[摘要] 家班共育過(guò)程中，家長(zhǎng)和班主任應(yīng)有共同的育人信念，同心同向，建立伙伴關(guān)系，充分發(fā)揮溝通功能，實(shí)現(xiàn)家校資源的互補(bǔ);調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與班級(jí)的教育管理，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，響應(yīng)家長(zhǎng)的心理期待;同時(shí)班主任要與家長(zhǎng)多維互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng)。最終，家班共育搭建了家校溝通的平臺(tái)，提高家長(zhǎng)的合作素養(yǎng)，幫助學(xué)生能夠遇見最好的自己，成為新時(shí)代的有為青年，也促使班主任不斷反思，專業(yè)實(shí)踐，提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬班主任的成長(zhǎng)之路。

[關(guān)鍵詞] 家班共育;看見;專業(yè)化成長(zhǎng)

人本為先，人是學(xué)校的主體;樂(lè)業(yè)為天，愛是班級(jí)的靈魂。立德樹人，要堅(jiān)持以人為本、德育為先，根本在于構(gòu)建全員、全程、全方位的育人體系，關(guān)鍵在于“看見”，唯有真心、專心、用心“看見”學(xué)生、家長(zhǎng)，才能凝聚成共情共力的教育共同體，成全學(xué)生生命的成長(zhǎng)，促進(jìn)班主任的專業(yè)化成長(zhǎng)。

一、基點(diǎn)：“看見”伙伴，攜手家班育人

家長(zhǎng)與教師有修得同船渡的緣分，其連接點(diǎn)在于學(xué)生;家庭和學(xué)校的合作，聚焦于學(xué)生生命的成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和教師以真誠(chéng)的合作態(tài)度、高度的教育自覺，關(guān)注學(xué)生的成人成才，達(dá)成思想上的共識(shí)，家班合作才會(huì)達(dá)到同頻共振的效果，才能走得更遠(yuǎn)，才能共享、共生家班育人的成果。

1.同心同向，讓伙伴關(guān)系建起來(lái)

同心是思想或認(rèn)識(shí)一致或者指共同的心愿，同向是朝相同的方向一起走。本文中同心同向是指在家班共育過(guò)程中，家長(zhǎng)和班主任有著共同的育人信念目標(biāo)——學(xué)生的生命成長(zhǎng)，家班雙方處在同一場(chǎng)域，是志同道合的合作伙伴，凝成一股教育合力，朝著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的方向一起努力。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：最完備的教育是學(xué)校與家庭的合作。因此，家長(zhǎng)應(yīng)積極主動(dòng)地參與家班合作，不能錯(cuò)誤地認(rèn)為教育學(xué)生是老師的事情，家長(zhǎng)只需做好孩子的日常生活管理。家長(zhǎng)應(yīng)在相互信任的基礎(chǔ)上，就孩子的教育問(wèn)題向老師提出建議，以便更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。雙方應(yīng)意識(shí)到家班合作是為了學(xué)生能更好地發(fā)展，這樣才能在很大程度上消除合作的障礙，定位不能“錯(cuò)位”，更不能“缺位”。家班合作，就如同國(guó)家之間的貿(mào)易合作，只有建立戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，同心同向，消除分歧，才能實(shí)現(xiàn)雙贏的結(jié)果。

2.你言我語(yǔ)，讓溝通經(jīng)線動(dòng)起來(lái)

無(wú)論是家長(zhǎng)“望子成龍”，還是教師“盼生成才”，雙方在培養(yǎng)對(duì)象教育目的上，有著共同的愿景、高度的認(rèn)同感、統(tǒng)一的契合點(diǎn)，這就結(jié)成了牢固的共育同盟。

每學(xué)期，我都與家長(zhǎng)們約定，提供孩子們?cè)诩依锏谋憩F(xiàn)，讓家里的好孩子和學(xué)校里的好學(xué)生融為一體。楓媽媽發(fā)來(lái)短信：

老師，楓玩“王者榮耀”這個(gè)游戲三年了，段位很高，他感到很有“自豪感”“成就感”，作為家長(zhǎng)我們很苦惱，多種辦法也阻止不了他。也正因?yàn)槿绱?，他考到了這所學(xué)校。可是自從進(jìn)入咱們班后，在您兩年不厭其煩地說(shuō)“人都是輸給了自己，要么甘心墮落，要么自我妥協(xié)，在不知不覺中走向不歸，還好，一切還不算晚”的話語(yǔ)激勵(lì)下，他逐漸控制住了游戲癮，他說(shuō)不想兩年后讓后悔再次重演。作為家長(zhǎng)，我很欣慰，萬(wàn)分感激老師。

