摘要：“快樂體育”屬于一種新型的教學(xué)方法，因?yàn)槠浔旧硗瑫r(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，所以深受現(xiàn)代人的喜愛。以“快樂體育”這一教學(xué)理念為基礎(chǔ)，以高中生為教學(xué)對象，首先對“快樂體育”這一新型教學(xué)理念的定義和教學(xué)本質(zhì)等作簡單分析，而后從高中體育教學(xué)入手，分別從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加高中體育課程的運(yùn)動項(xiàng)目、制定個(gè)性化的體育教學(xué)策略、建立健全的體育運(yùn)動評估系統(tǒng)等方面提出了如何在高中體育教學(xué)中應(yīng)用“快樂體育”概念的策略，以期提升高中體育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：快樂體育 高中體育 教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G633.96? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? 文章編號：1009-5349（2020）12-0205-02

“快樂體育”屬于新課改施行過程中重點(diǎn)弘揚(yáng)的教學(xué)理念，主要是指學(xué)生在各類體育活動中，內(nèi)心感受到的一種快樂或者是活動成功之后的滿足感。在該理念影響下，學(xué)生參與體育活動的整個(gè)過程都能始終保持一種快樂的感受，可以體驗(yàn)到運(yùn)動帶來的樂趣。對高中生來講，他們的身心正處于重要的成長階段，在這一階段，不僅要保持飲食上的營養(yǎng)均衡，還要重視鍛煉，確保身心的健康成長。同傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，“快樂體育”更加注重學(xué)生興趣的引導(dǎo)，在“人本教育”理念的基礎(chǔ)上，摒棄傳統(tǒng)教育中的“糟粕”，通過調(diào)動學(xué)生對體育課的熱情來彰顯體育教學(xué)的內(nèi)涵。

一、快樂體育的定義

快樂體育指的是以當(dāng)代教育思想為基礎(chǔ)、采用現(xiàn)行教育政策和教學(xué)理念下的教學(xué)模式的一種體育教學(xué)思想。在此種體育教育思想中，“快樂”不單單是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣，也包含了教學(xué)過程中學(xué)生可以體會到的快樂感受，屬于情感類別，本身具有明顯的抽象性特點(diǎn)。從本質(zhì)上來看，快樂體育不單是學(xué)生在玩樂時(shí)能夠體會到的輕松、喜悅的感受，也包括學(xué)生經(jīng)過汗水的洗禮后的那種快樂，它主要按照學(xué)生體育能力和各階段教學(xué)計(jì)劃的變化進(jìn)行區(qū)分。快樂體育更加注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，要求在各類體育運(yùn)動中，學(xué)生個(gè)性傾向能夠被充分表達(dá)出來，并幫助學(xué)生深入挖掘體育運(yùn)動的潛力，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動的興趣;在“快樂體育”理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生自主性和獨(dú)立性，提升學(xué)生鑒賞美譽(yù)表現(xiàn)美的能力，讓學(xué)生的日常生活更加豐富，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

快樂體育理念尊重學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣對提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。每名學(xué)生在身體基礎(chǔ)、上課目的、學(xué)習(xí)方式等方面存在一定的差異，因此，教師在教學(xué)期間應(yīng)當(dāng)“因材施教”，以便收到良好的教學(xué)效果，這也是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要手段。此外，“快樂體育”本身也屬于身心健康結(jié)合后的教學(xué)活動，借助這種體育活動，可以培養(yǎng)高中生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作性、紀(jì)律性。該教育理念在尊重學(xué)生課堂主體地位、鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上，也關(guān)注學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)、思想品德、團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)，力求調(diào)動學(xué)生參加體育活動的積極性，幫助其養(yǎng)成終身體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。

