羅麗紅

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;信息技術(shù);有效運用

隨著科技的發(fā)展，信息化技術(shù)被應用于越來越多的領(lǐng)域，且在教學領(lǐng)域中的應用越來越廣泛?，F(xiàn)如今，我國的國民經(jīng)濟水平有了很大提升，幾乎各地小學都配備了電腦，而電腦則是信息技術(shù)的最佳載體。學校利用電腦，開展多媒體教學，能夠有效激發(fā)學生的興趣，提升學生的學習成績。利用信息技術(shù)，能夠幫助學生拓寬學習范圍，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)資源如此豐富的背景下，教師可以利用信息技術(shù)的特點以及優(yōu)勢，更好地調(diào)整和完善教學方法。尤其是小學數(shù)學課堂利用信息技術(shù)，教師能夠有效地創(chuàng)設(shè)情境，為學生直觀和生動地展現(xiàn)教學內(nèi)容，更好地提升小學生的數(shù)學成績，為學生日后數(shù)學科目的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

一、利用信息技術(shù)激發(fā)學生興趣

利用信息技術(shù)能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生的注意力。小學時期的學生年齡偏小，且其剛剛離開父母的懷抱，在學校進行集體學習，所以普遍具有活潑、好動、不聽管理的特點。教師想要教授小學生知識，必須要先吸引他們的興趣，寓教于樂，才能夠真正維持好課堂秩序，開展教學內(nèi)容。利用信息技術(shù)進行小學數(shù)學課堂的教學，能夠激發(fā)小學生的好奇心，調(diào)動學生的學習興趣，從而更好地進行教學。所以，小學數(shù)學教師要懂得利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，以激發(fā)學生的學習興趣，在學生最重要的小學階段，幫助學生打下堅實的基礎(chǔ)。

二、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境

利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境，能夠給學生提供生動、有趣的課堂，在情境中學習，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，加深學生對數(shù)學知識的理解和掌握。如今很多教師都會制作課件，通過在課堂中播放課件的形式，幫助學生直觀地了解和掌握學習內(nèi)容。所以，小學數(shù)學的教學內(nèi)容雖然比較基礎(chǔ)，但是小學數(shù)學的學習內(nèi)容是直接關(guān)乎學生今后數(shù)學學科學習的，且具有很強的應用性，對于年齡還比較小的學生來說，是有一定難度的。所以，在小學數(shù)學課程的教授中，教師要有效利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，制作課件、選取背景音樂、為學生播放動畫等，以創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習積極性。

另外，教師在制作課件、創(chuàng)設(shè)教學情境的過程中，也可以很好地利用網(wǎng)絡(luò)資源，從中尋找更好的教學方法，用生動、形象的課件展示邏輯性較強的數(shù)學知識，將生活與數(shù)學學科更好地聯(lián)系起來，幫助學生掌握數(shù)學知識。教師也可以利用各類教學網(wǎng)站，在線上與其他教師交流，以便豐富自己的教學經(jīng)驗，在教學過程中出現(xiàn)問題時，也可以利用信息技術(shù)，通過線上交流的方式，尋找答案，幫助教師解決教學難題，掌握更好的教學方法。小學時代的學生思維偏具象，而數(shù)學知識本就是比較抽象的，兩者之間形成了矛盾。利用信息技術(shù)，開展多媒體教學創(chuàng)設(shè)情境，能夠有效解決矛盾，實現(xiàn)具象思維向抽象思維的過渡。本身多媒體就能夠從聽覺、視覺兩個角度為學生創(chuàng)立情境，通過這種動靜結(jié)合、聲色具備的方式，調(diào)動學生的各種感官，幫助教師解決教學內(nèi)容中的重難點。舉個例子，在教師講解“圓的面積”一課時，單純通過教師的口述是很難引導學生理解圓形面積公式的。而利用信息技術(shù)，通過多媒體教學能夠有效創(chuàng)設(shè)情境，只需通過簡單的動畫播放，就能讓學生在情境中快速地掌握圓形面積的計算公式，以掌握圓形的相關(guān)知識。

三、利用信息技術(shù)提升教學立體性

數(shù)學知識本身就邏輯性強，且其學習過程也比較枯燥。小學數(shù)學教學并不是簡單的基礎(chǔ)知識講授，而是將數(shù)學知識與生活中的知識相結(jié)合，以幫助小學生更好地學習數(shù)學、了解數(shù)學、掌握數(shù)學以及在生活中使用數(shù)學。如今，無論是哪個版本的小學數(shù)學教材，都更加注重對學生的引導，對于學生需要掌握的每一個知識點，教材中都會結(jié)合相應的情境進行引導和講解。在信息技術(shù)背景下，教師可以有效利用其特點，學習小學數(shù)學教材的引導和講解方式，在教學過程中，通過視覺和聽覺兩種方式，使整個教學過程更加立體直觀，也就更加便于學生理解和掌握。

四、利用信息技術(shù)加深學生的學習記憶

初入學校的小學生，年齡較小，其在數(shù)學學科知識方面的記憶力稍差，所以需要教師反復重復，以幫助學生加深記憶，為小學生的數(shù)學學科學習打下堅實的基礎(chǔ)。利用信息技術(shù)，可以一改傳統(tǒng)黑板教學的模式，將小學數(shù)學知識濃縮和整合成思維導圖，用思維導圖的形式幫助學生復習數(shù)學知識，再用計算機答題的方式，活躍學習氣氛，加深學生對于數(shù)學知識的記憶，幫助小學生在升學考試中取得理想的數(shù)學成績。

五、結(jié)語

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)開始被應用于小學數(shù)學課堂中。教師可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，更好地開展小學數(shù)學課程教學;激發(fā)學生興趣、創(chuàng)設(shè)教學情境、提升教學立體性、加深學生的學習記憶，以幫助學生更好地學習數(shù)學知識;尋找更多的教學資源，制作適合小學生學習的教學課件;為學生播放動畫，以更好地激發(fā)學生的學習興趣，讓小學生從動畫中學習，以便在升學考試中取得更好的數(shù)學成績。