家班基于契合點(diǎn)，看見了合作伙伴，就會(huì)風(fēng)雨同舟、和衷共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)家庭教育資源、學(xué)校教育資源的互補(bǔ)、互動(dòng)、互助，為學(xué)生的成長(zhǎng)插上有力的翅膀。

二、重點(diǎn)：“看見”家長(zhǎng)，回應(yīng)心理期待

1.合理安排，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)

據(jù)調(diào)查，家班合作中家長(zhǎng)缺席活動(dòng)的原因有多方面，其中重要的原因是家?；顒?dòng)的開展時(shí)間與家長(zhǎng)工作時(shí)間不一致，家長(zhǎng)難以參與。學(xué)校應(yīng)充分考慮到實(shí)際情況，盡可能協(xié)調(diào)安排，滿足家長(zhǎng)的意愿和需求。以我班為例，大部分家長(zhǎng)在服裝廠、機(jī)械廠工作，更多的家長(zhǎng)希望將家長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間安排在周日，這樣他們就有時(shí)間參與活動(dòng)。確有需要教育情境的家校活動(dòng)（如家長(zhǎng)進(jìn)課堂等）開展的具體時(shí)間，經(jīng)家長(zhǎng)商議后，可由家長(zhǎng)委員會(huì)決定。班主任既要關(guān)心每一個(gè)孩子，也要聽取家長(zhǎng)的合理訴求，換位思考，收獲的是家長(zhǎng)的感激和認(rèn)同，這樣更能促進(jìn)家班合作的有效融合，形成同向同力的家班共同體。

2.專業(yè)指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)強(qiáng)起來(lái)

由于我校處于城鄉(xiāng)接合部，學(xué)校中新市民子女較多，家長(zhǎng)因忙于生計(jì)而奔波，很多學(xué)生感受不到家庭的關(guān)愛，有部分家長(zhǎng)苦于自身水平較低、教育方法欠缺，不知如何表達(dá)愛，如何破解困境，因此學(xué)校的指導(dǎo)工作顯得非常重要。

每個(gè)人都有渴望的需求，在教育上，家長(zhǎng)和教師處于同一戰(zhàn)線，此時(shí)學(xué)校應(yīng)開設(shè)家長(zhǎng)教育指導(dǎo)系列課程，如心理健康教育指導(dǎo)課，組織專家講座。同時(shí)，班主任還可以充分發(fā)掘不同群體身上的教育資源，多角度、多維度地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行熏陶。如尋找學(xué)生中的好榜樣，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的介紹;請(qǐng)進(jìn)步明顯的同學(xué)父母分享如何注重學(xué)生養(yǎng)成教育;請(qǐng)從事醫(yī)療衛(wèi)生工作的家長(zhǎng)從健康知識(shí)等角度“現(xiàn)身說(shuō)法”;請(qǐng)?zhí)丶?jí)教師、班主任分享教育學(xué)生的方法和竅門;充分利用學(xué)?！扒熯M(jìn)萬(wàn)家”的家訪機(jī)會(huì)，面對(duì)面溝通，及時(shí)給予幫助指導(dǎo)等。這些鮮活的案例編輯為微視頻、抖音等各種形式，發(fā)送到班級(jí)群、朋友圈，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師隨時(shí)點(diǎn)播瀏覽，提高了他們參與班級(jí)管理的積極性，還能群策群力、共商班事，可謂一舉多得。站在家長(zhǎng)角度思考并“看見”家長(zhǎng)的需求，以平等合作的姿態(tài)交往并真誠(chéng)指導(dǎo)，教師要付出更多一點(diǎn)的尊重與體諒、更多一點(diǎn)的關(guān)愛和成全。

3.提供平臺(tái)，讓家長(zhǎng)忙起來(lái)

家班合作需要一定的平臺(tái)和載體。比如，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂、食堂、宿舍、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所等，參與、體驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活，為學(xué)生成長(zhǎng)提供更加寬廣的空間與可能。

