【摘要】高職院校的英語教育必須以市場為導(dǎo)向，向行業(yè)英語靠攏，結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟特色，與企業(yè)共同制訂有針對性的培養(yǎng)目標，為培養(yǎng)出具有建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才為目的，使之更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟。

【關(guān)鍵詞】新型城鎮(zhèn)化;區(qū)域經(jīng)濟;行業(yè)英語

【作者簡介】張風(fēng)帆（1984.08-），女，浙江嘉興人，嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：商務(wù)英語。

【基金項目】浙江省教育廳科研項目立項課題“‘新型城鎮(zhèn)化背景下嘉興高職特色行業(yè)英語教學(xué)創(chuàng)新研究”階段性成果（立項號：Y201636621）。

新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的核心是“以人為本”，強調(diào)的是可持續(xù)的發(fā)展，需要一大批具有建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)復(fù)合型人才，這對于高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。面臨著此種機遇與挑戰(zhàn)，高職院校英語教學(xué)必須向行業(yè)英語靠攏，制訂專門的適應(yīng)新城鎮(zhèn)化建設(shè)下發(fā)展起來的特色行業(yè)的英語課程，將基礎(chǔ)的英語語言教學(xué)與行業(yè)英語有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的職場英語交際能力，提升就業(yè)競爭力。

一、現(xiàn)狀及存在的問題

1. 英語能力與企業(yè)崗位需求匹配度低。以外貿(mào)類行業(yè)人才培養(yǎng)模式為例，高職教育中通常以外貿(mào)專業(yè)知識為主，基礎(chǔ)英語為輔，而忽略了外貿(mào)行業(yè)英語的重要性。英語學(xué)習(xí)依然局限于理論化，缺乏實踐。校企合作單位形同虛設(shè)，崗位認知實習(xí)走馬觀花，未能實質(zhì)性地開展實踐活動。在對嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院外貿(mào)類校企合作單位調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，多數(shù)企業(yè)認為員工的英文水平，尤其英文口語交流能力是越高越好，但大部分的高職畢業(yè)生的英文水平達不到企業(yè)馬上用工的要求，進入單位后需要重新培訓(xùn)相關(guān)的行業(yè)術(shù)語，這樣對于企業(yè)資源來講是一種很大程度的消耗。從中可發(fā)現(xiàn)，目前，外貿(mào)類專業(yè)建設(shè)方向與企業(yè)的崗位需求未能協(xié)同發(fā)展。

2. 行業(yè)英語教材陳舊。行業(yè)英語教材應(yīng)緊跟行業(yè)的發(fā)展，滿足企業(yè)對員工外語水平的要求。教材的好壞對于課程教學(xué)的實施有著決定性的作用。一本好的行業(yè)英語教材應(yīng)當(dāng)貼近企業(yè)，有特色、有重點。但當(dāng)前的行業(yè)英語教材開發(fā)匱乏，知識相對陳舊，內(nèi)容晦澀生硬。

3. “雙師型”外語教師匱乏。作為高職院校，“雙師型”教師應(yīng)當(dāng)既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又應(yīng)具備高級專業(yè)人員的職業(yè)技能和素養(yǎng)。在培養(yǎng)復(fù)合型英語人才的同時，首先自己也應(yīng)當(dāng)是具有復(fù)合型素質(zhì)的英語教師。但目前許多高職院校將“雙證”等同于“雙師”，這就導(dǎo)致了許多教師理論基礎(chǔ)扎實，但欠缺相應(yīng)的實踐能力。由此，在進行教學(xué)活動時，也只能傳授學(xué)術(shù)理論知識，而無法做到將理論與實踐相結(jié)合。

二、行業(yè)英語教學(xué)手段改革措施

1.? 與企業(yè)協(xié)同設(shè)置人才培養(yǎng)方案及行業(yè)英語課程。教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》文件倡議高職院校要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須積極與行業(yè)、企業(yè)合作研發(fā)課程，要突出培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的專業(yè)特色，不同的職業(yè)英語能力要求，進行英語課程改革。以外貿(mào)類行業(yè)為例，英文類課程可分為兩個階段：第一階段，為基礎(chǔ)英語，由于外貿(mào)類行業(yè)對于員工的溝通能力要求高，主要的英語運用在于客戶陪同及商務(wù)信函往來，所以可在設(shè)置課程時提高英語口語及商務(wù)信函寫作比例。第二階段，為行業(yè)英語，課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)以外貿(mào)崗位的工作流程為向?qū)?，以項目化的實踐教學(xué)為依托，教學(xué)內(nèi)容可側(cè)重于區(qū)域經(jīng)濟體本地優(yōu)勢行業(yè)。

