朱強

〔內(nèi)容提要〕 現(xiàn)實中，大多數(shù)高校在經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)中，能力培養(yǎng)不夠給力，課程設(shè)置不夠科學(xué)，教師素質(zhì)不夠?qū)I(yè)，應(yīng)變能力不夠重視。為了滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)理念，優(yōu)化專業(yè)課程，改革教學(xué)模式。使學(xué)生加強專業(yè)認(rèn)知，做好職業(yè)規(guī)劃，提高專業(yè)技能。

〔關(guān)鍵詞〕 就業(yè)導(dǎo)向 經(jīng)濟管理類課程 教學(xué)改革

隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，市場對經(jīng)濟管理類人才的要求也在逐步提高。提升經(jīng)濟管理類人才的專業(yè)素質(zhì)已成當(dāng)務(wù)之急。然而，當(dāng)前大多數(shù)高校在培養(yǎng)經(jīng)濟管理類人才時，或多或少都存在一些問題。為此，應(yīng)該對經(jīng)濟管理類課程進行，創(chuàng)新其教學(xué)模式提升學(xué)生的素質(zhì)和競爭力。以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，使其有明確的職業(yè)規(guī)劃，擁有扎實的專業(yè)知識并掌握熟練的實踐技能，必定能提高高校的就業(yè)率。

一、改革高校經(jīng)濟管理類課程教學(xué)的必要性

以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)改革可以提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識，以就業(yè)為導(dǎo)向展開的教育可以促進經(jīng)濟建設(shè)，提高社會生產(chǎn)率和經(jīng)濟效益。對個人而言，以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)可以讓學(xué)生深化對專業(yè)的認(rèn)知，更加明確自身的就業(yè)方向，有利于獲得理想職業(yè)。很多高校都將職業(yè)規(guī)劃納入了教學(xué)中，開設(shè)此類課程，幫助學(xué)生提高對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知程度，使其做好職業(yè)規(guī)劃，激勵其為理想而奮斗，而不是在大學(xué)里虛度年華。

以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)可以實現(xiàn)人才供求的平衡。經(jīng)濟的快速發(fā)展要求做好人力資源的配置工作，社會經(jīng)濟發(fā)展不僅受到人力資源數(shù)量和素質(zhì)高低的影響，還受到人力資源供給與需求之間關(guān)系的影響。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生必須滿足市場的需求，實現(xiàn)資源的合理配置，將學(xué)校教育的經(jīng)濟功能充分發(fā)揮，為社會培養(yǎng)出適銷對路的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向展開教學(xué)可以滿足社會需求，促進人力資源供求平衡，有利于經(jīng)濟更好地發(fā)展。

二、高校經(jīng)濟管理類專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）能力培養(yǎng)不全面

雖然大多數(shù)高校都非常重視對學(xué)生的培養(yǎng)，但對經(jīng)濟管理類專業(yè)而言，大多數(shù)教師都只是單調(diào)地講授課本知識，并且課堂的節(jié)奏性也不夠強。如果仍舊采用以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，將會嚴(yán)重制約學(xué)生的思維發(fā)展，進而影響學(xué)生所學(xué)的經(jīng)濟管理知識在實際工作中的應(yīng)用。在經(jīng)濟管理類課程的學(xué)習(xí)中，必須要培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，重視學(xué)生的自主實踐。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟管理知識的過程中，學(xué)會分析數(shù)據(jù)和公式，做到獨立思考和探究，促進其全面發(fā)展。

（二）課程設(shè)置不科學(xué)

從現(xiàn)階段看，大多數(shù)高校設(shè)置的經(jīng)濟管理類課程并不合理。雖然內(nèi)容方面五花八門，有專業(yè)基礎(chǔ)課、必修課以及選修課，知識體系也比較豐富，但是設(shè)置課程時的三類課程比例不合理，未能注重興趣的培養(yǎng);知識的銜接性不強，出現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的現(xiàn)象，一定程度上浪費了時間。此外，未能及時將市場的需求變化考慮進去，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識技能與市場需求脫節(jié)。

（三）教師素質(zhì)不專業(yè)

