王海斌

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，各學(xué)科的知識也在不斷進(jìn)行更新。在高中英語教學(xué)過程中，閱讀與寫作在課本以及考試中占有著重要的地位，這不僅是因為它所占的分?jǐn)?shù)值較高，也是因為它在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)積極性方面有著極其重要的作用。因此，教師在課堂教學(xué)過程中要著重對學(xué)生的英語閱讀與寫作技能的提高進(jìn)行培養(yǎng)。教師可主要就信息化時代下的英語閱讀與寫作模式進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：信息化時代;高中英語;閱讀與寫作;教學(xué)模式

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? 文章編號：1673-9132（2020）25-0041-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.25.020

閱讀是人們獲取信息、開拓視野最為直接的方式之一，英語寫作是最可以體現(xiàn)人們英語綜合能力的途徑之一。而高中英語教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用這一門語言。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，它為學(xué)生在英語教學(xué)方面提供了大量的語言學(xué)習(xí)以及運(yùn)用的機(jī)會。學(xué)生可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，極大程度上節(jié)省了學(xué)生尋找、查看資料的時間。但在現(xiàn)代英語教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍英語成績較低，學(xué)習(xí)情緒低迷，尤其對英語閱讀與寫作的學(xué)習(xí)興趣較低。這一問題已經(jīng)成為眾多教師都會思考的問題，同時它也成為英語教學(xué)中的難點(diǎn)。本文主要就英語閱讀與寫作模式進(jìn)行了探討，希望對提高學(xué)生英語閱讀與寫作能力有所幫助。

一、高中英語閱讀與寫作的現(xiàn)狀分析

在當(dāng)前高中課程教學(xué)過程中，沒有專門為學(xué)生開設(shè)閱讀與寫作課程，沒有對學(xué)生基本閱讀與寫作的培訓(xùn)，往往是臨近考試的突擊性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。導(dǎo)致學(xué)生只能在短時間內(nèi)對所學(xué)閱讀與寫作方面的知識有一個淺層次的印象，不能很好地掌握這些知識并加以運(yùn)用。甚至在過一段時間之后，學(xué)生再次進(jìn)行閱讀與寫作知識的訓(xùn)練時，也會像第一次學(xué)習(xí)一樣，對之前學(xué)過的內(nèi)容沒有記憶。

一方面，由于高中學(xué)生日常課程的繁忙，所以閱讀課外英語讀物以及練習(xí)英語寫作只能在課余時間進(jìn)行，學(xué)生沒有太多時間進(jìn)行訓(xùn)練;另一方面，高中學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣相對較低，所以在日常很少去練習(xí)英語閱讀與寫作，導(dǎo)致詞匯的積累量較小，寫作的素材較為缺乏。在進(jìn)行英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生沒有制定一個相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃與策略，很有可能會出現(xiàn)“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”的情況。這樣不利于學(xué)生良好閱讀與寫作習(xí)慣的養(yǎng)成，不利于較好的篇章意識的形成。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，部分教師達(dá)不到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)不到有用的英語知識，英語閱讀與寫作教學(xué)的效果相對比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒較低，班級學(xué)習(xí)氛圍低沉。

二、在信息化時代背景下優(yōu)化英語閱讀與寫作教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）單純的講解多媒體課件，忽視在英語課堂中與學(xué)生的溝通

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景下，多媒體以其容量大的特點(diǎn)深受教師的喜愛，但在日常教學(xué)工作中，有許多教師將其發(fā)展成為教學(xué)課堂中的不足。在英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，由于多媒體所涉及的教學(xué)面較為廣泛，有很多教師在課堂中往往只是簡單地講解多媒體課件，將學(xué)生所要學(xué)習(xí)的英語知識讀給學(xué)生，形成了多媒體課件代替教師板書講解、多媒體音頻代替了學(xué)生英語課堂朗讀的教學(xué)模式。長此以往，會導(dǎo)致多媒體資源浪費(fèi)，教師與學(xué)生之間也會缺乏有效的溝通。所以，教師在引用多媒體進(jìn)行英語閱讀與寫作課堂的講解時，不要只是單純地進(jìn)行講解，要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的知識盲點(diǎn)，進(jìn)而可以對學(xué)生不明白的地方進(jìn)行針對性地講解。

（二）濫用信息技術(shù)軟件，忽略對教學(xué)內(nèi)容的研究

有許多教師將多媒體課件當(dāng)作教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，并以此為主要教學(xué)工具進(jìn)行研究。有些教師在英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，不管課程內(nèi)容多少、教材講解簡單與否，什么課程都會做成多媒體課件，并向?qū)W生進(jìn)行展示。有些教師甚至將教學(xué)中一些不必要的材料以及一些教師自己課堂教學(xué)的設(shè)計也放進(jìn)多媒體課件中。需要注意的是，多媒體課件在課程教學(xué)過程中，只是作為一種教學(xué)工具而出現(xiàn)的，它在教學(xué)過程中只是一種起著輔助作用的教學(xué)工具。并不是說只要使用多媒體進(jìn)行教學(xué)就一定可以改善教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

