陳泉宇　徐曉君

摘? 要：目的 調(diào)查了解醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)型研究生整體滿意度，及其對(duì)培養(yǎng)與管理主要環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)狀況，為改進(jìn)相關(guān)工作提供科學(xué)建議。方法 綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、專題訪談法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法，根據(jù)研究提綱，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理、描述分析。結(jié)果 59.3%的受訪者表示對(duì)整體感到滿意，5個(gè)培養(yǎng)與管理主要環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)均分高低依次為導(dǎo)師服務(wù)（3.997±1.134分）、自我發(fā)展認(rèn)知（3.669±0.936分）、校園設(shè)施與管理（3.584±0.869分）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐（3.572±0.926分）、課程質(zhì)量（3.431±0.960分）。結(jié)論 該醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)型研究生滿意度較同期全國(guó)平均水平偏低，考慮原因包括臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式不盡合理、學(xué)科資源欠統(tǒng)籌、課程改革相對(duì)滯后、精細(xì)化管理尚未完全落到實(shí)處等，建議通過(guò)綜合措施加以改善。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)院校;學(xué)術(shù)型研究生;滿意度;提升;策略

中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0187-03

Abstract： Objective： To investigate the overall satisfaction of academic graduate students in medical colleges and universities， and to evaluate the main links of training and management so as to provide scientific suggestions for improving the related work. Methods： according to the outline of the research， the data were collected， sorted out， described and analyzed by using the methods of literature research， special interview， questionnaire and mathematical statistics. Results： 59.3% of the interviewees said they were satisfied with the whole. The average scores of the five main links of training and management were mentor service（3.997±1.134）， self-development cognition（3.669±0.936） and campus facilities and management（3.584±0.869）， innovative entrepreneurship guidance and practice（3.572±0.926）， and course quality（3.431±0.960）. Conclusion： the satisfaction of academic graduate students in this medical college is lower than the national average in the same period. The reasons include the unreasonable training mode of clinical medical talents， the lack of overall planning of subject resources， the lagging of curriculum reform and the incomplete implementation of fine management.

Keywords： medical colleges and universities; academic graduate students; satisfaction; promotion; strategy

隨著以人為本的高等教學(xué)理念逐漸向各領(lǐng)域滲透，尤其是十八大以來(lái)，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線的研究生教育綜合改革全面實(shí)施，在此背景下，開(kāi)展基于學(xué)生主體的研究生滿意度調(diào)查，對(duì)推動(dòng)研究生教育供給側(cè)改革，提升培養(yǎng)質(zhì)量具有關(guān)鍵的時(shí)代意義。醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)型研究生既有學(xué)碩培養(yǎng)的一般要求，又兼具培養(yǎng)周期長(zhǎng)、專業(yè)壓力大的特征，應(yīng)受到充分重視。

為此，本研究通過(guò)對(duì)廣西某醫(yī)學(xué)院校350名學(xué)術(shù)型研究生進(jìn)行調(diào)查，了解其在整體滿意度自評(píng)，以及對(duì)自我發(fā)展認(rèn)知、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐、校園設(shè)施與管理、課程質(zhì)量、導(dǎo)師服務(wù)等5個(gè)培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)狀況，為改進(jìn)相關(guān)工作提供對(duì)策建議。

一、資料與方法

（一）一般資料

本研究于2018年9-11月間，從廣西某醫(yī)學(xué)院校隨機(jī)選取350名學(xué)術(shù)型研究生，作為調(diào)研對(duì)象發(fā)放問(wèn)卷?；厥?99份，其中有效295份，有效回收率為84.29%。

（二）研究方法

通過(guò)梳理現(xiàn)有文獻(xiàn)，并與研究生培養(yǎng)、高校思政教育等領(lǐng)域一線教師進(jìn)行專題訪談，自行設(shè)計(jì)《醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)型研究生滿意度調(diào)查問(wèn)卷》。

問(wèn)卷分為一般人口學(xué)狀況，滿意度評(píng)價(jià)（包括整體滿意度評(píng)價(jià)、對(duì)5個(gè)培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)），開(kāi)放式問(wèn)題3個(gè)部分。其中，整體滿意度評(píng)價(jià)主要是掌握研究生對(duì)培養(yǎng)管理現(xiàn)狀的總體評(píng)估，分“非常滿意，基本滿意，一般，不太滿意，非常不滿意”5檔;自我發(fā)展認(rèn)知、課程質(zhì)量、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐等環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)條目均以李克特量表形式設(shè)置，“描述與現(xiàn)狀非常不符合”記1分，“描述與現(xiàn)狀非常符合”記5分。開(kāi)放式提問(wèn)主要了解研究生對(duì)培養(yǎng)與管理工作的改進(jìn)建議與意見(jiàn)。