家長(zhǎng)資源就是專家資源。如在特殊日子的儀式上，我會(huì)盡可能邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與親子活動(dòng)，創(chuàng)造向家長(zhǎng)借力的機(jī)會(huì)。元旦聯(lián)歡活動(dòng)中，請(qǐng)家長(zhǎng)參與指導(dǎo)學(xué)生包餃子;社團(tuán)活動(dòng)展示中，請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙租借服裝、化妝，并為獲獎(jiǎng)選手頒獎(jiǎng);緊急疏散演練中，請(qǐng)做消防工作的家長(zhǎng)幫忙組織進(jìn)行消防安全演示，指導(dǎo)使用滅火器;成人禮上，請(qǐng)家長(zhǎng)為學(xué)生著成人禮服，佩戴成人紀(jì)念章，發(fā)放《憲法》，攜手一起跨越成人門……讓家長(zhǎng)各顯其能，分享活動(dòng)照片，收獲教育的“紅利”，沉浸在與孩子一起度過(guò)的美好時(shí)光中?，F(xiàn)在，越來(lái)越多的家長(zhǎng)樂(lè)于參與班級(jí)的多彩活動(dòng)，為班集體建設(shè)出謀劃策，并以自己擅長(zhǎng)的方式出力，學(xué)生們也在和諧的家校氛圍中更加自信、陽(yáng)光。

三、熔點(diǎn)：“看見”學(xué)生，關(guān)注生命成長(zhǎng)

1.定格美好，將關(guān)愛亮出來(lái)

校園日常生活中，處處皆美景。教師要常懷積極的教育情懷，隨身帶好“放大鏡”，善于捕捉師生間看似平凡但真情流溢的亮點(diǎn)、閃光點(diǎn)，及時(shí)將關(guān)愛亮出來(lái)。充分發(fā)揮信息化手段，用“美篇”“抖音”等App記錄班級(jí)生活、節(jié)日活動(dòng)、主題活動(dòng)等。在抓拍過(guò)程中，看見每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處與情感需求，看見每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與潛力，看見每個(gè)學(xué)生的努力與成長(zhǎng)。

小魏同學(xué)性格內(nèi)向，不善于交流，但在每學(xué)期的校政實(shí)踐活動(dòng)時(shí)總是那么認(rèn)真負(fù)責(zé)，車的尾部永遠(yuǎn)在一條直線上，成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。在揚(yáng)州市“百校行”檢查中，受到高度贊揚(yáng)。我及時(shí)記錄下了這一美好時(shí)刻，與同學(xué)們分享，向家長(zhǎng)們發(fā)布?！岸嘤胸?zé)任心的孩子啊”“為小魏同學(xué)點(diǎn)贊”……家長(zhǎng)們既看見孩子成長(zhǎng)的點(diǎn)滴，也看見了教師真摯的關(guān)愛，更看見了學(xué)校育人工作的落地生根。在班主任的帶動(dòng)下，家長(zhǎng)們紛紛拿起相機(jī)，充當(dāng)孩子們成長(zhǎng)路上的拍客，雙方用“美好的瞬間”進(jìn)行互動(dòng)，鮮活的場(chǎng)景深受學(xué)生喜愛。學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在鏡頭前綻放，在美好的定格中感悟來(lái)自父母與老師的關(guān)愛，為成為最好的自己而不斷自我激勵(lì)。

2.多維互動(dòng)，讓評(píng)價(jià)暖起來(lái)

家校溝通過(guò)程中，我會(huì)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)和常態(tài)化評(píng)價(jià)，將與家長(zhǎng)的單線聯(lián)系變成多維互動(dòng)，在立體溝通中傳遞溫度。我喜歡稱呼學(xué)生們?yōu)槲业暮⒆觽?，?shí)現(xiàn)語(yǔ)言的反轉(zhuǎn)，其實(shí)更是一種身份的反轉(zhuǎn)、心理的反轉(zhuǎn)，沒(méi)有一個(gè)家長(zhǎng)不對(duì)自己的孩子抱有希望，在這樣的交流互動(dòng)中，評(píng)價(jià)會(huì)更加積極正向。

班級(jí)博客中，在“每日心語(yǔ)”欄目我喜歡用文字表達(dá)孩子們的成長(zhǎng)狀態(tài)：小楓今日的字跡比昨天工整了許多，孩子，為你的進(jìn)步感到高興，并貼上照片;小進(jìn)參加了志愿者服務(wù)活動(dòng)，你奉獻(xiàn)、樂(lè)于助人的樣子真帥，為你點(diǎn)贊;果果，老師很想向你父母發(fā)個(gè)喜報(bào)夸夸你的進(jìn)步，你認(rèn)為自己最近這一階段最大的進(jìn)步是什么呢？和大家一起分享唄……

