齊劍 孔繁艷

摘要：高校體育教學作為終身體育教育的重要階段，是學生終身體育意識培養(yǎng)的關鍵時期，是高校體育與社會體育的主要銜接點。針對當前高校體育教學問題，將終身體育教育思想融入到其中，促進學生終身體育意識培養(yǎng)，能夠實現高校體育教學的優(yōu)化，彰顯高校體育教育育人功能。對此，分析高校體育教學培養(yǎng)學生終身體育意識價值，提出高校體育教學中終身體育意識培養(yǎng)的路徑。

關鍵詞：終身體育意識;高校;體育教學;培養(yǎng)

引言

終身體育是指個體終身進行體育鍛煉、體育知識學習的過程，通過體育鍛煉促進個體身心發(fā)展。終身體育不同于階段性體育教學模式，需要個體在日后發(fā)展中將體育運動鍛煉貫穿于整個生活體系中，以體育運動鍛煉提升個體生活品質，達到個體身心健康發(fā)展。因此，在高校體育教學中，重視學生終身體育意識培養(yǎng)，進而使學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x建設者。

一、高校體育教學中終身體育意識培養(yǎng)的價值

（一）提升高校體育教學水平

將終身體育教育融入到高校體育教學中，促進學生終身體育意識的培養(yǎng)，實現體育教學質量的提升。在體育教學質量提升中，首先，體育教學內容得到優(yōu)化，推進體育教育內容與終身體育內容優(yōu)化，使體育教學與生活銜接，借助生活信息，增強學生體育學習興趣，豐盈學生體育知識，增強學生對體育的進一步理解與認知。其次，體育教學方法得到優(yōu)化，以學生終身體育意識養(yǎng)成為導向開展的體育教學模式，能夠實現體育項目訓練、教學方法、手段的多元化，帶動學生體育學習主動性，達到良好的體育訓練效度。最后，針對體育教學觀念陳舊問題，以終身體育意識培養(yǎng)為導向，開展的體育教學活動，其提倡學生主體性體育學習模式，發(fā)揮學生主觀能動性，在體驗體育活動中，感受體育教育的真諦，進而逐漸使學生養(yǎng)成終身體育意識。

（二）促進學生身心健康發(fā)展

高校體育項目運動的開展，能夠發(fā)揮體育育人模式，在培養(yǎng)學生終身體育意識同時，促進學生身心健康發(fā)展。首先，學生具有終身體育意識，能夠在日常生活中進行鍛煉，通過體育鍛煉強身健體，達到良好的身體素養(yǎng)，這對學生今后學習、就業(yè)十分必要。學生具有良好的身體素養(yǎng)，能夠發(fā)揮自身能力，在實踐中創(chuàng)造較多的價值。其次，針對高校學生存在的就業(yè)、畢業(yè)等壓力，學生參與到體育運動中，能夠促進自身血液循環(huán)，條件神經系統(tǒng)功能，釋放學生心理壓力，達到良好的精神狀態(tài)。同時，通過體育鍛煉，幫助學生清理血液中的垃圾，增強學生心肺功能，避免學生過早患上疾病。最后，學生具有終身體育意識，通過參與到單位組織的集體體育活動中，展示自身個人魅力，并且與他人在合作中形成良好的關系，助力于學生職業(yè)化發(fā)展。

二、高校體育教學中終身體育意識培養(yǎng)的路徑

（一）樹立終身體育教育思維

在高校體育教學中，應滲透終身體育教育信息內容，實現以往體育教學思維理念革新，打造良好的體育運動環(huán)境，進而提升體育教學質量。首先，高校重視學生終身體育意識的養(yǎng)成，根據體育教育特性，立足于體育教學現狀，推進體育教學的革新，使體育教學向終身體育意識培養(yǎng)方向變革。其次，教師在體育教學中，樹立終身體育教育思維，將體育育人性質、體育強身健體性質、體育終身教育性質傳遞給學生，讓學生對體育教學具有重新的認知，逐漸轉變自身體育學習思維。最后，教師需要自身具有終身體育意識，以身作則，將體育精神、體育素養(yǎng)傳遞給學生，促進學生終身體育意識養(yǎng)成。

（二）培養(yǎng)學生體育學習興趣

興趣是學生體育運動的原動力，也是學生終身體育意識培養(yǎng)的驅動力。因此，在高校體育教學中，體育教學應重視學生興趣的培養(yǎng)。首先，教師采取情境教學方法，實現體育理論信息傳遞的多元化。在情境教學中，營造體育教學氛圍，引領學生融入到體育情境中，感受學習體育信息。例如：在學習排球知識中，教師運用情境教學方法，借助多媒體教學工具，創(chuàng)設逼真的排球教學情境，為學生傳遞排球戰(zhàn)術信息知識，促進排球知識的深入理解，以此培養(yǎng)學生排球學習興趣。最后，在體育項目實踐訓練中，教師重視游戲教學、拓寬教學的融入，打造多元化的體育教學活動，使學生根據自身情況，融入到體育訓練中，收獲體育知識、技能，進而促進學生終身體育意識養(yǎng)成。最后，高校根據學生終身體育意識養(yǎng)成模式，加強體育教育投入，開展多元化體育項目活動，滿足每一名學生體育訴求。在體育教學中，學生體育興趣不盡相同，教師根據學生興趣，開展多元化的體育訓練活動，諸如瑜伽活動、排球活動、足球活動、籃球活動、田徑活動等等，使學生選擇喜愛的體育項目活動，培養(yǎng)學生終身體育意識。

（三）開展多元化的體育活動

高校體育教學的開展，不僅要立足于課堂教學中，更要開展校外體育活動，實現體育實踐活動開展的多元化，進而促進學生終身體育意識養(yǎng)成。首先，高校體育館應實行開放性，準許學生課余時間參與到其中進行體育鍛煉。其次，高校開展校園體育項目活動，推進與課堂教學體育活動的融合，增強學生體育學習興趣。例如：校園足球、校園聯(lián)盟賽等。最后，高校根據學生體育興趣，定期開展多元化的體育項目活動，使學生參與到其中，贏得體育比賽，增強體育鍛煉自信心，以此培養(yǎng)學生終身體育意識。

結語

研究高校體育教學中終身體育意識的培養(yǎng)十分必要，不僅是學生體育核心素養(yǎng)、終身體育意識養(yǎng)成的需要，也是高校體育教學與終身體育教育融合的體育革新需要，更是高校人才培養(yǎng)質量提升的需要。因此，在高校體育教學中，關注、重視學生終身體育意識養(yǎng)成，實現體育教學優(yōu)化，從而提升學生體育項目運動水平。

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