廖榮新

【摘要】在教育改革不斷深化的背景下，學(xué)校不斷推進(jìn)體育課程改革工作，為學(xué)生打造精彩的體育課程，以此促進(jìn)學(xué)生身健康發(fā)展。然而，學(xué)校在推進(jìn)體育課程改革的過程中陷入了困境，影響體育課程改革的效果?；诖?，學(xué)校需要著力探究體育課程改革出路，提升體育課程改革水平，保證體育課程教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校體育;課程改革;困境;出路

2016年10月25日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，提出把健康放在重要的位置，提高國(guó)民健康水平。體育課程改革符合《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的健康發(fā)展目標(biāo)。為此，學(xué)校需要重視體育課程教育教學(xué)工作，以此及早實(shí)現(xiàn)“健康中國(guó)”發(fā)展目標(biāo)。從目前現(xiàn)狀來看，學(xué)校因受到傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念的影響，體育課程教育教學(xué)工作遇到了一定阻礙。因此，學(xué)校應(yīng)積極反思自身體育課程存在的問題，開展體育課程改革工作，構(gòu)建并完善新時(shí)期學(xué)校體育課程方案，進(jìn)而切實(shí)指導(dǎo)實(shí)踐工作。

一、學(xué)校體育課程改革的困境

為提升體育課程教學(xué)水平和教學(xué)效率，學(xué)校要大力推進(jìn)體育課程改革工作。但在推進(jìn)的過程中陷入了一些困境，如體育教學(xué)觀念落后，體育課程重視不夠;學(xué)校體育課程教學(xué)場(chǎng)地和器材的不足;學(xué)校體育課程師資力量較薄弱等。

（一）體育教學(xué)觀念落后，體育課程重視不夠

教學(xué)觀念指導(dǎo)著教學(xué)工作，在教學(xué)觀念科學(xué)合理的前提下，教學(xué)工作也會(huì)進(jìn)展得更為順利。當(dāng)前，部分學(xué)校體育教學(xué)觀念跟不上時(shí)代發(fā)展，更不用提能夠有效指導(dǎo)體育課程改革工作了。與此同時(shí)，部分學(xué)校認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語在考試中占總體分?jǐn)?shù)的比例較大，影響著學(xué)生升學(xué)，因此學(xué)校側(cè)重于開展這些學(xué)科的課程改革以及教學(xué)工作。由于體育在考試中占總體分?jǐn)?shù)的比例不大，學(xué)校往往不太重視體育課程改革工作?？傮w來看，體育在學(xué)校屬于一門邊緣化的學(xué)科。而落后的體育教學(xué)觀念以及缺乏重視體育這門學(xué)科這些因素影響了學(xué)校體育課程改革質(zhì)量，并使得體育課程改革陷入到困境之中。

（二）學(xué)校體育課程教學(xué)場(chǎng)地和器材的不足

體育課程教學(xué)離不開教學(xué)場(chǎng)地和器材，可以說教學(xué)場(chǎng)地和器材是教學(xué)工作開展的重要保障。但是部分學(xué)校所提供的體育課程教學(xué)場(chǎng)地狹小，不能夠充分地滿足體育課程教學(xué)需求。器材乃是學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)的工具。然而，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)器材準(zhǔn)備也不充足，存在幾個(gè)學(xué)生共同一個(gè)器材開展體育活動(dòng)的現(xiàn)象。在這種情況之下，學(xué)生無法得到充分地鍛煉。而學(xué)校缺乏加大對(duì)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)和器材購(gòu)買方面的經(jīng)費(fèi)投入力度也是造成學(xué)校體育課程改革無法順利推進(jìn)的一個(gè)重要原因。