二、結(jié)果

（一）研究對(duì)象基本狀況

本次調(diào)研的有效樣本中，碩士280人，占總數(shù)的94.92%;博士15人，占總數(shù)的5.08%;男性115人，占38.98%，女性180人，占61.02%;非調(diào)劑生225人，占76.27%，調(diào)劑生70人，占23.73%。

（二）整體滿意度自評(píng)狀況

本次調(diào)研中，有175人表示“非常滿意”或“基本滿意”，占59.32%;90人（38.30%）認(rèn)為“一般”;另有30人（10.17%）認(rèn)為“基本不滿意”或“非常不滿意”。

（三）研究生培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)狀況

1. 自我發(fā)展認(rèn)知

“自我發(fā)展認(rèn)知”環(huán)節(jié)，得分最高為“如果有機(jī)會(huì)，愿繼續(xù)在此深造”，達(dá)3.847±1.243分;其次為“認(rèn)為研究生階段的學(xué)習(xí)使我獲得了許多知識(shí)”“愿意向別人推薦自己的專業(yè)”，分別是3.780±0.984分、3.763±1.088分。最低是“我有信心憑自己所學(xué)找到如意工作”，僅為3.373±1.158分。詳見(jiàn)表1。

2. 課程質(zhì)量

在“課程質(zhì)量”環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)得分最高的條目是“我對(duì)研究生階段授課教師的講解水平感到滿意”，達(dá)3.593±1.146分;其余依次為“研究生授課內(nèi)容與學(xué)科前沿結(jié)合緊密”“研究生階段課程培養(yǎng)計(jì)劃安排合理”“對(duì)研究生階段課程考核方式感到滿意”，最低為“我對(duì)研究生階段課程授課方式感到滿意”，為3.322±1.025分。詳見(jiàn)表2。需要注意的是，“課程質(zhì)量”均分在各培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)中最低，僅為3.431分。

3. 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐

在“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐”環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)得分最高的條目是“院系時(shí)常舉辦與專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)報(bào)告或講座”，達(dá)3.932±0.998分;最低為“院系對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育指導(dǎo)充分”，為3.237±1.104分。詳見(jiàn)表3。其中，“院系對(duì)研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐培育指導(dǎo)充分”在本次調(diào)研的28個(gè)評(píng)價(jià)條目中得分最低，僅為3.237分。

4. 導(dǎo)師服務(wù)

在“導(dǎo)師服務(wù)”環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)得分最高的條目是“我對(duì)導(dǎo)師的道德水平和學(xué)術(shù)能力表示滿意”，達(dá)4.288±1.130分;最低是“我對(duì)專業(yè)導(dǎo)師配備狀況感到滿意”，為3.763±1.104分。詳見(jiàn)表4。值得一提的是，“導(dǎo)師服務(wù)”在本次調(diào)查所涉的5個(gè)培養(yǎng)管理環(huán)節(jié)中平均得分最高，達(dá)3.997分;該環(huán)節(jié)中“對(duì)導(dǎo)師道德水平及學(xué)術(shù)能力感到滿意”的評(píng)價(jià)得分也在本次調(diào)研條目中位居第一。

5. 校園設(shè)施與管理

在“校園設(shè)施與管理”環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)得分最高的條目是“我認(rèn)為校園整體環(huán)境優(yōu)良”，達(dá)3.966±1.050分;最低為“當(dāng)我向?qū)W校或?qū)W院提出意見(jiàn)后，我總能及時(shí)收到反饋”，為3.288±1.099分。詳見(jiàn)表5。

三、討論

研究生滿意度是反映、監(jiān)測(cè)和評(píng)估研究生教育質(zhì)量的重要維度和指標(biāo)[1]，其既反映出教育供給者的服務(wù)質(zhì)量，也折射出接受方的真實(shí)獲得感[2]。根據(jù)相關(guān)資料，

2018年我國(guó)研究生總體滿意率達(dá)71.2%，其中醫(yī)學(xué)類研究生為70.6%[3]。而根據(jù)本次調(diào)查，醫(yī)學(xué)院校學(xué)術(shù)型研究生滿意度僅為59.3%，較全國(guó)醫(yī)學(xué)類研究生水平明顯偏低?？紤]原因可能為，在當(dāng)前政策導(dǎo)向下，臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系逐漸向“5+3”模式靠攏成型，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)院校研究生生源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)明顯失調(diào)，更多優(yōu)質(zhì)生源偏好“四證合一”導(dǎo)向下的專碩模式，學(xué)碩在培養(yǎng)管理過(guò)程中重視程度相對(duì)不足。此外，雖然在多數(shù)非臨床學(xué)科研究生中，學(xué)碩生源普遍占優(yōu)，但由于資源整體欠統(tǒng)籌、學(xué)科發(fā)展存在虹吸效應(yīng)，部分學(xué)生專業(yè)認(rèn)同感不足，在“自我發(fā)展認(rèn)知”環(huán)節(jié)，“我有信心憑自己所學(xué)找到如意工作”僅為3.373分，從一定程度上映射了該現(xiàn)象。

