李寧

摘要：會計專業(yè)是一門與實踐密切融合的專業(yè)，在中職會計人才培養(yǎng)的過程中，必須要適應社會發(fā)展及時做出調整，以更好地為中職學生穩(wěn)定就業(yè)做好準備。中職會計教學要能夠以專業(yè)教學活動為導向，重視培養(yǎng)學生的綜合技能，結合“課崗證賽”相融合的教育理念，以更好地促進學生全面發(fā)展，適應現(xiàn)代社會對于高素質會計專業(yè)人才的綜合化需求。

關鍵詞：中職;會計培養(yǎng);教學;課崗證賽相融合

隨著國家教育改革的深入推進，目前中職院校對于人才培養(yǎng)提出了更高的要求。中職會計專業(yè)教學要能夠依托職業(yè)資格標準，有機改革課程教學內容，以切實提升人才的綜合質量。為此，中職會計教學必須構建課崗證賽相融通的課程體系，以更好地提升學生對于會計專業(yè)知識的掌握情況，塑造學生扎實的專業(yè)技術水平，為他們未來的就業(yè)和發(fā)展鋪平道路。

一、中職會計專業(yè)課崗證賽相融通的人才培養(yǎng)機制內涵分析

（一）課：立足課程改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)

課崗證賽融通的人才培養(yǎng)機制中，課包括兩個層面的意思：一是指會計專業(yè)所拍攝的各項基本課程;二是指的授課過程和授課方式的改革。在中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，要能夠做到以會計課程為主體，同時推進項目教學，讓學生掌握理論知識的同時，提升其專業(yè)實踐能力，發(fā)展學生綜合職業(yè)素養(yǎng)。

（二）崗：培養(yǎng)學生有效的崗位擔當和專業(yè)技術能力

課崗證賽相融通的人才培養(yǎng)機制中，崗就是指崗位，即學生需要具備會計專業(yè)人才，從事專業(yè)崗位所具所必備的職業(yè)素養(yǎng)。新時期的會計專業(yè)教學，既需要重視對于傳統(tǒng)技術能力的培養(yǎng)，更重要的是要做到崗位實踐與教學相融合，讓學生不出校門即可打破教學與實踐之間的壁壘，讓學生隨時可以上崗，上崗即能熟練操作。

（三）證：學生未來晉升發(fā)展的有力通道

課崗證賽相融通的會計專業(yè)人才培養(yǎng)機體系中，證指的是專業(yè)畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書，獲得了畢業(yè)證書，學生有了從事會計崗位的通行證，而學生獲得較多的執(zhí)業(yè)資格證書，則可以為他們未來的升職加薪，廣泛就業(yè)奠定有力基礎。中職會計專業(yè)教學要能夠逐步構建專業(yè)認證體系，與勞動人事及相關部門密切合作，實施雙證書制度，讓學生積極獲取各類專業(yè)資格證書，以為他們職業(yè)目標的實現(xiàn)和職業(yè)技能的深度提升提供有力通道。

（四）賽：賽出精神創(chuàng)新會計專業(yè)教學的激勵和引領切入點

課崗證賽相融通的會計專業(yè)人才培養(yǎng)中賽就是競賽，指伴隨專業(yè)教學而開展的一些專業(yè)知識競賽，專業(yè)技能競賽等綜合性學習活動。競賽不只是教學的一項延伸，更是學生會計能力提升的一個重要切入點。依托競賽活動，能夠更好地發(fā)揮學生學習的能動性，讓學生對會計專業(yè)教學的內涵和外延產(chǎn)生深刻理解。

二、課崗證賽相融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)機制構建

（一）以證設課，夯實學生基礎知識

會計專業(yè)是一門知識與實踐聯(lián)系緊密的學科，為了幫助學生更好地適應社會發(fā)展趨勢，為學生為未來穩(wěn)定就業(yè)奠定扎實基礎，讓學生取得更多金融崗位通行證，所以中職會計專業(yè)教學要能做到以證設課。以學生能夠取得畢業(yè)證書和專業(yè)資格證書為前提，開設多門課程。讓學生在學校環(huán)境中，可以學習盡可能多的課程，從而為學生取得會計從業(yè)資格證、會計電算化證書、不同級別的會計師證書等奠定有效基礎。同時，相應課程建設過程中要充分落實以人為本，鼓勵學生積極學習和創(chuàng)新，以更好地激發(fā)學生的潛能。同時，這些證書的獲得不對學生做統(tǒng)一要求，讓學生可以自主選擇，以更合適凸現(xiàn)教學對學生個人成長的引領性價值。

（二）以崗授課，提升學生專業(yè)實踐能力

中職會計專業(yè)教學要能夠做到以就業(yè)為導向，促進產(chǎn)學研深度融合，培養(yǎng)學生良好的崗位實踐意識。在會計專業(yè)教學中，以學生掌握扎實的實踐技能為目標，順應時代發(fā)展，不斷改變授課方式，以項目式教學、校企合作、任務式教學、合作學習等多種模式，根據(jù)出納崗、辦稅崗、財務管理崗、審計崗、銷售崗等不同崗位性質，完善課程建設，讓學生可以掌握崗位知識，具備較強的崗位實踐能力，同時，以校企合作為基礎，讓學生多元化實踐，以更好地提升學生的綜合能力。面向未來社會所必須的崗位來開展專業(yè)化授課，全面提升學生的專業(yè)實踐能力。

（三）以賽促課，促進學生專業(yè)成長

競賽是會計專業(yè)知識學習的必要一環(huán)，通過競賽可以更好地提升學生的學習的趣味性和經(jīng)歷性。同時，通過組織一些專業(yè)競賽活動，還能夠幫助學生更好地掌握實踐技能，激發(fā)學生學習興趣，更好地提升會計專業(yè)學生的理論知識修養(yǎng)和綜合實踐技能。教師還可以有針對性地組織一些班級小型競賽活動，讓學生們可以將理論學習和實踐結合在一起。以競賽提升學生對課程的綜合學習意識，促進學生專業(yè)化成長。讓學生在比賽中大顯身手，提升學生學習的成就感，激發(fā)學生學習奮進意識。

（四）課崗證賽相融通，提升學生核心競爭力

中職會計專業(yè)教學中，課程是學生學習的一個重要參考，而學校在對學生進行培養(yǎng)的過程中，要能夠做到課崗證賽相融通，以立體化教學全方位督促學生開展學習和創(chuàng)造。讓學生在努力學習中鍛煉意志品質，在競賽中塑造專業(yè)素質，在實踐中推進全面成長，最終使學生成長為一名合格的會計職業(yè)人才，讓學生學有所得，學有所獲，學有所長。

總之，課崗證賽相融通的中職會計專業(yè)教學，對學生學習發(fā)展的促進作用非常明顯，同時對教師的教學能力也提出了更高的要求。因此，中職會計專業(yè)教學在組織的過程中，要能夠立足學生當前學習，促進學生專業(yè)成長，同時為學生確定高層次目標追求，指引會計專業(yè)人才培養(yǎng)可以更好地與市場趨勢相接軌，使學生綜合水平不斷提升。

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基金項目：

2019年度廣西職業(yè)教育教學改革研究重點項目《基于“課崗證賽”相融合的中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐》（GXZZJGJG2019A023）研究成果之一。