此外，還有一部分教師沒有重視到教材的效果，花費(fèi)大量的時間與精力去研究制作多媒體課件，卻忽視了對教材的仔細(xì)研究。導(dǎo)致英語閱讀與寫作課堂教學(xué)從外在上看，學(xué)生的參與度較高、教學(xué)課堂較為活躍;但實(shí)際上，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，理解與學(xué)習(xí)不到重要的英語知識，英語課堂的教學(xué)質(zhì)量較低。因此，教師在英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，要在仔細(xì)鉆研教材的基礎(chǔ)上有選擇性地制作多媒體課件，堅決貫徹以學(xué)生為本的教學(xué)理念，提高學(xué)生對與英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的興趣，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、學(xué)生進(jìn)行英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的難點(diǎn)

（一）詞匯是學(xué)生進(jìn)行英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的第一大難點(diǎn)

在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀與寫作過程中，常常會感覺力不從心，這其中有絕大部分原因是因為學(xué)生自身詞匯積累太少造成的。而詞匯量對于學(xué)生進(jìn)行閱讀與寫作活動有著非常重要的作用，學(xué)生掌握的詞匯量較少，在閱讀過程中相對所能讀懂的材料就會少;在寫作過程中也會因為學(xué)生自身所掌握的詞匯較少，而不能順利表達(dá)出自己的想法。一些學(xué)生雖然對于英語已經(jīng)有過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但在閱讀與寫作過程中，還是不能進(jìn)行有效運(yùn)用。為解決這一問題，教師可以利用多媒體課件將單詞進(jìn)行分類，讓學(xué)生進(jìn)行記憶。長此以往，學(xué)生就可以有一定的英語詞匯量積累，從而可以有效提高閱讀與寫作的能力。

（二）在英語寫作中，中文句式的英語現(xiàn)象較為普遍

由于學(xué)生日常表達(dá)的習(xí)慣，導(dǎo)致在進(jìn)行英文寫作時，寫出中式英語句式的現(xiàn)象較為普遍。雖然這樣的句子在句式上沒有錯誤，但是與英語表達(dá)習(xí)慣不符。在與他人溝通交流時，會造成思想表達(dá)上的錯誤。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練時，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，從語感、題材以及內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面利用多媒體視頻的方式進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生有目的地進(jìn)行閱讀與寫作活動，讓學(xué)生通過在學(xué)習(xí)過程中與英語的接觸，逐漸對英語有一個系統(tǒng)的認(rèn)知，進(jìn)而可以在進(jìn)行英語寫作時，避免中式英語句式的干擾，寫出規(guī)整的英語文章。

四、提高學(xué)生閱讀與寫作能力的策略

（一）運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動最大的助力。在進(jìn)行英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)是以豐富的音頻以及圖畫、語言等形式向?qū)W生提供生動、靈活的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生可以在腦海中勾畫出英語閱讀與寫作知識的結(jié)構(gòu)與概念。在英語課堂教學(xué)中，教師可以將多媒體技術(shù)與英語閱讀、寫作知識進(jìn)行有效融合，讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)有一個大概的了解。然后在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合教材進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的講解，這樣就可以有效加深學(xué)生對于英語教材的理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高學(xué)生對于英語閱讀與寫作學(xué)習(xí)的積極性。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)的自主性

情境教學(xué)的方法在現(xiàn)代教學(xué)體系中的應(yīng)用越來越普遍，在教學(xué)過程中有效的應(yīng)用情景教學(xué)法對于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)中的積極性有著極其重要的作用。教師在進(jìn)行英語閱讀與寫作教學(xué)活動過程中，可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在情景氛圍的感染中，不知不覺地掌握英語閱讀與寫作的重點(diǎn)知識。從而達(dá)到提高學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)積極性與自主性的目的。另外，多媒體不是簡單地將各種信息進(jìn)行復(fù)合，而是將文本、圖像等信息有機(jī)結(jié)合在一起。將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用到英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，能為學(xué)生營造一個良好的語言氛圍，在提高英語課堂活躍度的同時，促使學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動，從而促進(jìn)師生之間的溝通與聯(lián)系。

（三）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的作用，增加高中英語閱讀與寫作教學(xué)的趣味性

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人們傳播信息與接收信息的渠道越來越多，教師有效的利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)信息資源，可以為學(xué)生營造一個形象生動的課堂環(huán)境。在英語閱讀與寫作教學(xué)過程中，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將英語教材中的重要知識點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，然后再通過視頻或者多媒體錄音的形式形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生可以直觀地進(jìn)行學(xué)習(xí)與觀察活動。且在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，因為英語教學(xué)相對是比較抽象與枯燥的，教師利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)就可以將枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而增加英語閱讀與寫作教學(xué)的趣味性，有效提高學(xué)生進(jìn)行英語閱讀與寫作的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量，進(jìn)而可以促進(jìn)創(chuàng)建英語高效課堂教學(xué)的目標(biāo)。

總而言之，在英語教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與寫作能力是十分重要的。尤其是在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，學(xué)生的英語閱讀與寫作能力對于學(xué)生個人的發(fā)展，有著不可言喻的作用。學(xué)生通過多媒體進(jìn)行英語閱讀與寫作的學(xué)習(xí)，可以有效促進(jìn)學(xué)生儲備豐富的英語寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)生的視野。此外，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用在英語教學(xué)過程中，所以教師在教學(xué)過程中要通過努力與實(shí)踐不斷地提高自身的教學(xué)水平，以便更好地將信息技術(shù)與英語閱讀與寫作教學(xué)有效結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。與此同時，在教學(xué)過程中教師要時刻謹(jǐn)記信息技術(shù)是一把雙刃劍，謹(jǐn)記其輔助的作用，避免出現(xiàn)濫用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)的情況。

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[責(zé)任編輯 胡雅君]