孔英杰

摘? 要：初中英語旨在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫四方面的基本技能，但由于初中生學(xué)習(xí)英語都處于非英語的環(huán)境中，很多學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)感到困難，對(duì)英語聽力、語法、閱讀、寫作等方面的學(xué)習(xí)感到困惑。而通過背誦能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶，培養(yǎng)其豐富的語感，幫助他們進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)提供有力的幫助?；诖耍疚木统踔杏⒄Z學(xué)生課文背誦能力的培養(yǎng)進(jìn)行了具體探究，以促進(jìn)學(xué)生英語能力的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語;課文背誦;培養(yǎng)

在初中英語學(xué)習(xí)中，有的學(xué)生喜歡默讀課文，不愿開口讀;有的學(xué)生因讀不來而不背誦;還有的學(xué)生總是花大量時(shí)間在背單詞上，不愿或害怕背誦課文等等。這些問題都阻礙著學(xué)生英語能力的提升。學(xué)習(xí)英語需要大量的語言輸入和輸出，而背誦是一種重要的學(xué)習(xí)方法，既能鞏固所學(xué)的單詞和語法，鍛煉記憶力，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，鍛煉口語能力，還能為寫好英語作文打基礎(chǔ)。所以，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用背誦課文的方式實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

一、重視技巧方法，提高英語背誦效率

要想讓學(xué)生背誦英語課文，不應(yīng)完全放手讓他們按照傳統(tǒng)的方式死記硬背，應(yīng)教給他們背誦的技巧和方法，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生背誦，使其在最短的時(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地背誦課文，并獲得多方面的領(lǐng)悟，提高英語課文背誦的效率，從而使他們了解英語的實(shí)用性，增加他們學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。

教師可以教給學(xué)生“理解背誦法”，使背課文不再是簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)，而是在理解的基礎(chǔ)上背誦。如在教學(xué)《How to learn English》這課的內(nèi)容時(shí)，在理解Unit2單元后可以引導(dǎo)學(xué)生背誦課文，讓學(xué)生弄清這篇文章的目的和意義，了解課文的中心內(nèi)容、內(nèi)在聯(lián)系以及上下文之間的關(guān)系，搞清主要的說明對(duì)象以及從哪幾個(gè)方面展開說明的，根據(jù)“The first”“The second”“The third”等關(guān)鍵詞弄懂邏輯關(guān)系，以內(nèi)容為線索進(jìn)行記憶，從而達(dá)到快速記憶和理解背誦的目的。運(yùn)用這種方法，學(xué)生才能記憶得更加牢固和準(zhǔn)確，才能減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。而掌握了課文中的單詞、詞組、句型和特定的語法后，學(xué)生積累的知識(shí)就會(huì)越多，語感也會(huì)更強(qiáng)，這就提高了英語課文背誦的質(zhì)量，為他們今后的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造了更好的條件。

二、重視語境結(jié)構(gòu)，提高閱讀理解能力

背誦英語課文不是英語學(xué)習(xí)的最終目的，而是要讓學(xué)生在背誦的基礎(chǔ)上理解句子結(jié)構(gòu)和語境，教師應(yīng)從初中英語教學(xué)的開始階段就向?qū)W生歸納并介紹五種基本句型、“there be”的舉例等，還要引導(dǎo)學(xué)生不要養(yǎng)成僅靠字面來解讀文章的習(xí)慣，要讓他們結(jié)合語境來理解和體會(huì)句子，并逐漸將這種能力轉(zhuǎn)化為閱讀理解能力，進(jìn)而提高英語閱讀素養(yǎng)。

就理解句子結(jié)構(gòu)而言，教師可以利用歸納法和演繹法提高學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)的能力，對(duì)于課文中的長(zhǎng)難句，引導(dǎo)學(xué)生先分析其結(jié)構(gòu)類型，簡(jiǎn)單句要分清主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)，復(fù)合句要明白是哪一種類型的復(fù)合句。就理解語境而言，教師要引導(dǎo)學(xué)生不能僅靠字面來解讀，如“Can you repair the radio？”這句話字面上是問一個(gè)人的能力，但在很多語境中卻是一個(gè)有禮貌的請(qǐng)求。在背誦《The weather》這一課Unit2的課文時(shí)，“In Seattle”這一段的邏輯關(guān)系很強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生真正搞清句子的結(jié)構(gòu)后就能真正理解其含義，并在不斷地練習(xí)中提升自己的閱讀理解能力。與此同時(shí)，好的英語作文也離不開精彩的句子，將課文中好的片段熟記于心，寫作文時(shí)文筆會(huì)更加流暢，語言會(huì)更加優(yōu)美。

三、重視實(shí)踐應(yīng)用，內(nèi)化英語基礎(chǔ)知識(shí)

背誦英語課文是為了更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)英語知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，從而在日常學(xué)習(xí)或考試中能夠更好地發(fā)揮英語潛能，高效地解決實(shí)際問題。所以初中英語教師應(yīng)將課文背誦環(huán)節(jié)與實(shí)踐應(yīng)用緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生在應(yīng)用中深化對(duì)課文背誦的認(rèn)識(shí)，也在背誦課文的同時(shí)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和運(yùn)用。

例如，當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生背誦完《Sports》這一課“Training hard”的課文后，可以讓他們發(fā)揮想象，在組內(nèi)互相交流“自己喜愛的運(yùn)動(dòng)”以及“自己是如何運(yùn)動(dòng)的”，最后將重點(diǎn)觀點(diǎn)記錄下來，整理成一篇英語短作文。通過這種方法，能夠使學(xué)生進(jìn)一步理解這一課的重點(diǎn)知識(shí)，并在腦海中形成深刻的印象。長(zhǎng)此以往，他們自然而然地就可以達(dá)到熟練應(yīng)用的目的。由此可見，教師需要在課文背誦教學(xué)過程中重視對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)應(yīng)用，逐步加深他們對(duì)課文乃至這門課程的認(rèn)識(shí)和理解，給學(xué)生不斷制造話題，讓他們盡可能地發(fā)揮，完成“吸納”和“吐出”，這是使英語語言生動(dòng)、鮮活起來的重要途徑。

綜上所述，背誦英語課文是語言學(xué)習(xí)中一種直接、有效的學(xué)習(xí)手段，學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，選擇適合自己的背誦方式，能夠?qū)崿F(xiàn)英語語言學(xué)習(xí)效果的最大化目標(biāo)。因此，初中英語教師應(yīng)抓好背誦，給學(xué)生提供一定的有效途徑和方法，協(xié)助他們更有效地背誦課文，繼而使他們把自己融入文本，進(jìn)行深刻的感悟。教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得越來越簡(jiǎn)單，最終達(dá)到提升學(xué)生英語素養(yǎng)的目的。

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