建議在下一步，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)以此輪改革為契機(jī)，堅(jiān)持質(zhì)量?jī)?yōu)先發(fā)展主線，穩(wěn)步推進(jìn)基于“醫(yī)教協(xié)同”方針和崗位勝任力導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革;以“大健康”為引領(lǐng)，做好頂層設(shè)計(jì)，有效統(tǒng)籌資源，優(yōu)化學(xué)科發(fā)展。以該校為例，可考慮創(chuàng)新課題申報(bào)、財(cái)政撥款和績(jī)效考核模式，從地貧、肝癌、鼻咽癌等地方病入手，引導(dǎo)血液內(nèi)科、普通外科、耳鼻咽喉科等臨床重點(diǎn)?？?，與流行病學(xué)、轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生管理學(xué)等開(kāi)展學(xué)科合作，以期在更好解決群眾健康問(wèn)題的同時(shí)，推進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)、致力統(tǒng)籌發(fā)展。

課程學(xué)習(xí)是我國(guó)學(xué)位和研究生教育制度的重要特征，在研究生成長(zhǎng)成才中具有全面、綜合和基礎(chǔ)性作用。加強(qiáng)課程建設(shè)、提高課程質(zhì)量，是深化研究生教育改革的重要和緊迫任務(wù)[4]。本次調(diào)查中，課程環(huán)節(jié)均分最低，體現(xiàn)在授課及考核方式等，一定程度上印證了“當(dāng)前廣西各高校在研究生人才目標(biāo)定位、能力培養(yǎng)手段和方法相對(duì)落后”[5]的局面，此在推進(jìn)國(guó)際醫(yī)學(xué)開(kāi)放試驗(yàn)區(qū)建設(shè)的時(shí)代進(jìn)程中，將可能成為掣肘因素。通過(guò)查閱培養(yǎng)方案得知，該校絕大多數(shù)專業(yè)已明確提出“掌握有關(guān)學(xué)科寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，了解本專業(yè)中的新進(jìn)展和前沿研究課題”的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)，然而，受諸多歷史因素制約，加之當(dāng)前研究生培養(yǎng)普遍存在“重科研、輕教學(xué)”的碎片化特征[6]，導(dǎo)致課程內(nèi)容與學(xué)科前沿結(jié)合不夠緊密，課程授課及考核方式多為“授人以魚(yú)”“就事論事”，也缺乏揚(yáng)棄精神培養(yǎng)、發(fā)散思維訓(xùn)練，并不符合學(xué)碩培養(yǎng)的導(dǎo)向需求，進(jìn)而學(xué)生對(duì)課程質(zhì)量評(píng)價(jià)較低。針對(duì)此問(wèn)題，醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)以下措施解決：第一，明確課程教育的重要性，進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)研究生課堂教學(xué)的備課考核、評(píng)教及督導(dǎo);第二，綜合利用PBL、無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論等方式，拓展思維訓(xùn)練和教學(xué)考核方式;第三，鼓勵(lì)通過(guò)錄制微課、健全MOOC教學(xué)體系[7]、開(kāi)展“金課”評(píng)審等，加強(qiáng)課程建設(shè)。

研究生教育是培養(yǎng)高層次人才和釋放人才紅利的主要途徑，是國(guó)家人才和科技競(jìng)爭(zhēng)的重要支柱[8]。開(kāi)展好新時(shí)代研究生培養(yǎng)與管理，需注重以人為本、多元治理、綜合施策。綜合此次調(diào)研，建議進(jìn)一步強(qiáng)化立德樹(shù)人，改進(jìn)導(dǎo)師遴選上崗和培訓(xùn)考核機(jī)制，全面落實(shí)“導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人”，規(guī)定其在完成學(xué)術(shù)指導(dǎo)和就業(yè)幫扶任務(wù)的同時(shí)，積極參與思政教育過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生形成合理的就業(yè)擇業(yè)觀;鼓勵(lì)借助學(xué)術(shù)沙龍、專題報(bào)告、課題協(xié)作等，密切碩博士交流，增加碩士接觸或參與更高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的機(jī)會(huì);規(guī)范意見(jiàn)申訴和反饋渠道;合理規(guī)劃學(xué)?；顒?dòng)用地，打造“和諧校園”“健康校園”。

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