目前，雖然大多數(shù)高校都提出了要培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的口號，但是能夠真正做到的并不多。教師作為學(xué)生的引領(lǐng)者是非常重要的角色?，F(xiàn)實中，很多教師是在畢業(yè)之后直接到學(xué)校任職授課，自身的實踐經(jīng)驗比較少，因此在教學(xué)中只能照本宣科。此外，由于教育體制的改革變化，教師的教學(xué)任務(wù)越來越重，教學(xué)壓力也越來越大。很多教師花費很多時間都在教學(xué)上面，而自身的實踐機會少，實踐能力較弱，這必然影響到對學(xué)生的培養(yǎng)。

（四）應(yīng)變能力不重視

市場經(jīng)濟無時無刻都處于變化之中，市場中的些微變化都很可能影響到企業(yè)的經(jīng)營環(huán)境。因此，作為企業(yè)的經(jīng)營管理者必須擁有較強的應(yīng)變能力。但是，大多數(shù)高校在經(jīng)濟管理類課程中都沒有重視培養(yǎng)學(xué)生對企業(yè)環(huán)境變化的反應(yīng)能力。對學(xué)生而言，應(yīng)該關(guān)注時事，提高對時事新聞的興趣度，將所學(xué)知識與時事聯(lián)系在一起，加強自身對市場敏感度的培養(yǎng)。只有這樣，就業(yè)之后才能夠很快應(yīng)對市場和企業(yè)環(huán)境的變化，更好地處理企業(yè)經(jīng)營中遇到的各類問題。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的經(jīng)濟管理類課程教學(xué)改革思路

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)理念

不少高校的很多教學(xué)內(nèi)容設(shè)置得比較枯燥乏味，都是理論知識，很少設(shè)置知識的應(yīng)用環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境與職業(yè)崗位環(huán)境相脫節(jié)，缺少實踐鍛煉的機會，無法將自身獨立思考、合作互助的能力培養(yǎng)起來。因此高校必須糾正自身的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)為以就業(yè)為導(dǎo)向，讓學(xué)生充分展示和發(fā)揮自身的創(chuàng)新力，培養(yǎng)自信力。在改革教學(xué)方法時，必須要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，結(jié)合時代發(fā)展的特點，補充時代前沿知識，設(shè)置符合時代發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生獨立思考的能力。

（二）以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化專業(yè)課程

高校應(yīng)該重在知識體系的構(gòu)建，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，而不是一味重視理論知識的學(xué)習(xí)。要重點培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，使其有足夠的時間鍛煉自身的才能。高校經(jīng)濟管理類課程應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向優(yōu)化課程設(shè)置，開設(shè)足夠的技能培訓(xùn)課程，讓學(xué)生所學(xué)的基礎(chǔ)知識能夠應(yīng)用到實際中。提高學(xué)生的專業(yè)能力，工作之后能夠很快進入狀態(tài)，提高學(xué)生的就業(yè)自信。

（三）以就業(yè)為導(dǎo)向改革教學(xué)模式

高校需要改革自身的教學(xué)模式，增加學(xué)生的實踐教學(xué)課時量，提高學(xué)生的實際運用能力。讓學(xué)生懂得反思，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足和彌補缺陷。比如，學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生參與各種形式的教學(xué)活動，將相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生。除此以外，還可以開展一些輔助課程，讓學(xué)生擁有專業(yè)的崗位心理素質(zhì)。結(jié)合各自的實際情況，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，使其學(xué)會處理人際關(guān)系，促進學(xué)生全面成長。

四、結(jié)語

經(jīng)濟管理類課程是高校中非常重要的課程，很多學(xué)生選擇經(jīng)濟管理專業(yè)。由于經(jīng)濟的不斷發(fā)展和社會的不斷進步，市場對人才的要求也在不斷地提高。高校也必須作出相應(yīng)的調(diào)整，以就業(yè)為導(dǎo)向開展經(jīng)濟管理類課程教學(xué)。本文提出點滴改革思路，以期推動經(jīng)濟管理類課程的教學(xué)改革。

（作者單位：揚州大學(xué)商學(xué)院）

責(zé)任編輯：梁 欣