（三）學(xué)校體育課程師資力量薄弱

師資支撐著體育課程改革工作，當(dāng)前學(xué)校存在體育課程師資建設(shè)水平不高的問題，進(jìn)而使得體育課程教學(xué)工作陷入停滯不前的狀態(tài)。體育課程師資建設(shè)水平不高主要表現(xiàn)在以下方面。一是體育教師的專業(yè)性不強(qiáng)。部分體育教師仍然應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，開展體育教學(xué)工作，這樣無法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。另外，部分教師在教學(xué)中忽略學(xué)生的主體地位，不能夠有效地滿足學(xué)生對(duì)于體育課程學(xué)習(xí)的需求，不利于保證學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)質(zhì)量。由于部分體育教師的體育技能專業(yè)掌握水平不高，其不能夠?yàn)閷W(xué)生傳達(dá)豐富的專業(yè)知識(shí)，影響學(xué)生體育技能掌握效率與質(zhì)量。比如，教師在立定跳遠(yuǎn)教學(xué)中只是單純地讓學(xué)生用力向前跳，而極少為學(xué)生做示范，也極少為學(xué)生講述立定跳遠(yuǎn)的姿勢(shì)、技巧等。二是體育教師學(xué)歷偏低。即部分體育教師的學(xué)歷與國(guó)家規(guī)定的學(xué)歷不相符合，另外，還存在沒有拿到教師資格證就上崗的問題。三是體育教師數(shù)量偏少。通常情況之下，體育教師往往需要帶多個(gè)年級(jí)。這樣體育教師無疑將會(huì)面對(duì)很大的教學(xué)壓力。

二、學(xué)校體育課程改革的出路

體育課程改革的困境阻礙學(xué)校體育教學(xué)目標(biāo)完成水平。因此，學(xué)校需要探究體育課程改革的出路，以此擺脫體育課程改革的困境。

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，重視體育課程

在教育快速發(fā)展的階段，學(xué)校需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極地樹立全新的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)體育課程改革與教學(xué)工作。由于學(xué)校管理人員以及教師引領(lǐng)著體育課程改革工作，其需要深入地探究體育課程改革有效的方式方法。與此同時(shí)，還要抓住體育課程改革關(guān)鍵點(diǎn)，強(qiáng)化體育課程改革效果。另外，要重視體育課程，并全身心地投入到體育課程改革工作之中。為保證體育課程改革工作順利推進(jìn)，學(xué)校需要構(gòu)建合理的改革規(guī)劃方案。不同地區(qū)的體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀不盡相同，因此要根據(jù)自身實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，優(yōu)化課程改革工作。其中，學(xué)校可以以多元化觀念為體育課程教學(xué)工作指導(dǎo)，滿足學(xué)生對(duì)體育課程教學(xué)工作的需求。

（二）加大學(xué)校體育教學(xué)的設(shè)施建設(shè)

學(xué)校體育課程教學(xué)場(chǎng)地和器材的不足制約了學(xué)生發(fā)展，不利于提升體育課程教學(xué)水平。為此，學(xué)校需要改變當(dāng)前發(fā)展?fàn)顟B(tài)，積極地做好體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)工作，為學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程奠定良好的基礎(chǔ)。比如，要投入資金，擴(kuò)建教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)要采購(gòu)一些體育器材。與此同時(shí)，學(xué)校需要做好體育器材的維護(hù)與管理工作，延長(zhǎng)體育器材使用時(shí)間，充分地發(fā)揮體育器材在體育教學(xué)中的價(jià)值。

（三）加強(qiáng)學(xué)校體育教師隊(duì)伍建設(shè)

基于體育課程師資力量薄弱的發(fā)展現(xiàn)狀，學(xué)校需要著力推進(jìn)體育教師隊(duì)伍建設(shè)工作，提出體育教師隊(duì)伍建設(shè)水平。具體可以從以下角度出發(fā)，一是開展培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校需要組織教師參與體育專業(yè)培訓(xùn)教育活動(dòng)，幫助體育教師開拓視野，增強(qiáng)體育教師專業(yè)教學(xué)能力。與此同時(shí)，培訓(xùn)人員需要指導(dǎo)體育教師學(xué)習(xí)專業(yè)技能知識(shí)，保證教師更好地指導(dǎo)學(xué)生。二是引進(jìn)專業(yè)教師。學(xué)校需要加大招聘力度，引進(jìn)專業(yè)體育教師。這樣不僅能夠提高體育教學(xué)整體水平，而且能夠增加體育教師數(shù)量，進(jìn)而緩解體育教學(xué)壓力。三是注重學(xué)歷。學(xué)校需要在引進(jìn)專業(yè)教師的過程中注意其學(xué)歷，以此更好地打造優(yōu)質(zhì)有體育教學(xué)師資隊(duì)伍。為保證教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)靥岣唧w育教師薪資待遇水平。

綜上所述，當(dāng)前，學(xué)校在體育課程改革過程中的制約因素，影響了體育課程的改革步伐。為此，學(xué)校需要正面迎接體育課程改革挑戰(zhàn)，以此保證體育課程改革質(zhì)量。與此同時(shí)，學(xué)校需要合理地吸收與借鑒其他學(xué)校的體育課程改革經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的改革水平。

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