朱永新

在新教育的團(tuán)隊(duì)中，夫妻檔的比較多，師徒檔的更多。但是兄弟檔或姐妹檔的不是很多，王雄、王勝是新教育難得的一對(duì)親兄弟。

認(rèn)識(shí)王雄，源于江蘇省揚(yáng)州中學(xué)的百年校慶。2002年10月17日，揚(yáng)州中學(xué)的校慶活動(dòng)期間，舉辦了一個(gè)“21世紀(jì)中學(xué)教育論壇”，邀請(qǐng)了談松華、朱小蔓、林崇德、鐘啟泉、王逢賢、申繼亮、盧家楣、唐盛昌、楊明華等十多位學(xué)者去做學(xué)術(shù)報(bào)告。我講的主題是“中國(guó)教育缺什么？”。那次會(huì)議期間，我認(rèn)識(shí)了負(fù)責(zé)接待專家的王雄老師。

論壇結(jié)束之后，王雄負(fù)責(zé)整理專家的文稿，節(jié)選了其中的部分講演稿編輯了一本《當(dāng)前中小學(xué)教育改革中的六大焦點(diǎn)問(wèn)題》。在編輯書稿的過(guò)程中，我們多次溝通，反復(fù)打磨，記得他還把我的另外一篇文章《我心中的理想德育》收錄其中。他認(rèn)為，這是目前“中國(guó)大陸德育研究文章中，在德育的目標(biāo)、策略、功能與環(huán)境方面，最接地氣、也是最完整的闡釋”。

我們因?qū)W術(shù)結(jié)緣，2003年7月21-23日，首屆新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)在江蘇昆山玉峰學(xué)校召開。王雄作為教育在線論壇（BBS）的文科版主參加會(huì)議。從那次會(huì)議開始，他就走進(jìn)了新教育實(shí)驗(yàn)，多年來(lái)為理論研究和學(xué)術(shù)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)，也把他的弟弟王勝引薦到新教育之中。

2003年9月的一天，我邀請(qǐng)王雄到蘇州，商量新教育實(shí)驗(yàn)的事宜。記得那是一個(gè)陽(yáng)光明媚的中午，我們?cè)谖业睦贤瑢W(xué)劉曉東剛剛開張的雨果書店用了簡(jiǎn)餐，就開始討論新教育的理論研究與實(shí)踐探索的邏輯起點(diǎn)等問(wèn)題。當(dāng)時(shí)我的興奮點(diǎn)是道德教育與公民教育，所以聊得比較深入。雖然是一位中學(xué)歷史教師，王雄對(duì)于哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的閱讀也非常廣泛，對(duì)教育的理解比較深刻。我把公民教育的研究任務(wù)拜托給他。正好我主持翻譯的教育科學(xué)精品教材譯叢《領(lǐng)導(dǎo)學(xué)：理論與實(shí)踐》剛剛出版，也送了他一本簽名本。

見面的時(shí)候，王雄告訴我，他有個(gè)弟弟叫王勝，香港大學(xué)工商管理碩士畢業(yè)，對(duì)學(xué)術(shù)研究很有興趣，出版過(guò)曹操研究的專著，想跟我攻讀博士學(xué)位。求才心切的我，自然歡迎王勝參與到新教育的研究之中。當(dāng)時(shí)21世紀(jì)教育發(fā)展研究院剛剛成立不久，我動(dòng)員王勝到研究院工作，同時(shí)準(zhǔn)備博士生的考試。就這樣，王勝也來(lái)到了新教育的團(tuán)隊(duì)。第二天，我和王雄一起去北京，與楊東平老師和北京大學(xué)出版社的總編輯等研究編寫“新公民讀本”的事宜。

經(jīng)過(guò)2年左右的寫作，2005年，由楊東平領(lǐng)銜主編、王雄擔(dān)任主要撰稿人的《新公民讀本》由北京大學(xué)出版社正式出版。同年7月，我們?cè)诔啥嘉浜顓^(qū)鹽都外國(guó)語(yǔ)學(xué)校召開了以“新生命、新德育”為主題的第四屆新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。這次會(huì)議上，王雄老師做了一場(chǎng)別開生面的公民課程。

