桂海清

摘 要：對(duì)于教師而言，課題研究是提高其綜合素養(yǎng)的主要手段之一，因此，在現(xiàn)代中職教育中，促使中職教師進(jìn)行課題研究便成為中職教育的主要內(nèi)容。文獻(xiàn)檢索和資料的運(yùn)用是課題研究能夠得到有效進(jìn)行的基本前提，為此，本文立足于中職教師的課題研究實(shí)際情況，提出了在課題研究中提升教師文獻(xiàn)檢索及資料運(yùn)用能力的有效措施，希望能夠促進(jìn)中職教師課題研究能力的提升。

關(guān)鍵詞：課題研究; 中職教師; 文獻(xiàn)檢索; 資料運(yùn)用

中圖分類號(hào)：G451.2 ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? 文章編號(hào)：1006-3315（2020）8-115-001

研究常常是建立在前人成果的基礎(chǔ)之上的，這正如著名的科學(xué)家牛頓所說(shuō)：“如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)的話，都是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀！彼?，在人類社?huì)的發(fā)展過(guò)程中，我們既強(qiáng)調(diào)原創(chuàng)，也強(qiáng)調(diào)二次創(chuàng)新。課題研究是中職教師的主要任務(wù)之一，在研究的過(guò)程中必定離不開(kāi)對(duì)前人成果的創(chuàng)造性運(yùn)用，因此，在課題研究過(guò)程中便對(duì)教師的文獻(xiàn)檢索及資料的運(yùn)用提出了新的要求，在這一理念下教師需要從以下幾個(gè)方面來(lái)提升中職教師的文獻(xiàn)檢索以及資料的運(yùn)用能力。

一、利用現(xiàn)代化技術(shù)，廣范圍搜索最新資料

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋讓教育教學(xué)也得到了更為高速的發(fā)展，這對(duì)教育界帶來(lái)的最為直接的影響便是資源實(shí)現(xiàn)共享，讓許多先進(jìn)的研究能夠在第一時(shí)間普及全國(guó)各地。所以，中職教師在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中應(yīng)該立足于當(dāng)前的教育教學(xué)環(huán)境，有效利用現(xiàn)代化技術(shù)，從更廣闊的范圍中去搜集與課題相關(guān)的最新資料，然后在進(jìn)一步的整理、閱讀、歸類、提煉的基礎(chǔ)上為課題的新穎和創(chuàng)新提供基本前提。

二、廣泛查閱紙質(zhì)文檔，充分汲取經(jīng)典資料內(nèi)涵

雖然從目前的情況來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)的時(shí)代潮流，但是這并不意味著所有的經(jīng)典資料均能在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行搜尋和閱讀。比如，許多館藏之中還存在著一定的孤本和遺漏，這就需要教師在課題研究之時(shí)能夠靜下心來(lái)進(jìn)行有效的搜集，然后從字里行間中去進(jìn)行探究，去發(fā)現(xiàn)關(guān)于課題研究的有效內(nèi)容。

例如中職教師要展開(kāi)關(guān)于中職學(xué)生因材施教方面的研究，除了需要在互聯(lián)網(wǎng)上去搜集當(dāng)前已有的諸多正在研究的文獻(xiàn)資料，同時(shí)也應(yīng)該在到圖書(shū)館中對(duì)經(jīng)典的教育典籍進(jìn)行檢索和閱讀，讓教師能夠在課題的研究過(guò)程中以科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、個(gè)性的態(tài)度來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)資料的檢索和資料的運(yùn)用。課題研究屬于科學(xué)研究的重要范疇，中職教師在進(jìn)行課題研究的過(guò)程中不僅需要?jiǎng)?chuàng)新，更需要繼承，但是繼承更需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的精神，因此，在基于課題研究中職教師文獻(xiàn)檢索及資料運(yùn)用能力的過(guò)程中，教師應(yīng)該摒棄浮躁之心，廣泛查閱紙質(zhì)文檔，充分汲取資料中的經(jīng)典內(nèi)涵，為課題研究提供更科學(xué)、更合理、更全面的資料。

