(xué)模式，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，這種以人為本的教學(xué)理念，可以確保學(xué)生能夠在原有的學(xué)習(xí)層次上不斷進(jìn)步，且不用受到時(shí)間和空間限制，便于學(xué)生業(yè)余時(shí)間進(jìn)行鞏固學(xué)習(xí)，對(duì)其美術(shù)綜合素養(yǎng)提升更有幫助。①另一方面，有助T突出教學(xué)重難點(diǎn)，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)有很多比較抽象難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如果教師采用傳統(tǒng)的口頭授課方式進(jìn)行教學(xué)，那么不利于學(xué)生深入、準(zhǔn)確的理解，重難點(diǎn)知識(shí)消化難度增大，但是運(yùn)用微課教學(xué)方法，這一情況可以得到有效改善，教師需要在課前根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和授課內(nèi)容來(lái)制作微課視頻，在視頻中加入動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等元素，能將抽象知識(shí)具體化，或者選用經(jīng)典案例，便于學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)迅速理解難庋較大的知識(shí)點(diǎn)，既可以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，又能夠促進(jìn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、微課在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）微課在美術(shù)創(chuàng)作課程教學(xué)中的應(yīng)用

在中職學(xué)校中，美術(shù)創(chuàng)作課程主要是教導(dǎo)學(xué)生掌握繪畫(huà)能力和創(chuàng)作技能，首先學(xué)生對(duì)于繪畫(huà)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要有一定程度的了解，并和創(chuàng)作實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，然后在不斷重復(fù)的練習(xí)中逐漸掌握住繪畫(huà)技巧，對(duì)其個(gè)人創(chuàng)作能力提高很有幫助。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生獲取繪畫(huà)知識(shí)的來(lái)源就是教科書(shū)與教師，教師運(yùn)用口頭描述以及繪畫(huà)演示的方法進(jìn)行授課，但是時(shí)間受限，學(xué)生無(wú)法在一節(jié)課上完成對(duì)繪畫(huà)知識(shí)的理解、掌握、運(yùn)用。微課教學(xué)模式下，教師能夠?qū)⒗L畫(huà)步驟用短視頻方式呈現(xiàn)出來(lái)，并加以細(xì)致講解，這樣學(xué)生在視頻和講解相結(jié)合的課件中可以迅速了解授課內(nèi)容，并能夠跟著教師的繪畫(huà)步驟進(jìn)行臨摹、學(xué)習(xí)、記憶，而且教學(xué)時(shí)間也會(huì)更加充裕，學(xué)生在觀(guān)看視頻后可以及時(shí)向教師請(qǐng)教問(wèn)題。②綜上，微課對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)具有積極意義。

（二）微課在美術(shù)欣賞課程教學(xué)中的應(yīng)用

開(kāi)設(shè)美術(shù)欣賞課程，對(duì)于學(xué)生審美水平、創(chuàng)作能力等技能的培養(yǎng)很有幫助。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，美術(shù)欣賞課程的安排就是讓學(xué)生欣賞教材上的美術(shù)作品為主，教師再進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，長(zhǎng)期以往，這種授課模式容易讓學(xué)生感覺(jué)枯燥無(wú)聊，導(dǎo)致美術(shù)欣賞課程開(kāi)設(shè)意義不大。

通過(guò)實(shí)施微課教學(xué)模式，教師需要先完成美術(shù)欣賞作品的搜集、整理，并剪輯到視頻中，再加上專(zhuān)業(yè)講解和問(wèn)題，這樣學(xué)生既可以在短時(shí)間內(nèi)欣賞到更多優(yōu)秀的美術(shù)作品，還能夠針對(duì)作品展開(kāi)思考，充分調(diào)動(dòng)他們的美術(shù)思維能力，對(duì)美術(shù)鑒賞能力的提高很有幫助。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息化教學(xué)已經(jīng)成為一種趨勢(shì)，所以中職學(xué)校應(yīng)該加大信息化教學(xué)模式的引進(jìn)力度，為人才培養(yǎng)質(zhì)量提升做好充分準(zhǔn)備。對(duì)于中職學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō)，微課教學(xué)模式的應(yīng)用可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量提高，因?yàn)檫@種教學(xué)方法能夠充分考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異問(wèn)題，而且重難點(diǎn)在授課內(nèi)容中也可以充分體現(xiàn)出來(lái)。

因此，中職學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)微課教學(xué)模式的重視，在美術(shù)創(chuàng)作課程教學(xué)和美術(shù)欣賞課程教學(xué)中進(jìn)行有效應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)目標(biāo)安排教學(xué)視頻內(nèi)容，全面培養(yǎng)、增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作與欣賞能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)水平。

注釋?zhuān)?/p>

①李秀蓮，中職美術(shù)教學(xué)中微課的應(yīng)用分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2018（lI）：102 103.

②岑寧，微課教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用[J].祖國(guó)，2018（14）：184 185.