“寶貝，加油”欄目中，家長(zhǎng)們記錄下了成長(zhǎng)中孩子們的精彩：節(jié)假日回家主動(dòng)幫助爺爺奶奶做家務(wù)，女生幫奶奶梳梳頭，男生陪爺爺嘮嘮嗑，老人露出了久違的慈祥;在緊張的對(duì)口高考聯(lián)盟考試中，成績(jī)退步了，孩子傷心不已，小燕爸爸說(shuō)：“孩子，不要難過(guò)！你贏，我們陪你君臨天下;你輸，我們陪你東山再起！”看到的不僅僅是成績(jī)，更是一種希望、一種激勵(lì);孩子們的生日會(huì)上，沒(méi)有一張干凈的臉，卻有一張張盛開的笑臉，歌聲或許不太悅耳，但年華卻可以如花爛漫……

除了班級(jí)博客，我們的評(píng)價(jià)平臺(tái)還搭建在微信群、QQ群中，既有顯性的溝通，也有無(wú)言的效果。我喜歡和家長(zhǎng)、孩子們共讀寫給爸爸媽媽的一封信、寫給成長(zhǎng)中寶貝的一封信，分享快樂(lè)、共話成長(zhǎng)?！翱匆姟睂W(xué)生并讓學(xué)生“看見”，表達(dá)著我對(duì)每個(gè)學(xué)生的了解與尊重、肯定與期望。

四、質(zhì)點(diǎn)：“看見”價(jià)值，追求共育成效

1.家班育人促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展

在家班協(xié)同育人過(guò)程中，家長(zhǎng)、教師、班主任要始終站在學(xué)生發(fā)展的立場(chǎng)上考慮，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特性和個(gè)體差異的選擇，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋，通過(guò)在日常生活中對(duì)學(xué)生言行的觀察、成員交流以及傾聽學(xué)生心聲等方式，記錄下學(xué)生的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)、班主任都應(yīng)該給予高度的評(píng)價(jià)，給孩子提供精準(zhǔn)的家校共育指導(dǎo)，幫助每個(gè)孩子找到最適合自己的成長(zhǎng)方式，做最好的自己，積極健康幸福地成長(zhǎng)，成為新時(shí)代有為青年。

2.家班育人提高了家長(zhǎng)的合作素養(yǎng)

由過(guò)去的學(xué)生進(jìn)了校門，教育責(zé)任全部落在學(xué)校班主任身上的現(xiàn)狀，到現(xiàn)在邀請(qǐng)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)為班級(jí)管理、學(xué)生成長(zhǎng)建言獻(xiàn)策，家長(zhǎng)的責(zé)任感和使命感發(fā)生了變化，提高了合作意識(shí)，形成了教育同盟軍。同時(shí)，采用線上、線下相結(jié)合的方式幫助家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，豐富了家長(zhǎng)家庭教育的知識(shí)和科學(xué)的教育方法，為學(xué)生和家長(zhǎng)搭建溝通的平臺(tái)，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的和諧統(tǒng)一。

3.家班育人推動(dòng)了班主任專業(yè)化成長(zhǎng)

面對(duì)來(lái)自不同家庭、教育背景和心理品質(zhì)等多種因素的學(xué)生和家長(zhǎng)，具有較高專業(yè)化水平的班主任，是促進(jìn)和改善家班合作的關(guān)鍵，這也使得新時(shí)代班主任要具有較強(qiáng)的人文情懷和積極的心理素質(zhì)，深入研究學(xué)生的專業(yè)能力和知識(shí)、創(chuàng)新的教育教學(xué)理念和實(shí)踐能力、良好的公共關(guān)系和溝通技巧，贏得家長(zhǎng)的信任和支持，不斷進(jìn)行自我反思，引導(dǎo)班主任專業(yè)實(shí)踐，從而提升班主任的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)幸福感。

五育并舉，是新時(shí)代家班合作的要求與出發(fā)點(diǎn);助力成長(zhǎng)，是新時(shí)代家班合作的共同目的與價(jià)值追求;家班共育，是連接出發(fā)點(diǎn)與目的地的橋梁。用心“看見”，形成“愛的抱抱團(tuán)”，班主任專業(yè)成長(zhǎng)之路會(huì)越走越遠(yuǎn)，家班育人之路會(huì)越走越寬、越走越高！

[本文系揚(yáng)州市教育學(xué)會(huì)“十三五”課題“積極教育視角下中職生積極心理品質(zhì)培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：yjhkykt072）研究成果]

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印錦松? ?江蘇省高郵中等專業(yè)學(xué)校學(xué)工處副主任，講師。曾榮獲揚(yáng)州市“百優(yōu)十佳”班主任、高郵市教育先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)。