三、加強(qiáng)課題研究培訓(xùn)，促使檢索和資料運(yùn)用能力提升

從當(dāng)前中職教育教學(xué)的情況來(lái)看，課題研究是每一位教師都應(yīng)該積極參與和進(jìn)行的事情，因此，在課題研究的過(guò)程中，參與者都應(yīng)該積極不斷提升綜合能力，這樣才能夠在課題研究的過(guò)程中充分發(fā)揮其作用，提升課題研究的效率。從當(dāng)前中職教師在課題研究中存在的問(wèn)題來(lái)看，部分教師在研究能力方面存在著短缺的情況，所以，在基于課題研究中職教師文獻(xiàn)檢索及資料運(yùn)用能力的提升過(guò)程中應(yīng)該加強(qiáng)課題研究培訓(xùn)。一是要加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，在現(xiàn)代教育的過(guò)程中，信息技術(shù)是其提升能力的關(guān)鍵要素之一。為此，要提升中職教師文獻(xiàn)檢索及資料運(yùn)用能力，就需要加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力，讓其將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效的結(jié)合，讓教師的信息技術(shù)能力得到有效的提升，這樣才能夠?yàn)榻處熃萄心芰Φ奶嵘龊脺?zhǔn)備。二是要針對(duì)教師的教研能力的提升進(jìn)行培訓(xùn)，針對(duì)教師的信息檢索能力、信息篩選能力，資料運(yùn)用能力等進(jìn)行有效的提升，促使教師在課題研究的過(guò)程中能夠得到有效的進(jìn)步。

四、提升自身價(jià)值修養(yǎng)，杜絕資料不合理引用

實(shí)踐證明，要讓中職教師的文獻(xiàn)檢索與資料運(yùn)用能力得到進(jìn)一步的提升，最為重要的是要從自身出發(fā)，積極有效地提升自身的價(jià)值修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不端的情況，這樣才能夠讓其課題研究具有實(shí)用型的價(jià)值。具體而言，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面出發(fā)：

應(yīng)該提升中職教師的自身素養(yǎng)，讓中職教師在課題研究的過(guò)程中充分認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性以及學(xué)術(shù)創(chuàng)新的必要性，從而充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提升自身的基本修養(yǎng)，積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)和圖書(shū)館等以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去進(jìn)行文獻(xiàn)檢索以及資料的運(yùn)用。一是要提升教師的專業(yè)能力，這樣才能夠讓其在進(jìn)行文獻(xiàn)檢索和閱讀的過(guò)程中辯證地看待這些文獻(xiàn)資料，并以辯證的態(tài)度來(lái)閱讀和采用這些文獻(xiàn)資料。二是要提升教師的法律意識(shí)，對(duì)剽竊別人學(xué)術(shù)的行為所觸犯的法律法規(guī)進(jìn)行了解，并指出其在發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該遠(yuǎn)離學(xué)術(shù)不端行為，能夠在課題研究的過(guò)程中不斷地進(jìn)行全方位的研究，針對(duì)自身在課題研究中可能存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)和研究，然后在課題研究的過(guò)程中積極采取有效措施來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)的檢索，并在依法合規(guī)的情況下來(lái)對(duì)這些文獻(xiàn)資料進(jìn)行有效的運(yùn)用，以便于為自己的課題研究提供相應(yīng)的支持。

綜上所述，對(duì)于中職教師而言，課題研究能力是其綜合能力的具體體現(xiàn)之一，針對(duì)當(dāng)前基于課題研究中職教師文獻(xiàn)檢索及資料運(yùn)用能力的欠缺，在今后的發(fā)展中，教師應(yīng)該積極采取措施來(lái)從信息技術(shù)、綜合能力、教研能力以及職業(yè)道德能力等方面出發(fā)，積極采取有效措施促使他們積極主動(dòng)地提升自身的信息技術(shù)能力，采取有效措施來(lái)促使其提高其綜合能力，應(yīng)該提升其自身修養(yǎng)，促使其堅(jiān)決杜絕學(xué)術(shù)不端行為，以達(dá)到在基于課題研究的過(guò)程中不僅能夠進(jìn)行有效的文獻(xiàn)檢索以及資料的運(yùn)用，還能夠讓其課題研究能力得到進(jìn)一步的提升，從而實(shí)現(xiàn)中職教師綜合素養(yǎng)的有效提升。

基金項(xiàng)目：本文為江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究課題《課題研究促進(jìn)中職教師教育科研能力提升的校本實(shí)踐研究》（課題編號(hào)：ZYB193）階段性研究成果，課題主持人：王月紅

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