二、高中體育教學(xué)中快樂體育的運(yùn)用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師應(yīng)當(dāng)從教學(xué)組織形式入手，改變傳統(tǒng)教學(xué)中以班級為單位的體育教學(xué)模式，可以嘗試將三四個(gè)班級整合起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的特長和興趣愛好選擇項(xiàng)目，而后按照項(xiàng)目分組，組成全新的教學(xué)班級。這種教學(xué)模式充分尊重了學(xué)生的主體地位按照學(xué)生的興趣愛好來安排教學(xué)內(nèi)容，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效激發(fā)出來。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生基本按照自己的興趣愛好或特長來選擇體育項(xiàng)目，教師可以更好地了解學(xué)生在體育方面的實(shí)際水平，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，以便因材施教。讓愛好相同的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，可以幫助他們在學(xué)習(xí)的過程中互相溝通，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的品德和團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在日后可以更好地融入社會中。在教學(xué)組織形式方面，教師可以借助體育課競爭性與娛樂性強(qiáng)的特點(diǎn)組織各類課堂競賽，方便自己和學(xué)生通過競賽了解自己身上的不足之處。這種比賽可以是班級內(nèi)部，也可以是以年級或?qū)W校為單位，按照周、月、季度的方式進(jìn)行比賽。

2.增加體育項(xiàng)目

高中生都認(rèn)為體育教學(xué)項(xiàng)目枯燥乏味，很難對體育活動產(chǎn)生較高的學(xué)習(xí)興趣。基于此，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能增加體育項(xiàng)目的數(shù)量和類型，在充分挖掘當(dāng)?shù)仨?xiàng)目的基礎(chǔ)上，通過問卷調(diào)查的方式歸納總結(jié)受學(xué)生喜愛的體育項(xiàng)目，將其融入課堂教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，讓學(xué)生有更大的選擇空間，從而充分滿足學(xué)生身心發(fā)展需求。通常情況下，在教學(xué)初始階段，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇8—10個(gè)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生按照自己的興趣和特長來選擇。在學(xué)習(xí)不斷深入之后，教師可以根據(jù)學(xué)生的意愿適當(dāng)增加體育項(xiàng)目。體育項(xiàng)目的設(shè)定，不僅要有基本的健康基礎(chǔ)知識——教育、游泳、田徑等國家規(guī)定內(nèi)容，還可以適當(dāng)增加球類、武術(shù)、體操等廣受學(xué)生歡迎的項(xiàng)目，并隨著學(xué)習(xí)的深入，逐步增加該類項(xiàng)目的課程占比。球類項(xiàng)目，可以設(shè)定排球、足球、籃球、乒乓球等;體操類項(xiàng)目，可以設(shè)定彩帶、健美操、藝術(shù)體操的球、繩操等，以此來滿足不同愛好和性別學(xué)生的體育運(yùn)動需求。這種分類教學(xué)的模式，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好意識，將體育活動變?yōu)樽约旱纳盍?xí)慣，將體育運(yùn)動對于身心發(fā)展的良好作用充分發(fā)揮出來。此外，體育項(xiàng)目數(shù)量的增加，可以讓學(xué)生對體育運(yùn)動樹立起正確的思維模式，將體育運(yùn)動對于學(xué)生身心發(fā)展具有的促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來。此外，良好興趣的養(yǎng)成，還可以激發(fā)學(xué)生對于將體育運(yùn)動融入生活、帶入家庭的良好愿望，以便帶動整個(gè)家庭養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，以便可以更好地達(dá)到教學(xué)生活化和生活教育化的根本目標(biāo)。例如，作為基礎(chǔ)訓(xùn)練的組成部分，原地跑運(yùn)動同學(xué)生騎自行車具有異曲同工的效果，若學(xué)生將自行車調(diào)整為一檔的模式，就可以起到很好的力量練習(xí)效果。

3.制定個(gè)性化的教學(xué)策略

對高中生來講，其正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，每名學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，在興趣愛好、心理健康程度方面也有較大的差異。基于此，教師在展開教學(xué)實(shí)踐時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生個(gè)性差異入手，開展因材施教。高中體育教學(xué)中的個(gè)性化教學(xué)法，主要是指教師在將教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容同學(xué)生個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的基礎(chǔ)上，按照自己的教學(xué)風(fēng)格和特長制定相應(yīng)的教學(xué)方案，對傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法進(jìn)行深化改革。將個(gè)性教學(xué)法融入高中體育教學(xué)中，可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的良好發(fā)展。例如，在籃球、足球等球類課堂上，教師可以正確引導(dǎo)，讓學(xué)生完成體育動作的學(xué)習(xí)和思考。與此同時(shí)，在開展個(gè)性化教學(xué)的過程中，教師必須關(guān)注學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，盡可能避免在教學(xué)中采用訓(xùn)練式和注入式教學(xué)法。

