任俊蓉

摘? 要：在新時(shí)期教學(xué)背景下，立德樹人，成為新時(shí)期教育主導(dǎo)目標(biāo)，教師在組織日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要重視德育教育合理滲透，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，形成優(yōu)秀的思想品格。在初中英語教學(xué)領(lǐng)域，教師合理滲透德育教育，能夠提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。鑒于此，本文重要圍繞初中英語教學(xué)中如何滲透德育教育，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：初中英語? 課堂教學(xué)? 德育教育

新課標(biāo)明確指出，英語教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要合理滲透德育教育。讓學(xué)生在掌握英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也能夠?qū)ζ渲兴N(yùn)含的德育內(nèi)涵加深理解，從而形成良好的品德素養(yǎng)。因此，作為英語教師在實(shí)踐教學(xué)過程中，需要以立德樹人為目標(biāo)，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，為德育教育有效開展提供便利的課堂條件。

一、初中英語教學(xué)中滲透德育教育的必要性分析

以往，教師在組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，所采用的教學(xué)方法主要以灌輸性教學(xué)為主^[1]。導(dǎo)致英語課堂氣氛比較枯燥，學(xué)生很難對(duì)課程內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效率也比較低下。而在英語課堂中滲透德育教育，能夠進(jìn)一步優(yōu)化英語課堂環(huán)境。教師合理發(fā)掘英語課程中包含的德育元素和素材，能夠讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容，形成更加深刻的認(rèn)知與理解，同時(shí)也能夠讓學(xué)生對(duì)英語文化中包含的品德與素質(zhì)形成正確思想感悟，從而全面提升初中生綜合素養(yǎng)。由此可見，在英語教學(xué)中合理滲透德育教育，具有重要意義。

二、初中英語教學(xué)中滲透德育教育的路徑探究

（一）深入挖掘教材，養(yǎng)成美好品質(zhì)

在初中英語教學(xué)領(lǐng)域，英語教師需要合理鉆研英語教材，從教材中發(fā)掘德育素材，讓學(xué)生在課程資源深入學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)其中所蘊(yùn)含的品德素養(yǎng)加深認(rèn)知與體會(huì)。比如說，教師在進(jìn)行“The Olympic Games”課堂教學(xué)時(shí)，可以合理發(fā)掘教材資源，將教材中包含的奧林匹克事件，以及其中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵，合理地滲透給初中生。讓學(xué)生通過教材內(nèi)容深入學(xué)習(xí)，對(duì)具體的品德內(nèi)涵和素養(yǎng)加深認(rèn)知與體會(huì)。

（二）構(gòu)建課堂情境，滲透文化內(nèi)涵

教師在組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育，需要重視課堂情境合理構(gòu)建，將具體的品德內(nèi)涵，通過教學(xué)情境，直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容加深認(rèn)知與理解。比如說，教師在進(jìn)行“How often do you exercise？”教學(xué)時(shí)，可以利用多媒體向?qū)W生展示多種類型的體育運(yùn)動(dòng)，通過圖片和視頻的方式直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生。之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考自己平時(shí)所喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以自己的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。讓學(xué)生在英語課程內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程中，形成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)，全面提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)修養(yǎng)。

（三）重視言傳身教，發(fā)揮榜樣作用

在組織初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)中，英語教師需要合理構(gòu)建英語情境^[2]。利用直觀、生動(dòng)的課堂情境，將課程中包含的德育文化內(nèi)涵清楚地呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生認(rèn)知與理解。首先，在英語課堂上，英語教師應(yīng)該規(guī)范自身言行，為學(xué)生呈現(xiàn)良好的教師形象。同時(shí)，在教學(xué)語言的使用上，教師要注重幽默、詼諧，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語課程的學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，英語教師需要合理處理好自身與學(xué)生之間的關(guān)系。在課堂上，教師需要與學(xué)生之間進(jìn)行平等的溝通與交流。讓學(xué)生能夠在教師的言傳身教影響下，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，規(guī)范自身英語課堂學(xué)習(xí)品行。

（四）開展課外活動(dòng)，親身體驗(yàn)德育

在初中階段的英語教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的品德教育，教師需要根據(jù)學(xué)生具體的興趣需求，合理組織課外活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，深入體驗(yàn)德育課程內(nèi)涵，加深學(xué)生認(rèn)知與理解。比如說，教師在進(jìn)行“How do you make a banana milk shake？”課堂教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的材料和設(shè)備，自主進(jìn)行香蕉牛奶沙拉的制作。讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中，形成良好的生活能力，并且在今后的生活和成長(zhǎng)過程中，能夠做到生活上的自理。同時(shí)，教師可以定期組織趣味英語演講活動(dòng)，聯(lián)系當(dāng)前的熱點(diǎn)話題，組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生在演講過程中，形成良好的品德意識(shí)，全面提升初中生的道德素養(yǎng)。比如說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生圍繞“Environmental protection”進(jìn)行英語演講。讓學(xué)生在演講過程中，對(duì)環(huán)保理念形成正確思想認(rèn)知。此外，教師可以定期組織英文電影、名著鑒賞和交流活動(dòng)，讓學(xué)生在鑒賞和交流的過程中，對(duì)西方文化加深認(rèn)知，促使學(xué)生在利用英語進(jìn)行表達(dá)和交流的過程中，能夠正確掌握英語禮貌用語，從而規(guī)范和提升學(xué)生道德修養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，規(guī)范品德習(xí)慣

在初中階段的英語教學(xué)領(lǐng)域，英語教師為實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育教育，需要對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行適當(dāng)更新與調(diào)整。首先，教師需要更新評(píng)價(jià)思想，將學(xué)生品德素養(yǎng)建設(shè)情況，作為重點(diǎn)關(guān)注指標(biāo)，科學(xué)、有序地開展相應(yīng)的評(píng)價(jià)活動(dòng)。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)方法^[3]。鼓勵(lì)學(xué)生以小組、個(gè)體評(píng)價(jià)的方式，就自身在英語課程學(xué)習(xí)中的德育素質(zhì)表現(xiàn)進(jìn)行交流與反饋，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域存在問題，從而在今后的英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有針對(duì)性地進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新。此外，英語教師需要?jiǎng)?chuàng)新評(píng)價(jià)形式。作為新時(shí)期英語教師，需要善于利用信息技術(shù)，對(duì)學(xué)生英語課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行記錄，然后通過視頻中學(xué)生個(gè)體行為習(xí)慣進(jìn)行具體分析與指導(dǎo)，提高教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

結(jié)語

綜上，在初中英語教學(xué)領(lǐng)域，教師合理滲透德育教育，對(duì)于促進(jìn)英語教學(xué)改革具有重要意義。因此，英語教師應(yīng)該創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，在組織常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，合理滲透德育教育。英語教師不妨合理發(fā)掘英語素材，構(gòu)建課堂情境，重視言傳身教，開展課外活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)，全面優(yōu)化英語課堂環(huán)境，提高課堂整體教學(xué)質(zhì)量，保證英語教學(xué)更加高效、高質(zhì)。

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