摘要：本文主要探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息化體育教學(xué)課程改革模式，首先分析了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息化體育教學(xué)課程實施問題，其次結(jié)合問題總結(jié)了體育教學(xué)課程改革方式，旨在為體育教學(xué)課程改革工作的進行提供參考意見，以此來提高體育教學(xué)課程體育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生身體素質(zhì)體能提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)校;網(wǎng)絡(luò);實訓(xùn)課程;改革

中圖分類號：G807.4 ????????文獻標(biāo)識碼：A

收稿日期：2020-05-21

作者簡介：安維強（1980-），男，副教授，碩士，研究方向：體育教育。

隨著信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校體育信息化體育課程也在逐漸增多和完善，但是總體來講，當(dāng)前"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)水平仍然需要進一步提升，通過體育教學(xué)研究也能夠得出結(jié)論，在如今的基本情況下，體育教學(xué)還存在著很多的問題，如果不對這些問題進行解決，就會直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量，不利于發(fā)揮體育教學(xué)的作用。

1?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息化體育教學(xué)課程實施問題

1.1體育教學(xué)目標(biāo)制定不合理

目前，體育教學(xué)的開展內(nèi)容需要同學(xué)生的身體素質(zhì)提升需求進行結(jié)合，結(jié)合目的在于更好地詮釋體育教學(xué)價值，除此之外，還需要結(jié)合體育教學(xué)的具體大綱對體育教學(xué)目標(biāo)進行制定，促進學(xué)生的發(fā)展。但是在現(xiàn)實情況中，部分高等院校在體育教學(xué)的方案中還沒有合理制定體育教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱的制定內(nèi)容與學(xué)生的身體素質(zhì)提升需求不吻合[1]。在這樣的情況下，如果僅僅是根據(jù)體育教學(xué)的具體大綱來制定教學(xué)目標(biāo)，有很大幾率會導(dǎo)致體育教學(xué)目標(biāo)無法達成。再者，教師進行信息化體育教學(xué)課程實施的方法也缺乏多元性，詳見表1。

1.2 體育教學(xué)方式較為單一

對于體育教學(xué)方式來說，其將直接影響到具體的體育教學(xué)效果，如果體育教學(xué)方式較為豐富，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也可以得到激發(fā)，反之則會導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸感。目前很多學(xué)校的體育教學(xué)方式都較為單一，具備傳統(tǒng)的特點，雖然也有一定效果，但已經(jīng)無法對學(xué)生的現(xiàn)實學(xué)習(xí)需求進行滿足。詳見表2。

在上表中能夠明確一點，大多數(shù)體育教師在開展教學(xué)的過程中都選擇了講述加課件的形式，課件是常用教學(xué)媒介之一，在課件中加入圖片以及視頻等等可以對教學(xué)內(nèi)容進行直觀體現(xiàn)，但是課件教學(xué)在國內(nèi)已經(jīng)發(fā)展了很多年，并不具備創(chuàng)新性，此外課件的內(nèi)容基本也都來源于教材，所以并不能真正起到提升教學(xué)效果的作用。

1.3體育教學(xué)內(nèi)容與身體素質(zhì)體能提升對接程度較低

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)內(nèi)容和課時的設(shè)定是由學(xué)校教務(wù)處完成的，教務(wù)處則按照體育教學(xué)大綱和專業(yè)要求來選定體育教學(xué)內(nèi)容，這表示教材的選擇范圍較小，有很大概率會出現(xiàn)體育教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生身體素質(zhì)體能提升需求對接程度較低的問題[2]。詳見表3。

1.4?體育教學(xué)評價方式效果不夠顯著

想要提高體育教學(xué)效果和體育教學(xué)評價效果，高校學(xué)校需要面對不同層次的學(xué)生采取不同的體育教學(xué)評價方式，這表示體育教學(xué)評價工作的進行需要視學(xué)生具體情況而定，詳見表4。

在上表中可以看出，最主要的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下信息化體育教學(xué)課程體育教學(xué)評價方式為結(jié)業(yè)考試，除此之外，比賽體育教學(xué)評價方式應(yīng)用頻率同樣較高，教師在體育教學(xué)過程中可會應(yīng)用隨堂檢測的方式對體育教學(xué)成果進行評價，例如，隨堂檢測會在期末考試中一定的比例，但這實際上屬于一種模糊的體育教學(xué)評價方式[3]。

2?“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革方式

2.1?制定合理的體育教學(xué)目標(biāo)

