鄭玉梅 李慧迪

關(guān)鍵詞：習(xí)近平治國理政思想;教學(xué)改革;管理學(xué)

基金項目：河北省高等教育教學(xué)改革研究與實踐項目：習(xí)近平治國理政思想進管理學(xué)課堂教學(xué)改革研究.項目編號：2018GJJG513

2018年2月起，邢臺學(xué)院會計學(xué)院開始了習(xí)近平治國理政思想進“管理學(xué)”課堂的教學(xué)改革探索?？己朔治龊蛯W(xué)生進行的問卷調(diào)查顯示，運用科學(xué)的方法進行治國理政思想進“管理學(xué)”課堂教學(xué)改革，能夠多維度促進“管理學(xué)”教學(xué)目標(biāo)的達成，有助于財務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

一、習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革的意義

（一）培養(yǎng)新時期社會主義建設(shè)者的迫切需要

大學(xué)生作為國家和民族最積極、最有生氣的力量，走出校門后將是新時代中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)的主力軍。他們不僅需要掌握豐富的專業(yè)知識和嫻熟的專業(yè)技能，更需要有堅定的信念、崇高的理想、為社會進步、人民幸福奉獻自己一生的昂揚斗志和實干的精神。學(xué)懂、悟透習(xí)近平治國理政思想，充分領(lǐng)略中國當(dāng)代管理者為推動構(gòu)建人類命運共同體、促進人類和平與發(fā)展事業(yè)所貢獻的中國智慧和中國方案，有助于將管理學(xué)理論引向深化，幫助他們確立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，堅定“四個自信”，增強“四個意識”，厚植愛國情感，培養(yǎng)職業(yè)道德，成長為合格的新時期財務(wù)管理人，當(dāng)好社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

會計學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是“貫徹落實黨的教育方針和政策，為社會經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)踐行社會主義核心價值觀、能夠在企事業(yè)單位、行政機關(guān)及其他單位勝任財務(wù)管理相關(guān)崗位工作的應(yīng)用型、學(xué)習(xí)型和創(chuàng)新型人才為培養(yǎng)目標(biāo)?！遍_展習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革，對這一目標(biāo)的實現(xiàn)具有重要的推動作用。一方面，習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革有助于“培養(yǎng)身心健康、積極向上、與時俱進財務(wù)管理人才”目標(biāo)的實現(xiàn)。另一方面，習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革有助于“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和團隊合作能力”人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)要求有重要支撐作用

財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)要求是：具有崇高的職業(yè)道德素養(yǎng);科學(xué)、人文、身心素養(yǎng);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：團隊合作溝通能力;財務(wù)管理基礎(chǔ)知識;掌握英語、計算機、數(shù)學(xué)等財務(wù)管理學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)工具知識。掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識等。一方面，習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革對財務(wù)管理專業(yè)“具有職業(yè)道德素養(yǎng)”這一畢業(yè)要求有重要支撐作用。另一方面，習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革對財務(wù)管理專業(yè)“具有科學(xué)、人文、身心素養(yǎng)”這一畢業(yè)要求有重要支撐作用。

二、治國理政思想進“管理學(xué)”課堂教學(xué)改革主要措施

（一）專業(yè)課教師與思政課教師合作育人，破解理論難題

財務(wù)管理專業(yè)老師面臨的最大問題是對新時代思想和治國理政思想基本理論掌握不夠精、深、透的問題。因此，會計學(xué)院與馬克思主義學(xué)院展開了交流合作，幫助專業(yè)教師提升政治素養(yǎng)，重點培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)教師的思政理論水平和政治敏感度。在學(xué)術(shù)報告中，他們細致、深刻地講解了治國理政思想的主要內(nèi)涵，分析了習(xí)總書記提出的“五大問題”，闡述了治國理政思想包涵的“五大規(guī)律”，為專業(yè)課教師充電。另一方面，建立了思政教師和專業(yè)教師“一對一幫扶”制度。學(xué)院院長牽頭組織思政教師和專業(yè)課教師結(jié)對分組，及時交流溝通，遇到理論問題馬上解決。這一制度有效幫助專業(yè)課教師主動、及時、準(zhǔn)確地把握習(xí)近平治國理政思想的精髓，并能夠靈活確切地運用于課堂教學(xué)，保障了教學(xué)改革順利高效地進行。

（二）充分發(fā)揮外聘專家團隊的作用，緊密結(jié)合實際

會計學(xué)院一直以來注重理論聯(lián)系實際，2019年舉辦了“會計學(xué)院專業(yè)發(fā)展研討會”，聘請38名省內(nèi)外客座教授和實踐導(dǎo)師，學(xué)院多次邀請專家面向師生講解習(xí)近平治國理政思想中的理念、觀點和方法，對財務(wù)管理工作起到了重要指導(dǎo)作用，這些教授和導(dǎo)師以他們工作中的實際案例來說明將新時期管理智慧運用于財務(wù)管理實際工作中的重大意義。學(xué)生們帶著對實際問題的關(guān)心和好奇去聆聽和學(xué)習(xí)，切實感受到了習(xí)近平治國理政思想的精神力量和實踐價值，堅定了學(xué)會、學(xué)好的決心和信心，將理論緊密結(jié)合實際，不僅能幫助學(xué)生學(xué)懂悟透，還能增加理論說服力，讓他們真學(xué)真信。

