孫微

摘? 要：隨著新課改向廣度和深度的拓展和延伸，語文課程也發(fā)生了一些新變化：更加突出學生的課堂主體地位;更加重視教學創(chuàng)新和教學質量，更為關注學生綜合素養(yǎng)的提升。這些新變化給教學工作提供了新的依據(jù)，促使教師同仁們不斷更新教學觀念，緊跟時代步伐，以期踐行新課改目標，為教育教學事業(yè)作出自己的貢獻。

關鍵詞：新課程改革;初中語文;教學新變化

語文學科在九年義務教育階段發(fā)揮著積極的作用：不僅能傳授基礎知識，提升學生的文化素養(yǎng);還在塑造學生高尚人格，培育學生積極樂觀心態(tài)，傳承優(yōu)秀民族精神，提高學生思想道德境界等，這些價值決定著語文課程必須進行改革，回歸課程本質，發(fā)揮應有的價值?；诖?，筆者結合教學實踐總結了以下幾點看法：

一、由重視成績到重視綜合提升

唯成績論指的是以成績評價學生的一切行為。但是在新課改背景下，培養(yǎng)學生綜合能力成為了教學新目標，即要求學生聽說讀寫能力齊頭并進;重視基礎知識傳遞的同時關注文化滲透和精神傳承;以學生個性成長和全面發(fā)展作為教學發(fā)展趨勢等等，指導著教師們的工作。

例如，在學習《回憶我的母親》這一課內(nèi)容時，筆者結合教學實際和新課改標準制定了如下的教學目標：1.抓住文章主線，既母親“勤勞一生”，通過作者的回憶中的具體事例，感受母親的品格。2.把握文章主旨，體會作者蘊藏在字里行間的對母親深深的愛。3.學習本文所運用的夾敘夾議的寫作手法，體會該手法文章中的作用。4.品讀文章，體會作者樸實無華而又飽含深情的語言特點。

這些目標中既緊抓語文基礎知識，又包含著情感的體驗活動，能實現(xiàn)知識積累和情感體驗的雙重目標。當然，為了實現(xiàn)這些教學目標，筆者開展了學生自主閱讀活動，展示了提問藝術、進行了音頻欣賞環(huán)節(jié)，舉辦了“我的母親”交談會等，旨在讓學生通過多樣化的教學形式，與文本進行多次、深度的接觸，將文本中的情感升華為對自己母親的感恩之情，健全學生人格。

在本次教學實踐活動中，教師改正了唯成績論的舊有理念，將提升學生綜合素養(yǎng)作為了教學新目標并付諸了實踐，響應了新課改的要求。

二、由統(tǒng)一教學到分層施教

學生是一個獨立的個體，有著自己的想法和意見，有著自己的性格和節(jié)奏，表現(xiàn)在語文課程的學習中就是學生學習能力不同，對同一個知識點有著不同程度的理解。這一事實要求教師在開展語文教學實踐活動時既保證“面向全體”又兼顧“提優(yōu)”“補差”，確保每一個學生在原有的基礎上都能有所進步。

例如，在學習《背影》這一課內(nèi)容時，筆者在教學活動一開始就提出了以下幾個問題：

1.背影中的主角是誰？作者對背影進行了怎樣的文字描寫？2.看到父親的背影后，“我”的情感有哪些變化？3.請你找出文章中情感最豐富或者印象最深的話，談一談你的感受？

這幾個問題的提出促使學生進入了閱讀中，認真地尋找著問題的答案。但在同學們反饋的答案中筆者發(fā)現(xiàn)了大家的差異：有的學生能準確無誤地回答這幾個問題，梳理文章情節(jié)、體會文章主旨;有的學生只閱讀了故事，沒有展開深入的思考;有的學生語言表達能力有待提升。基于這一事實，筆者決定進行分層施教，具體如下所示：班上學生按著學習基礎的不同分為三個小組，第一組學習基礎差，他們需要完成的任務就是梳理文章內(nèi)容，找到有關作者情感變化的段落;第二組是學習基礎一般的學生，他們要在筆者的帶領下總結概括自己的看法;學習基礎好的第三組的學生則成為了班上的“輔導員”，給其他學生提供適當?shù)膸椭９P者認為在這樣的安排下可以激發(fā)學生學習潛能，提供學習的動力，提升教學質量。

在本次教學實踐活動中，教師正視了學生之間的差異并實施了分層教學理念，即根據(jù)學生課堂表現(xiàn)將全班學生分為了三個學習小組并為之制定了難易不同的教學任務，實現(xiàn)了學生個性發(fā)展，也推動了課堂教學進度。

三、由嚴肅教學到趣味教學

趣味教學可以營造良好的教學氛圍，給學生帶來舒適感和愉悅感;可以響應新課改的要求，優(yōu)化教學質量;也是考查教師教學素養(yǎng)，彰顯教學理念的有效途徑，因此受到了筆者的高度重視。

例如，在學習《桃花源記》這一課內(nèi)容時，筆者丟棄了以往的講授活動，為學生創(chuàng)設了一個表演情境，即邀請同學們參與到文本的表演中，增加了教學的趣味性。本文篇幅不長，但因為是文言文，在理解上給同學們帶來了一定的困難，也激發(fā)了大家思考和探究的熱情?？吹酱蠹覍W習熱情高漲，筆者就將課堂時間完全交給學生支配。當然，遇到學生走神或者交談其他的內(nèi)容等情況時，筆者也會積極履行自身的職責，批評指責這些學生。就這樣，在課堂結束之時，大家還沉浸在討論和排練中并請求利用課下時間排練，得到了筆者的許可。等到第二天，各個小組的學生陸續(xù)展示了本組的表演，再次活躍了課堂氛圍。在本次教學實踐活動中，教師一改往日的嚴肅教學，融進了趣味性教學理念，活躍了課堂氣氛，提高了課堂參與性，增加了學生的課堂體驗。

綜上所述，為了響應新課改要求，筆者提出了由重視成績到綜合提升、由統(tǒng)一教學到分層施教、由嚴肅教學到趣味教學這三點建議，以期能為教師同仁們提供借鑒。

參考文獻：

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[2]劉會芹.淺談新時期初中語文課堂教學改革與創(chuàng)新[J].才智，2014（18）.