具體來講，教師可以采用班級組合式和集中組合式兩種教學(xué)模式。班級組合式是將多個(gè)班級按照體育項(xiàng)目分類之后，按照學(xué)生實(shí)際情況制定相應(yīng)的體育訓(xùn)練計(jì)劃;集中分組式教學(xué)是先集體授課，統(tǒng)一講解某項(xiàng)運(yùn)動要領(lǐng)，而后根據(jù)學(xué)生體能情況分組訓(xùn)練。正常情況下，男生對足球和籃球等球類運(yùn)動更加喜愛;女生則偏向于健美操和藝術(shù)體操等運(yùn)動。此外，對于體質(zhì)較差或者是沒有較強(qiáng)運(yùn)動興趣的學(xué)生，則可以安排一些羽毛球和跳繩等簡單運(yùn)動項(xiàng)目來逐漸培養(yǎng)其體育興趣。例如，在體育課上增加打球、唱歌和下棋等幫助學(xué)生放松身心的游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，給予學(xué)生展現(xiàn)特長的機(jī)會，以便從根本上激發(fā)學(xué)生對參與體育運(yùn)動的積極性，充分掌握同體育健身有關(guān)的知識、方法和技能。

4.建立健全的體育評估系統(tǒng)

在快樂體育理念引導(dǎo)下，高中體育教學(xué)除應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)法外，還應(yīng)當(dāng)針對教學(xué)現(xiàn)狀制定一套適合個(gè)性化教學(xué)施行的評估系統(tǒng)。因?yàn)槊棵麑W(xué)生喜好的體育運(yùn)動項(xiàng)目不同，在教學(xué)期間，體育教師可以根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的情況，讓學(xué)生找出符合自身發(fā)展的體育運(yùn)動模式，以便進(jìn)一步提升學(xué)生的體育技能水平。因此，教師可以從個(gè)性化學(xué)習(xí)的角度，以完善的教學(xué)評估系統(tǒng)來取締傳統(tǒng)教學(xué)中的考核和考試測驗(yàn)方式，讓每名學(xué)生在學(xué)習(xí)中都能夠感受到成功，進(jìn)而從根本上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的積極性。體育教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)當(dāng)要主動植入素質(zhì)教育理念“快樂教育”的理念，通過采用趣味性的體育項(xiàng)目的方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，方便制定有效的教學(xué)評估計(jì)劃，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動參與到各類體育運(yùn)動，感受體育運(yùn)動的快樂和魅力，感知體育課堂樂趣所在。

三、結(jié)語

總而言之，在現(xiàn)代教育理念中倡導(dǎo)師生平等、合作學(xué)習(xí)，快樂教育，在現(xiàn)代教學(xué)中的地位逐步攀升。作為現(xiàn)代教育理念之一，快樂教育的核心就是“樂”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育運(yùn)動中內(nèi)部和外部的感受。在高中體育教學(xué)中，快樂教學(xué)是將學(xué)生作為教學(xué)主體，按照學(xué)生個(gè)性差異展開系統(tǒng)和科學(xué)的教學(xué)。教師在將快樂教育理念融入其中之后，則可以更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生終身體育發(fā)展提供必要的保障。因此，在日后的體育教學(xué)實(shí)踐中，高中體育教師應(yīng)積極地利用各種教學(xué)方法，將快樂體育的教學(xué)作用充分發(fā)揮出來，從而提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。

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責(zé)任編輯：趙世鵬

[作者簡介]晁國輝，吉林省白城市實(shí)驗(yàn)高級中學(xué)高級教師，本科，研究方向：高中體育，德育。