（三）將教學(xué)展示與經(jīng)驗交流常態(tài)化，構(gòu)建協(xié)同機制

習(xí)近平治國理政思想進“管理學(xué)”課堂工作是一項正處于探索中的教學(xué)改革工作，僅僅是課題組教師進行獨立研究或個別研究是遠遠不夠的。因此，每周的教學(xué)例會中專門開辟了“習(xí)近平治國理政思想進課堂”教學(xué)展示與交流模塊。課程組教師必須匯報分享本周經(jīng)驗和問題，針對問題討論給出科學(xué)合理的意見。必須自覺樹立合作意識，構(gòu)建協(xié)同機制，發(fā)揮每位教師的積極性和優(yōu)勢，各司其事又互助分享，構(gòu)建科研共同體，學(xué)院整體形成合力、攻堅克難。為整合各方的成功經(jīng)驗，更好地分享教學(xué)改革成果，提升工作效率，在此項目的帶動之下，《會計學(xué)專業(yè)課程思政建設(shè)研究——以經(jīng)濟法課程為例》等教改課題先后立項。

（四）以“進頭腦”為最終目標(biāo)，實現(xiàn)教學(xué)成果多元化

“進頭腦”是“三進”工作的根本目標(biāo)。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，會計學(xué)院采取了多種方式實現(xiàn)教學(xué)成果多元化，取得了良好的效果。首先，注重課堂教學(xué)效果，重視學(xué)生的作業(yè)、跟蹤測試和總評成績等基礎(chǔ)教學(xué)成果。其次，邀請學(xué)生參與課題研究并形成成果，例如，參與各項相關(guān)課題研究，參與調(diào)查問卷的設(shè)計與分析，總結(jié)學(xué)習(xí)需求和課堂不足等。最后，鼓勵學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時選擇治國理政思想與財務(wù)管理專業(yè)銜接的題目，形成畢業(yè)論文成果，進一步鞏固課堂教學(xué)效果。

三、習(xí)近平治國理政思想進課堂教學(xué)改革應(yīng)注意的問題

（一）注重能力培養(yǎng)，尊重學(xué)生主體地位

首先，在改革初期，以調(diào)查問卷的形式摸清學(xué)生的特點和需求，對學(xué)情進行準(zhǔn)確評估，并以此為基礎(chǔ)和依據(jù)設(shè)計進課堂方案。其次，在教學(xué)改革中期，應(yīng)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，嚴(yán)格針對改革目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案的要求制定改革計劃。例如，針對“溝通能力”這一培養(yǎng)目標(biāo)，任課教師先幫助學(xué)生全面了解治國理政思想中關(guān)于國際交流和國內(nèi)溝通的重要內(nèi)容，再要求學(xué)生分析其中包含的“當(dāng)代中國溝通智慧”，最后，讓學(xué)生以學(xué)習(xí)實踐小組為單位提交“如何將中國溝通智慧用于財務(wù)管理溝通中”的方案。如此，不僅有效增強了學(xué)生的溝通能力，還培養(yǎng)了分析能力和團隊協(xié)作能力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)實踐

首先，采用差異化教學(xué)法，構(gòu)建多樣性的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)空間，針對學(xué)生的特點，設(shè)計更加豐富的課堂活動。在通過問卷調(diào)查將學(xué)生分組的基礎(chǔ)上，針對每組學(xué)生的不同特點設(shè)計不用的教學(xué)計劃與作業(yè)計劃。其次，采用線上線下混合式教學(xué)模式，拓寬課堂教學(xué)維度。融合傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，將課堂教學(xué)、線上訓(xùn)練與實踐教學(xué)進行多維度整合，實現(xiàn)多個教學(xué)空間的優(yōu)勢互補。最后，繼續(xù)完善案例教學(xué)法，案例一定要新，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，因此，要求任課教師及時總結(jié)習(xí)近平總書記每周的活動和講話中體現(xiàn)的管理思想，在周例會“習(xí)近平治國理政思想進課堂”教學(xué)展示與交流模塊進行教師之間的交流和完善之后，以最快的速度運用于課堂教學(xué)中。

（三）提升教師素養(yǎng)，完善師資隊伍建設(shè)

教師的素養(yǎng)尤其是教學(xué)能力直接決定著教學(xué)改革的效果。一方面，任課教師必須主動提升個人能力，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，開創(chuàng)全新教學(xué)改革模式。要做到這些，除個人的主觀能動性的充分發(fā)揮之外，還需要院系給予必要的鼓勵和支持，例如，為教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機會。2018-2019年之間，課程組成員全部參與過教學(xué)能力提升培訓(xùn)。兩一方面，積極引進相關(guān)領(lǐng)域的博士和外聘專家，彌補教師隊伍的不足，構(gòu)建專業(yè)結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)更加合理的師資隊伍體系。

參考文獻

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