摘要：隨著社會的轉(zhuǎn)型，人們的觀念逐漸發(fā)生變化，中國現(xiàn)當代文學在教學中的作用越來越大，其已由原本的知識傳授轉(zhuǎn)化為能力的培訓，從而使得中國現(xiàn)當代文學的教學價值和功能更好地凸顯出來。學習現(xiàn)當代文學作品不僅能夠培養(yǎng)學生扎實的語言功底，也能夠提升學生的人文素養(yǎng)和審美能力，從而使學生擁有積極的價值取向。

關鍵詞：中國現(xiàn)當代文學 教學 大學生 綜合素質(zhì)

目前，高校大學生的綜合素質(zhì)在不斷提升，但仍存在部分大學生道德意識淡薄、閱讀能力欠缺、人文涵養(yǎng)貧乏的問題。對于大學生而言，經(jīng)過文學的熏陶能夠提高其語言功底、人文素養(yǎng)及審美能力。因此，學習現(xiàn)當代文學作品對大學生素質(zhì)的提高具有促進作用。

一、中國現(xiàn)當代文學的含義

文學包括小說、散文、詩歌等不同體裁。其以語言為工具，將作者的內(nèi)心世界及現(xiàn)實充分顯現(xiàn)出來，并通過語言描述表達真情實感。按照時間對文學進行分類，主要包括三種：古典文學、現(xiàn)代文學、當代文學。本文所研究的中國現(xiàn)當代文學以郁達夫、魯迅及巴金等作家為代表，是在五四運動后創(chuàng)作出來的現(xiàn)代文學作品及新中國成立之后創(chuàng)作的當代文學作品，即1919年至今的文

學作品。[1]

二、中國現(xiàn)當代文學對大學生綜合素質(zhì)的影響

（一）提高大學生的歷史積累

初高中的學生學習歷史的內(nèi)容主要包括：事件、制度和變革，這將使學生對歷史的認知較為片面化。由于文學具有時代性，作者的文學創(chuàng)作也離不開歷史環(huán)境，這使得作者的情感、創(chuàng)作類型都有一定的時代性。因此，學生在學習文學作品的時候，能夠?qū)ψ髡哒Z言背景下當時的社會形態(tài)、人文形態(tài)及人們的思想感同身受，從而加深學生對這一歷史時期的認知。20世紀20年代的鄉(xiāng)土小說主要是對當時的社會矛盾、社會環(huán)境以及不良情況等進行描寫；20世紀30年代的左翼文學更多的則是描寫民族危機。由此可以看出，年代的不同，其描述的文學內(nèi)容不盡相同，皆擁有較強的時代感。在這樣的文學作品熏陶下，學生通過閱讀文學作品，能夠清楚地了解到作者抒發(fā)的思想感情，并對此時期的歷史事件進行充分的了解。所以，對于各高校而言，對大學生進行現(xiàn)當代文學教學，學生不僅能學習到相關的文化知識，也能對我國的歷史有詳細的了解，學生在這一過程中進行文學和歷史知識的積累，能夠提高文化涵養(yǎng)，在文學上實現(xiàn)更大的發(fā)展。[2]

（二）提高大學生的審美能力

現(xiàn)如今，部分學生的文學素養(yǎng)較差，審美能力有待提高，在遇到一些深奧、蘊含深刻哲理的文學作品時，難免讀不懂。即便是中文系的學生，在閱讀文學作品的時候也會存在一定的難度。而文學與語言是無法割舍的，文學作品所代表的是民族的創(chuàng)造力和想象力，只有經(jīng)過豐富的語言表達才能使文學作品更具藝術性。在優(yōu)美的語言和作品意境的熏陶下，學生更容易了解中國歷史文化的內(nèi)涵，提高審美意識。此外，對學生而言，進行文學作品賞析也是提高個人審美能力的方法。學生在閱讀文學作品時，不僅要用眼睛看，用心感受，還要多動腦思考，進而于無形之中提高個人的藝術修為和審美情趣。

（三）提高人文素養(yǎng)

學生多閱讀文學作品，對凈化心靈、提升涵養(yǎng)、陶冶情操、修身養(yǎng)性等人文素養(yǎng)的提高有積極的作用。目前，學生提升人文素養(yǎng)的主要途徑多為學校的教育，但是，現(xiàn)如今大學的人文精神往往被覆蓋，若想弘揚人文精神，提高人文素養(yǎng)，則需要重視文字的“育德”作用。在閱讀文學作品的時候感受積極向上的精神理念，從而豐富學生的精神品質(zhì)。[3]同時，閱讀好的文學作品還可以提升自身的文學素養(yǎng)和內(nèi)在氣質(zhì)。

（四）提高表達與鑒賞能力

量的積累能實現(xiàn)質(zhì)的變化，學生在閱讀文學作品的過程中，能夠?qū)?chuàng)作形式、表達手法等各方面的內(nèi)容進行累積，在一段時間之后，學生的語言鑒賞能力將得到明顯的提升。若是沒有文化基礎的人閱讀文學作品，則很難理解其中的真諦，但若是有知識儲備的人來閱讀文學作品，其將具有一定的鑒賞能力，能夠更真切地體會作者的思想感情。同時，學生在閱讀文學作品的過程中，也能夠進行相應的學習，將會儲備豐富的詞句和語段，用于自己日后的表達，更有益于自己今后的文學創(chuàng)作。

三、結語

總而言之，中國現(xiàn)當代文學教學對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有積極的作用，較符合目前的發(fā)展趨勢，所以，對于各高校而言，應重視中國現(xiàn)當代文學的教育工作，對其教學體系進行改革，從而與教學目標相適應，使其具有深遠的影響。

參考文獻：

[1]張曉娟，曹海峰.當代文化語境下高校主流輿論陣地建設探析[J].科教文匯（中旬刊），2020（03）：34-35+48.

[2]范雅寧，王朋飛.淺析當代文化保守主義思潮對高校大學生的影響[J].科學大眾（科學教育），2016（06）：142+116.

[3]邱詩越.試論中國現(xiàn)當代文學教學對大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的影響[J].江漢大學學報（社會科學版），2013，30（01）：78-81.

（作者簡介：張晶晶，女，碩士研究生，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院，講師，研究方向：中國現(xiàn)當代文學）（責任編輯 葛星星）