蔡彬

摘? 要：國內(nèi)科技迅速發(fā)展，讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境迅速發(fā)展起來，網(wǎng)絡(luò)對國內(nèi)教育改革也不斷產(chǎn)生影響，很多學(xué)科開始發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高中物理課中開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以促進(jìn)物理教學(xué)的有效開展，突破以往物理課在時間以及空間方面的局限性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)展現(xiàn)出非常重要的現(xiàn)實意義，教師需要加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的思考和實踐，提升初中物理課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的水平，促進(jìn)高中生在網(wǎng)絡(luò)資源支持下，對物理學(xué)科展開高效學(xué)習(xí)。本文分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，如何構(gòu)建合理高效的高中物理課，希望對提升高中物理課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際效率有幫助。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境? 高中物理? 教學(xué)模式

新課標(biāo)對物理課程提出新要求，教師需要改變以往物理課程的思路以及模式，重視高中生在物理課中的主動參與，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展中，教師需要加強(qiáng)對高中生的科學(xué)引導(dǎo)，讓高中生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，保持良好的積極性以及學(xué)習(xí)效率，教師要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的優(yōu)勢，加強(qiáng)對高中物理課的有效改革，提升物理課的實際開展效率。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興起

以往在教學(xué)中，教師主要是采取課堂教學(xué)的形式，課程計劃本身也是要靠課堂教學(xué)的方式來實現(xiàn)，學(xué)校開展教學(xué)管理，主要是借助對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行考查，教學(xué)評價是將課堂教學(xué)作為指標(biāo)的。這就意味著，教師的素質(zhì)也是要經(jīng)過課堂教學(xué)進(jìn)行檢驗^[1]?？梢哉f在正常情況下，學(xué)生在校內(nèi)多數(shù)的時間，是在課堂上消耗的。但是社會以及科技發(fā)展，讓信息化成為教育改革的重要路徑，近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展，帶動很多新教學(xué)模式的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就是在這種情況下出現(xiàn)，教師可以對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)資源展開應(yīng)用，提升高中生學(xué)習(xí)的自由度以及個性化，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展逐漸開始發(fā)展起來。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持下，個性化學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)實，并滿足高中生不同的學(xué)習(xí)需求。

借助對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，還能解決特殊時期的教學(xué)困境。有了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的支持，正常授課的計劃還可以開展。讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)一步普及，并在各個學(xué)段得到應(yīng)用^[2]。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

（一）課前收集資源，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的興趣，借助網(wǎng)絡(luò)對教學(xué)的輔助作用，很多教學(xué)軟件也開始投入到實際應(yīng)用，但不是所有的網(wǎng)絡(luò)資源，都適合開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。因此在高中物理課中教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要先對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合以及構(gòu)建。為物理課的開展，提供必要的支持^[3]。教師可以結(jié)合實際的情況，在課前結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為高中生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料。比如要學(xué)習(xí)摩擦力的影響因素，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以準(zhǔn)備一些視頻資料，讓高中生對實驗過程展開觀察，在關(guān)鍵的部分可以進(jìn)行重放或者放大，這樣可以讓高中生進(jìn)行仔細(xì)觀察。

（二）導(dǎo)入激發(fā)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際開展中，如何將高中生的興趣激發(fā)起來，這是教師要思考的關(guān)鍵性問題，教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中適當(dāng)插入一些比較有趣的物理現(xiàn)象，吸引高中生的注意力，另外也是幫助高中生加強(qiáng)對物理知識的充分理解。比如在學(xué)習(xí)勻速圓周運動的時候，教師可以為高中生進(jìn)行舉例，很多生活中的案例。比如雜技“水流星”就是一種勻速圓周運動，再比如自由落體，水龍頭沒有關(guān)緊時，低落下來的水滴，就是自由落體的狀態(tài)，教師一結(jié)合這些案例，讓高中生對課程內(nèi)容保持濃厚的興趣，并產(chǎn)生一些疑問，對物理知識展開自主探索，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際效率。

（三）課中師生互動，鍛煉學(xué)生思維

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實際開展中，教師要借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，與高中生之間展開充分互動。比如在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師可以為高中生設(shè)計一些探究任務(wù)，讓高中生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)渠道，收集各類的資料，加強(qiáng)對物理概念的充分理解，或者是教師可以讓高中生，相互之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)的便捷性，隨時進(jìn)行資料的共享，提升高中生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的主體性，借助適當(dāng)?shù)幕咏涣?，鍛煉高中生的自學(xué)能力，從而讓高中生的思維以及學(xué)習(xí)效率得到鍛煉。

（四）課后反饋總結(jié)，加強(qiáng)知識鞏固

在課后，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，鼓勵學(xué)生可以及時反饋自己不懂的問題，教師也可以對學(xué)生展開指導(dǎo)，解決空間以及時間在教學(xué)方面的限制，讓高中生可以正常展開對課程的學(xué)習(xí)，從而減少對課程計劃的影響，很多教師開始借助直播平臺的方式，對高中生展開在線網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

結(jié)語

總之，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)興起，在國內(nèi)的發(fā)展也非常迅速，在高中物理課的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師要發(fā)揮出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢以及特點，積極調(diào)整網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方法以及策略，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效開展，提升高中生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能發(fā)揮出自身價值，提升物理教學(xué)的水平。

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