邵玉 王麗

摘 要：在歷史學科教育中，通過開展實踐活動，激發(fā)學生的探究欲望，加強學生身臨其境的感受，加深中華民族的家國情懷的理解。

關鍵詞：實踐活動中; 家國情懷; 素養(yǎng)

圖分類號：G633.51 ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）8-039-001

家國情懷具有重要的教育價值，但當前青少年的家國情懷現(xiàn)狀不容樂觀，在歷史學科教育中，通過開展實踐活動，激發(fā)學生的探究欲望，加強學生身臨其境的感受，加深中華民族的家國情懷的理解。

一、校內(nèi)活動延伸中增強學生的家國情懷素養(yǎng)

（一）在整理歷史故事中喚醒學生的家國情懷

中國古代文明源遠流長，學生在了解中國古代史時，可以激發(fā)學生的民族自豪感，樹立民族自尊心和自信心，加深對祖國歷史文化的認同感。比如在講述革命先行者孫中山這一課時，可以發(fā)動學生在課前去搜集孫中山的相關故事。其次，還可以通過視頻資料把歷史故事完整呈現(xiàn)，視頻資料的優(yōu)勢在于可以有音樂背景的渲染感染學生，烘托氣氛，更有利于培育學生的家國情懷素養(yǎng)。比如我在五四運動這一課里就用到了一個電影片段來講述五四運動的故事，學生看了視頻后感觸頗深，教學效果收效顯著。比教師單純講述更有教育意義。無論是哪種呈現(xiàn)方式，在呈現(xiàn)的時候都要善于把握其內(nèi)在的精神內(nèi)涵，將家國情懷素養(yǎng)作為核心要點嵌入故事，讓學生受到故事的影響和感染來提升自己的家國情懷素養(yǎng)。

（二）在歷史類主題活動課開展中培養(yǎng)學生的家國情懷

歷史主題活動課是歷史教學內(nèi)容的擴展和補充。把所學的歷史如時間、人物、事件等，結合主題活動內(nèi)容進行選擇，學生通過查閱歷史資料，加深對人物事件的理解，特別是歷史中家國情懷的因素更加豐富，因此提高了學生對家國情懷的認識和理解。

2019年12月13日是“南京大屠殺”82周年的紀念日，我校舉辦“不忘國恥，振興中華”主題活動，希望通過舉辦的“南京大屠殺”相關紀念活動激發(fā)師生心中的愛國熱情、民族使命感。激起無數(shù)愛國兒女的愛國主義精神，把愛國、愛我中華作為自己的神圣使命和義不容辭的使命。作為年輕一代的學生應該記住千千萬萬犧牲的抗日烈士，更應該銘記祖國曾遭受的苦難和恥辱。理應永世銘記國恥，發(fā)奮圖強！活動通過宣誓詞，祭亡魂、重現(xiàn)歷史，放映影片使學生不忘過去的慘痛歷史，特別是看到慘死在日本侵略者刀下的同胞，同學們都流出激動的眼淚。學校教導處領導教育學生珍惜現(xiàn)在的幸福生活，認真學習、積極進取，把我們偉大的祖國建設得更加繁榮富強。學生的愛國之情，為祖國強大而努力讀書的感情油然而生。

（三）挖掘地方史素材，促成學生家國情懷素養(yǎng)

在日常教學中，通過學習歷史知識結合介紹家鄉(xiāng)歷史名人及其背景，讓學生知道自己家鄉(xiāng)歷史上，曾有過的杰出貢獻以及推動家鄉(xiāng)歷史發(fā)展的風云人物，增強他們對家鄉(xiāng)的自豪感，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)之情，最后上升到熱愛偉大的祖國。以“抗日戰(zhàn)爭”教學為例，向當?shù)乩祥L輩了解：日軍在全面侵華的時候在安國縣制造了哪些暴行？保定安國市西河村趙計明，他在抗戰(zhàn)期間與敵人斗智斗勇的傳奇經(jīng)歷，在當?shù)貜V為流傳。退休后他不辭辛苦奔波穿梭在社區(qū)、學校和農(nóng)村，義務宣講我黨抗戰(zhàn)史和抗戰(zhàn)故事。借助鄉(xiāng)土史資料營造的這一情感體驗氛圍，喚醒了沉睡于學生心中的對家鄉(xiāng)人事的關切之情。悠悠鄉(xiāng)土史，拳拳家國情，將地方史有機融入歷史課堂，既有助于學生對家鄉(xiāng)傳統(tǒng)文化的繼承，加深對教科書內(nèi)容的感悟，也有助于強化情感上的認同，讓歷史核心素養(yǎng)真正落地。