2. 建設(shè)適合本地特色行業(yè)的高職英語教材。職業(yè)院校在建設(shè)校本教材時，應(yīng)當(dāng)結(jié)合本地經(jīng)濟特色、社會市場要求和職業(yè)崗位特點，由本專業(yè)教師與來自校企合作單位的兼職教師共同分析和編寫校本教材，力圖使教材更具針對性、職業(yè)性和區(qū)域性。依然以嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)英語專業(yè)編寫的校本教材《實用商貿(mào)英語會話》為例，教材以校企合作單位嘉興云龍服裝有限公司為依托，選擇公司在對外貿(mào)易中的真實場景設(shè)計內(nèi)容，注重實踐性。教材分為兩個部分，第一部分按照外貿(mào)公司尋找客戶、客戶首次來訪和相互初步了解的過程設(shè)計，主要內(nèi)容為參展、接機、預(yù)訂酒店、參觀公司、觀光等，第二部分按照完整外貿(mào)流程設(shè)計，主要內(nèi)容為詢盤、報盤、還盤、商務(wù)談判等。同時教材突出本土性，即將本地的風(fēng)土人情、人文地理及經(jīng)濟特色編寫入教材中。結(jié)合嘉興市紡織業(yè)為外貿(mào)主流行業(yè)的特點，《實用商貿(mào)英語會話》選擇紡織品作為主要商品。再比如，將嘉興當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)美食粽子、南湖菱，著名景點南湖、月河等編入了觀光這一章節(jié)中。這樣既能服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，同時學(xué)生也對于自己熟悉的內(nèi)容感到真實和有親切感，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3. 優(yōu)化師資隊伍。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)進一步優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，打造專兼結(jié)合的“雙師型”教學(xué)團隊。目前，高職院校的英語教師多為英語專業(yè)畢業(yè)，對于職業(yè)英語的了解不夠深入。但是伴隨著“新型城鎮(zhèn)化”的建設(shè)，非常有必要建設(shè)一支英語基礎(chǔ)好且專業(yè)性強的真正“雙師型”教師隊伍。學(xué)校應(yīng)當(dāng)與校企合作單位協(xié)同提供教師培訓(xùn)及下企業(yè)實習(xí)的機會，可在寒暑假集中一至兩個月，或在每周選擇間隔性的時間段。在下企業(yè)前，教師可先根據(jù)自己所教授的課程，設(shè)定技能目標，明確自己在企業(yè)實踐期間所要完成的任務(wù)。同時，企業(yè)可根據(jù)教師所定目標，來選擇適合教師的職業(yè)崗位。同時，可鼓勵教授相關(guān)課程的教師，參加國家或行業(yè)組織的職業(yè)資格考試獲得證書，例如教授外貿(mào)類英語課程的教師，可鼓勵其獲得外貿(mào)跟單員、國際貨運代理員、單證員等職業(yè)資格證書。教授旅游英語課程的教師，可考取導(dǎo)游證等。

三、結(jié)語

新型城鎮(zhèn)化建設(shè)的發(fā)展，使得技術(shù)產(chǎn)業(yè)、節(jié)能環(huán)保、資源能源、交通運輸、房地產(chǎn)建筑、高新科技、金融、旅游餐飲等為主導(dǎo)的特色產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，而且傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的比重逐漸降低，對于高職畢業(yè)生的英語水平也有了更高的要求。因此，高職英語的教學(xué)除去常規(guī)內(nèi)容外，應(yīng)與時俱進，開發(fā)實用行業(yè)英語課程。并在開發(fā)過程中，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，以城鎮(zhèn)化、市場化為導(dǎo)向。立足本地經(jīng)濟特色，以用人單位的需求制定人才培養(yǎng)方案，設(shè)置行業(yè)英語課程，建設(shè)校本教材，完善師資隊伍，進一步促進“新型城鎮(zhèn)化”建設(shè)下的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

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