記得在學(xué)校體育館臨時(shí)搭建的舞臺(tái)上，王雄用一連串的問(wèn)題開始了他的講課：“你參加過(guò)投票嗎？”“你參與過(guò)表決嗎？”“你參加過(guò)討論嗎？”“你參加過(guò)游戲和體育活動(dòng)嗎？”“在過(guò)去的這個(gè)學(xué)期，以上這些活動(dòng)你大約參與過(guò)多少次？”“你認(rèn)為經(jīng)常參與這些活動(dòng)，與從來(lái)不參與這些活動(dòng)，會(huì)有區(qū)別么？”“如果有學(xué)生被禁止參與這些活動(dòng)，你認(rèn)為合適么？”隨后，他又問(wèn)學(xué)生：“你知道聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約嗎？”幾乎沒(méi)有學(xué)生舉手。許多學(xué)生瞪大了雙眼，露出新奇的神色?？吹贸?，我們的中小學(xué)在公民教育方面還是比較薄弱的。

新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于公民教育的課程，引起了媒體和教育界的廣泛關(guān)注，《南風(fēng)窗》的主筆章敬平先生以《新公民教育：續(xù)接70年前的歷史》為題，進(jìn)行了詳細(xì)的報(bào)道。后來(lái)，由于種種原因，公民教育的課程研發(fā)被擱置下來(lái)。但是，王勝順利地考入蘇州大學(xué)，跟隨我攻讀教育哲學(xué)的博士，并且兼任21世紀(jì)教育發(fā)展研究院的執(zhí)行副院長(zhǎng)。

2008年，花旗銀行中國(guó)總部有關(guān)負(fù)責(zé)人找到了王勝，希望新教育和21世紀(jì)教育研究院幫助推廣“理財(cái)有道”這套書。在推廣的過(guò)程中，王勝發(fā)現(xiàn)北京四中、人大附中、上海中學(xué)的學(xué)生竟然都非常喜歡財(cái)商教育的書籍。于是，王勝和朋友在上海注冊(cè)成立了民辦非企業(yè)單位“百特教育咨詢中心”。2009年，他們又從荷蘭引進(jìn)了國(guó)際兒童儲(chǔ)蓄基金會(huì)的財(cái)商課程Aflatoun，并且為這一課程取了一個(gè)美麗的名字“阿福童”。這套課程分為社會(huì)課程和金融課程兩大模塊五個(gè)部分。社會(huì)課程包括認(rèn)識(shí)與探索自我、權(quán)利和責(zé)任兩部分，金融課程分為儲(chǔ)蓄和消費(fèi)、計(jì)劃和預(yù)算兩部分，另有一個(gè)單列的兒童創(chuàng)業(yè)部分。其課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)為自信、自立、自強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)公民，我覺(jué)得這可能是今后德育課程與公民課程的一個(gè)重要領(lǐng)域，于是支持他進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

王勝放下了博士論文，全身心投入到此項(xiàng)探索中。在新教育理念的引領(lǐng)下，阿福童的財(cái)商課程作為新教育特色課程的探索，也逐漸形成本土化的內(nèi)容和邏輯。該課程歷經(jīng)十年的本土化改造，逐步站穩(wěn)腳跟，構(gòu)建了從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)學(xué)校乃至大學(xué)的系統(tǒng)課程體系，進(jìn)入了全國(guó)超過(guò)一千所學(xué)校，服務(wù)了約五百萬(wàn)兒童及青少年。因?yàn)樵谘邪l(fā)及推廣財(cái)商課程方面成就卓著，王勝于2011年獲得了寶馬基金會(huì)的“歐亞青年領(lǐng)袖獎(jiǎng)”，2015年的“中國(guó)公益人物獎(jiǎng)”和2018年的“亞洲社會(huì)創(chuàng)新人物”，他所在的百特機(jī)構(gòu)，也獲得了2017年“全國(guó)金牌社會(huì)企業(yè)十佳獎(jiǎng)”。

2010年11月，我在主持中國(guó)人基礎(chǔ)閱讀書目的各類書目研究時(shí)，提出要對(duì)書目進(jìn)行價(jià)值維度的分析，如人與自我，人與他人，人與社會(huì)，人與自然等，同時(shí)對(duì)其中的自信、自立、自尊、友愛(ài)、寬容、同情、和平、正義等價(jià)值觀念進(jìn)行研究。我知道王雄對(duì)這些問(wèn)題有一些比較成熟的思考，就去信希望他參與研究。不久，王雄按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三個(gè)維度，拿出了一個(gè)價(jià)值觀的框架體系。對(duì)如何推廣價(jià)值教育，王雄建議編寫54本原創(chuàng)童話。雖然我知道他沒(méi)有編寫童書的經(jīng)歷，也沒(méi)有強(qiáng)大的作者陣容，但對(duì)于這樣有意義的探索，我還是表達(dá)了贊同。