二、在校外活動延伸中增強學生的家國情懷素養(yǎng)

（一）從歷史文化遺跡中感受歷史，激發(fā)學生的愛國主義情感

“讀萬卷書，行萬里路”是我國史學研究的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是提高歷史教學質量的有效手段，組織學生參觀歷史遺跡，不僅有利于學生深入地理解歷史，還能幫助學生形成歷史地看待歷史問題的意識，有利于學生歷史素養(yǎng)的提高。安國市是全國最大的中藥材集散和中藥文化發(fā)祥地之一，素以“藥都”和“天下第一藥市”享譽海內(nèi)外。如我們利用暑假組織學生參觀藥王廟，起到了意想不到的效果，學生從威嚴雄壯的大殿中感受到了祖先的偉大智慧和創(chuàng)造力，體會到安國藥王廟的悠久歷史。有“草到安國始成藥，藥到祁州始生香”的說法來源，民族自豪感油然而生。從接觸歷史文化遺跡中感悟歷史，進而形成家國情感。

（二）在抗擊新冠疫情中增強學生的家國情懷素養(yǎng)

2020年伊始，一場新冠肺炎疫情來襲，在這場沒有硝煙的戰(zhàn)爭中，倡導學生抗擊疫情，助力武漢，培養(yǎng)學生家國情懷素養(yǎng)。

1.畫手抄報，學會擔當責任。教師積極組織學生制作手抄報，緊扣武漢加油、中國加油為主題，取材于奮戰(zhàn)一線的感人事跡，謳歌以鐘南山院士為代表的醫(yī)務專家和工作者，致敬奮戰(zhàn)在一線的英雄人物。通過制作手抄報告訴孩子學習不僅能實現(xiàn)自身價值，還可以像鐘南山爺爺那樣，像沖鋒陷陣的醫(yī)護人員那樣，在關鍵時刻，用自己的身軀和知識扛起社會責任，指導孩子在假期中不要荒廢時光，要努力充電，為實現(xiàn)自身價值、實現(xiàn)中國夢而讀書。

2.收集抗擊疫情中的感人故事，樹立人生價值觀。為了中國人民和世界人民的身體健康和生命安全。我國人民萬眾一心抗擊病毒，要求同學們收集抗病毒前線的感人故事，那奮戰(zhàn)在一線的、那些“逆行”醫(yī)護人員的感人事跡，告訴孩子什么叫“舍小家為大家”;引導孩子關注那些日夜守衛(wèi)家園的公安干警、居委干部、門衛(wèi)保安以及熱心的志愿者，告訴孩子什么叫“守望相助”;還可以搜羅典型事跡，如那個在銀行扔下一萬元錢的拾荒老人，告訴孩子這就叫“擔當”……“責任”讓孩子們從小樹立家國情懷。在這全民抗擊新冠肺炎疫情的非常時期，只要老師多一份用心，抓住最佳時機，運用適當?shù)姆椒ǎ欢芘嘤⒆拥募覈閼?，提高孩子的社會責任感。當然，在開展實踐活動培育學生的家國情懷素養(yǎng)還有很多方面需要繼續(xù)去探索去實踐，這需要我們在歷史教學過程中去探索，去實驗研究?？傊@也需要在今后的教學實踐中加強這一方面的意識，不斷探索更好的方式來用歷史故事培育學生的家國情懷素養(yǎng)。

本文系河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃課題《中學歷史運用史料進行家國情懷教育的策略研究》，課題編號：1904001階段性成果

參考文獻：

涂淑莉.在課外拓展活動中培養(yǎng)學生的家國情懷