杜維亮

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學;合作學習;時效性

初中數(shù)學作為中學階段非常重要的一門學科，其教學效果直接影響著學生對于這一學科的學習和理解，因此教師應(yīng)該針對這一年齡段的學生制定合理的教學方案以及教學方法。合作學習目前已經(jīng)被很多教師應(yīng)用到教學中。合作學習有助于學生更加自覺地進行學習，幫助學生更好地理解數(shù)學知識，有助于學生數(shù)學能力的提升。

一、初中數(shù)學課堂中出現(xiàn)的問題

1.措施不到位。很多教師在運用這一方式進行教學時，往往沒有對分組進行認真分析，這就造成很多時候，小組學習成了好學生的獨角戲，這就失去了合作學習的本意。這樣不但不能提升學生的學習效果，反而會導(dǎo)致學困生更加沒有自信和存在感，進而加大了好學生與學困生之間的差距。

2.內(nèi)容設(shè)置不合理。很多教師在運用這一教學方式時，仍然按照傳統(tǒng)的教學方式布置任務(wù)，這就導(dǎo)致在進行小組學習時，學生各自為政，無法形成有效的合力。再加上學生缺乏合作的方法，這就造成整個學習小組如同一盤散沙，甚至會出現(xiàn)小組討論完全與學習無關(guān)的現(xiàn)象，嚴重影響了合作學習的教學效果。

3.目的不明確。教師在利用合作學習進行教學時，往往是讓學生討論一些根本沒有討論價值的簡單問題，而對一些需要討論的困難問題，往往直接進行講解，這就無法充分發(fā)揮合作學習的作用，導(dǎo)致這種學習方式變?yōu)樽咝问?。教師使用這種教學方式也僅僅是為了烘托課堂的氣氛，這就造成了教學效果不佳。

4.時間不充足。教師在進行教學時，需要對問題的難易程度進行詳盡評估，然后進行科學的時間規(guī)劃。但是在現(xiàn)實中，教師普遍不能給予充分的時間，往往學生還沒有開始深入討論就被教師結(jié)束了，這樣大大降低了合作教學的效果。

二、提高初中數(shù)學課堂合作學習實效性的方法

1.合理進行分組。對于如何進行分組，教師要根據(jù)實際情況進行有效的選擇。在實際教學中，教師可以制定一種輪流發(fā)言的小組討論方式，不指定組長，這樣可以讓每一個小組成員都有發(fā)言的機會，還可以在發(fā)言順序上進行調(diào)整，讓學習好的學生最后進行發(fā)言，這樣就避免了優(yōu)等生的發(fā)言對學困生產(chǎn)生干擾，可以讓學困生充分展現(xiàn)自己的建議，消除好學生的權(quán)威性給討論帶來的干擾。教師在每一個學期都可以對這種分組進行調(diào)整，避免學生失去對這種方式的新鮮感，這樣也可以幫助學生學會同不同的人進行合作和學習。

2.培養(yǎng)合作技巧。合作學習首要的就是教會學生如何進行合作，因此合作技巧的培養(yǎng)就變得非常重要。合作技巧是需要不斷磨練和學習的，如果學生的合作技巧缺乏也會導(dǎo)致合作學習效果不佳。因此教師要培養(yǎng)學生的合作精神與合作技巧，這樣才能更好地實現(xiàn)有效的交流，才會突顯合作學習的作用。培養(yǎng)學生合作技巧的方法多種多樣，比如協(xié)商、辯論，都是非常有效的方式，教師要根據(jù)實際情況進行選擇，不必拘泥于一種方式。同時學生也要學會去傾聽，在傾聽的過程中也要學會進行判斷，對別人的觀點要給予尊重。在進行自己的觀點表達時，要言簡意賅，條理明晰，能夠清晰地表達自己的觀點。

3.把握時機。在開展合作學習時，教師應(yīng)該注意時機的把握，不要過多糾纏于一些淺顯易懂的問題。首先教師要明確教學內(nèi)容的重點問題和難點問題，在遇到這些問題后，要積極開展合作學習，這樣有助于學生對問題的理解。

例如：如何證明兩條平行線之間內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角、同位角的關(guān)系。教師可以畫出如下圖形：

教師可以讓學生根據(jù)這個圖形以及以前所學的知識，對這幾個角的關(guān)系進行討論。在學生討論的過程中，教師可以參與其中，在適當?shù)臅r候給予學生幫助，在經(jīng)過小組討論得出相應(yīng)的結(jié)論后，再由小組代表進行小組意見的發(fā)言，這樣大大增強了學生的獨立思考能力。除了對重點以及難點進行討論，還要對容易出現(xiàn)混淆和迷惑的地方進行討論。這樣可以幫助學生對容易混淆、迷惑的知識理解得更加清晰透徹。

（四）合理評價

合理的評價對于合作學習是非常重要的環(huán)節(jié)。在進行評價時，只依靠學習結(jié)果往往會得出錯誤的結(jié)論，還需要根據(jù)學習過程的情況進行綜合的分析和評價，同時要兼顧學習小組的整體評價和每個人的評價。這樣才能更加客觀、科學地根據(jù)合作學習的效果得出結(jié)論。在評價中，要更側(cè)重于對學習過程和小組整體的評價，這樣更能真實地反映出合作學習的效果。

三、結(jié)語

合作學習是一種被普遍接受的學習方式，能夠更好地發(fā)揮學生之間合作的潛力，讓學生之間能夠相互幫助，相互溝通，同時讓學生能夠更加自覺地進行學習，讓學習效果更加顯著。因此教師應(yīng)該重視合作學習的應(yīng)用，從而更好地讓合作學習教學方式發(fā)揮其作用，讓課堂變得更富有朝氣和活力。