王雄是一個(gè)行動(dòng)力很強(qiáng)的人。三年多后，2014年4月26日，由我擔(dān)任名譽(yù)主編、王雄老師擔(dān)任主編的《酷思熊哲學(xué)童話》第一輯20本由湖北教育出版社正式出版，在南京舉辦了新書發(fā)布儀式。我在發(fā)布會(huì)上說(shuō)：“講‘愛(ài)的書籍很多，但講價(jià)值的卻很少?！崴夹軆和軐W(xué)童話把較好的價(jià)值呈現(xiàn)給孩子，這樣的嘗試對(duì)孩子的成長(zhǎng)，對(duì)建立新國(guó)民教育體系都是很有價(jià)值的?！?/p>

又過(guò)了三年，“酷思熊”哲學(xué)童話全集54本全部完成。在北京國(guó)家圖書館召開的研討會(huì)上，我在發(fā)言中說(shuō)：“兒童的哲學(xué)情懷本身就像花兒一樣，是需要陽(yáng)光滋潤(rùn)的，是需要賦能的。如果要讓孩子成為一個(gè)優(yōu)秀的人，哲學(xué)就是必修課，哲學(xué)給予人的是開闊的眼光、自由的頭腦和智慧的生活態(tài)度。哲學(xué)的意義不僅僅是讓個(gè)人生活得更美好，更在于建設(shè)一個(gè)更加美好的社會(huì)。我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，也需要更加理性、更加自覺(jué)、更加有獨(dú)立精神和參與意識(shí)的合格公民，這就需要進(jìn)一步提高我們民族的哲學(xué)思辨能力，這是創(chuàng)造力之源。”

在王雄和他的團(tuán)隊(duì)的共同努力下，在伊頓紀(jì)德和滬江網(wǎng)“互加”教育的大力支持下，以“酷思熊”哲學(xué)童話為載體的“故事田”公益項(xiàng)目，在3000多所村小進(jìn)行了推廣，影響了近40萬(wàn)鄉(xiāng)村兒童。2018年11月，該項(xiàng)目獲得第四屆“中國(guó)教育創(chuàng)新公益博覽會(huì)最高獎(jiǎng)（SERVE大獎(jiǎng)）”。

2013年7月，新教育研究院在浙江蕭山召開了以“研發(fā)卓越課程”為主題的第十三屆新教育實(shí)驗(yàn)研討會(huì)。我在主報(bào)告中提出了以生命課程為基礎(chǔ)，以德育（公民）課程、藝術(shù)課程、智識(shí)課程作為主干，并以“特色課程”作為必要補(bǔ)充的新教育卓越課程體系。其中智識(shí)課程包括人文與科學(xué)兩大板塊。在考慮人文課程研發(fā)的時(shí)候，我邀請(qǐng)王雄參與進(jìn)來(lái)，在電話中告訴他自己的一些思考，希望他從新歷史教育開始研發(fā)新人文課程，并就出版《新歷史讀本》和編寫《中學(xué)生歷史學(xué)科閱讀書目》談了我的想法。

2015年8月11日，全國(guó)新歷史教育暨名師工作室論壇在揚(yáng)州中學(xué)開幕。我與到會(huì)的一批全國(guó)優(yōu)秀的中學(xué)歷史特級(jí)教師進(jìn)行了比較深入的探討，并以《每個(gè)人都有責(zé)任書寫自己的歷史》為題，談了我自己對(duì)于歷史教育的理解，闡述了新歷史教育的價(jià)值與目標(biāo)。我明確提出，歷史不僅僅是一門讓人變得更聰明的學(xué)科，歷史本身還是一個(gè)讓人變得更有責(zé)任感、更有尊嚴(yán)的學(xué)科。

2018年9月，為了撰寫2019年新教育年會(huì)的主報(bào)告，我邀請(qǐng)王雄擔(dān)任主報(bào)告的起草組成員。他很快就投入全部精力，最早拿出了他撰寫的內(nèi)容。就在成稿最關(guān)鍵的時(shí)刻，2019年5月，王雄生病住院，動(dòng)了一個(gè)不小的手術(shù)。養(yǎng)病期間，他仍然掛念著主報(bào)告的寫作，多次通過(guò)電話和郵件與我交流。這一年的主報(bào)告《人文之火溫暖精神家園》得到了新教育同仁的廣泛好評(píng)，為新教育的人文教育奠定了理論基礎(chǔ)，其中也蘊(yùn)含著王雄諸多心血。

新教育是大家的新教育。新教育的明天，取決于我們今天的行動(dòng)。如今，王雄、王勝哥倆正在深度參與到新教育的事業(yè)之中，我期待他們發(fā)揮更重要的作用。

（責(zé)任編輯：王振輝）