摘要：在新的教育教學(xué)形勢下，初中美術(shù)教學(xué)工作開展過程中，要注重突出個性化教學(xué)，對學(xué)生的個體差異做好有效把握，從而提升初中美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量，以促進學(xué)生更加全面地發(fā)展及進步。在初中美術(shù)教育中對個性化教學(xué)模式的應(yīng)用，要立足于美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，從而使美術(shù)教學(xué)工作開展更具針對性，以提升美術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量。本文在對初中美術(shù)教育問題研究過程中，立足于個性化教育模式，以有效地提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展及進步目標。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);個性化教育;核心素養(yǎng)

• 尊重學(xué)生個性特點，突出教學(xué)針對性

個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，要立足于學(xué)生的實際情況，把握每一個學(xué)生之間的個體差異，從而使美術(shù)教學(xué)更具針對性，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識進行科學(xué)、有效地引導(dǎo)，以提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量^[1]。初中美術(shù)教學(xué)中，結(jié)合新課程改革及素質(zhì)教育改革的背景，要充分地發(fā)揚學(xué)生個性特點，使美術(shù)教學(xué)工作開展更加全面，關(guān)注每一個學(xué)生的個性發(fā)展。這樣一來，通過將個性化教育在初中美術(shù)教學(xué)中進行應(yīng)用及滲透，能夠培養(yǎng)學(xué)生主體意識，放飛學(xué)生個性思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和欣賞美術(shù)作品中，充分地發(fā)揮個性特點，對自己的情感進行有效表達。同時，對學(xué)生個性特點的把握，尊重了學(xué)生的主體地位，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，使學(xué)生深入到美術(shù)學(xué)習(xí)及實踐當(dāng)中，有助于進一步提升學(xué)生的審美能力^[2]。

例如在《老師，你好》這一節(jié)課教學(xué)過程中，要對本節(jié)課的教學(xué)目標進行把握，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)賀卡的設(shè)計和制作。在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生發(fā)散思維，運用已經(jīng)學(xué)過的平面設(shè)計知識進行賀卡制作。在進行賀卡設(shè)計時，注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，設(shè)計藝術(shù)形象豐富、充滿朝氣與活力的賀卡。教學(xué)中，教師通過用實物投影儀呈現(xiàn)課本內(nèi)容，將電子賀卡展現(xiàn)在學(xué)生的面前。通過賀卡展現(xiàn)，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接下來，引導(dǎo)學(xué)生進行討論和分析，對賀卡的作用、賀卡蘊含的情感文化內(nèi)涵進行探討和分析，從而使學(xué)生選擇自己喜歡的風(fēng)格，并進行賀卡的設(shè)計及制作。在賀卡制作時，圍繞“教師節(jié)賀卡”為主題，讓學(xué)生設(shè)計自己喜歡的賀卡風(fēng)格，不拘于泥，充分地放飛學(xué)生的個性，以突出個性化教學(xué)，使美術(shù)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到有效地提升。通過利用教學(xué)實踐引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展，更加有效地提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

• 突出教學(xué)實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初中美術(shù)個性化教育方式的應(yīng)用，要注重實現(xiàn)“理論+實踐”的教學(xué)模式，注重引導(dǎo)學(xué)生進行實踐探索，從而培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力和美術(shù)動手能力，以有效地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生更好地發(fā)展及進步。個性化教學(xué)模式應(yīng)用于美術(shù)教學(xué)中，要對傳統(tǒng)的灌輸式教育進行改變，跳出繪畫教學(xué)的單一性，把握美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，使學(xué)生對生活中的美進行深入感受^[3]。同時，結(jié)合美術(shù)學(xué)科的特點來看，培養(yǎng)學(xué)生審美意識及審美能力是美術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵，在這一過程中，要注重把握作品情況，對作品中蘊含的“美”進行探索，使學(xué)生對美術(shù)作品產(chǎn)生情感共鳴，以促進學(xué)生個性化發(fā)展，進一步培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。對此，美術(shù)教學(xué)中對教學(xué)實踐探索工作的把握，要結(jié)合學(xué)生個性化發(fā)展這一視角出發(fā)，切實、有效地提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量。

• 把握學(xué)生心理特點，尊重學(xué)生個體差異

初中美術(shù)教學(xué)中對個性化教學(xué)模式的應(yīng)用，要立足于學(xué)生身心發(fā)展特點，尊重學(xué)生之間的個體差異，從而做好教學(xué)引導(dǎo)，以提升美術(shù)教學(xué)的效果及質(zhì)量。學(xué)生心理世界是一個美好而新奇的世界，教師要引導(dǎo)學(xué)生對自己的真情實感進行表達，使情感與美術(shù)作品創(chuàng)作進行有效融合，以突出學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生個性化發(fā)展。同時，在美術(shù)教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的個性化特征，提升學(xué)生的創(chuàng)作型思維。在教學(xué)中，注重引導(dǎo)學(xué)生進行積極發(fā)言，對自己的內(nèi)心想法進行表達，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)知識進行深入地學(xué)習(xí)，進一步促進學(xué)生的成長及發(fā)展。

此外，初中美術(shù)教育對個性化教育的把握，要注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行有效評價，以更好地發(fā)展學(xué)生個性特點。在美術(shù)教學(xué)評價過程中，要做好全面評價分析，以學(xué)生為評價的主體，使評價標準更具針對性。通過有效地教學(xué)評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識，開展美術(shù)創(chuàng)作過程中存在的問題及不足進行有效反饋。這樣一來，教師可以結(jié)合教學(xué)評價結(jié)果，對學(xué)生進行針對性的教學(xué)引導(dǎo)，從而提升美術(shù)教學(xué)的針對性，以促進學(xué)生更好地成長及發(fā)展。

結(jié)束語：綜合上述分析來看，在開展初中美術(shù)教學(xué)過程中，要注重把握學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮每一個學(xué)生的個性化特點，以提升美術(shù)教學(xué)效果及教學(xué)質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展及進步目標。同時，在開展初中美術(shù)個性化教學(xué)時，要把握學(xué)生的身心發(fā)展特點，尊重學(xué)生之間的個體差異，加強教學(xué)引導(dǎo)，充分發(fā)揮初中生的個性化特點，加強師生之間的互動和交流，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及能力。

參考文獻：

[1]郭維霞.初中美術(shù)課堂中的個性化教育[J].課程教育研究，2019（23）：214.

[2]李調(diào)霞. 個性化教學(xué)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].天水師范學(xué)院，2019.

[3]郭偉春.初中美術(shù)教育中個性化教育的運用[J].藝術(shù)評鑒，2018（04）：123-124.

袁薇?? 楓橋鎮(zhèn)初級中學(xué)? 浙江