按照各個年級學(xué)生的體能特征，制定具體具有針對性的體育教學(xué)目標(biāo)。在制定了整體體育教學(xué)目標(biāo)后，結(jié)合信息化教學(xué)模式，進行不同年級的體育課堂教學(xué)內(nèi)容的全面擬定[4]。據(jù)此，學(xué)校在現(xiàn)實情況中必須要進行體育課堂具體教學(xué)內(nèi)容的全面有效劃分，確保學(xué)生在合理掌握高校體育課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2 應(yīng)用多元化體育教學(xué)方式

單一的體育教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)實需求，所以對于教師來說，必須要對情境化的體育教學(xué)方式進行利用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐過程中教師可以對體育教學(xué)場景進行合理設(shè)置，讓學(xué)生全身心地投入到其中。此外還可以開展"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)，創(chuàng)建信息化教學(xué)情境，具體的體育教學(xué)場景有競賽場景、游戲場景等。

2.3?科學(xué)選擇體育教學(xué)內(nèi)容

首先，需要選擇合理的體育教學(xué)內(nèi)容。由于課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容更新的快速程度，導(dǎo)致部分院校體育教學(xué)的開展不能滿足學(xué)生身體素質(zhì)體能提升，所以學(xué)校必須要以自身的體育教學(xué)條件為基礎(chǔ)，以學(xué)生對體育進行學(xué)習(xí)的需求為核心，應(yīng)用創(chuàng)新式的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，合理改變現(xiàn)有的教材。在對教材進行改變時，需要融入一些體育的前沿信息，為學(xué)生的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。其次，應(yīng)在教學(xué)過程中不斷地融入實訓(xùn)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)體育教學(xué)課程與傳統(tǒng)體育教學(xué)過程存在著較大的區(qū)別，所以理論課程內(nèi)容往往多與實訓(xùn)課程，雖然這一點在現(xiàn)實中很難改變，但是為了真正實現(xiàn)高校體育教學(xué)水平的提升，就必須要在合理的情況下適當(dāng)增加一些實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容，例如，可以在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生開展自主健身，教師則應(yīng)對學(xué)生進行引導(dǎo)與啟發(fā)，教學(xué)生一些自主健身的技巧，豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中，促進學(xué)生的發(fā)展與進步，增強學(xué)生的健身意識，讓學(xué)生能夠真正樹立終生健身的體育觀。最后，體育教師需要加強與學(xué)生的交流與溝通，明確學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)需求，以學(xué)生為主體制定合理的教學(xué)方案，如此不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，同時還能夠較好的提升教學(xué)效果。

2.4 合理開展體育教學(xué)評價

體育教學(xué)評價在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，所以必須要合理開展體育教學(xué)評價，應(yīng)用適合的評價方式。隨著我國教育體系的改革，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)開始漸漸退出了舞臺，素質(zhì)教育則代替應(yīng)試教育成為主流，素質(zhì)教育關(guān)注的是學(xué)生的綜合能力，所以各所學(xué)校也必須要對原有的評價體系進行轉(zhuǎn)變，在體育教學(xué)中，需要通過信息技術(shù)對多元化評價平臺進行建設(shè)。建設(shè)平臺的目的是豐富評價內(nèi)容，提升評價可行性，對信息進行搜集，制定能反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度的指標(biāo)，無論是成績指標(biāo)還是過程指標(biāo)都需要包括在其中。成績指標(biāo)是指學(xué)生的具體成績，而過程指標(biāo)則是對學(xué)生的態(tài)度與表現(xiàn)進行評價。通過實施合理評價，學(xué)生對體育的重視程度也能夠得到提升。

3 結(jié)語

在信息化時代背景下，需要合理開展體育教學(xué)，通過培訓(xùn)來提高教師的體育教學(xué)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)"互聯(lián)網(wǎng)+"時代背景下的高校體育信息化體育教學(xué)改革，實現(xiàn)我國高校體育教學(xué)工作的進一步全面良好開展。

參考文獻：

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[3]許國民.中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)課程的改革探討[J].現(xiàn)代交際：學(xué)術(shù)版，2016（23）：206-207.

[4]劉劍飛.淺談中職學(xué)校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)研究[J].職業(yè)技術(shù)，2014（10）：153.

Abstract：Internet curriculum reform is the main theme of this paper. First， it analyzes the implementation of information technology curriculum in the era of "Internet+". Secondly， it summarizes the reform of information technology curriculum， aiming at the reform of information technology curriculum in the era. To provide reference for the development of information technology， and to improve the quality of information technology in physical education teaching in the era and lay the foundation for improving physical fitness of students.

Key words： Colleges and universities; Network; Training courses; Reform