曹靈活

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的推進，提高課堂教學(xué)的有效性成為了廣大教師孜孜以求的目標。英語是一門十分重要的學(xué)科。培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的表達能力是英語教學(xué)的價值所在。然而，目前的初中英語教學(xué)仍然存在教學(xué)質(zhì)量低下的問題?；诖?，本文就如何提高初中英語教學(xué)的有效性淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：初中英語;多媒體技術(shù);體驗式教學(xué)法;引導(dǎo)式教學(xué)法

在新課改不斷深入的背景下，英語學(xué)科越來越受到重視，在考試中所占分值也越來越高。眾多學(xué)生都渴望提高自己的英語水平。不過，在實際的英語教學(xué)中，教師常常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生難以提高自身的英語水平。為了解決這一問題，英語教師應(yīng)該努力地提高英語課堂教學(xué)的有效性。基于此，本文就如何提高初中英語教學(xué)的有效性提出幾點看法。

一、利用多媒體技術(shù)，提高教學(xué)效率

英語教材中的每一篇課文都包含了不少的英語知識點。教師需要在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳播這些英語知識點。然而，在傳播這些英語知識點的過程中，有的教師存在教學(xué)效率不高的問題。如果這樣的問題得不到解決，那么教師就不能及時地完成教學(xué)任務(wù)。此時，一些教師為了在規(guī)定時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，就會采用“拆東墻補西墻”的方式進行授課，把原本應(yīng)該留給學(xué)生進行自我思考、自我消化的時間也給占用了。這樣一來，學(xué)生在課堂中失去了自主思考、自主探究的機會。為了有效解決“教學(xué)效率低下”的問題，教師不應(yīng)該采取“延長教學(xué)時間”的方式，而是應(yīng)該想辦法提高教學(xué)效率。須知，多媒體技術(shù)包含了豐富的文本、多樣的聲音、有趣的動畫、精彩的視頻等。把多媒體技術(shù)用到教學(xué)中，不僅能在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳播更多的知識，還能提高英語教學(xué)的有效性。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)，提高英語教學(xué)效率。

如以《Having fun》為例，首先，教師利用多媒體技術(shù)播放《Having fun》這一課的課件。隨著課件的播放，學(xué)生看到大屏幕中出現(xiàn)了“Having fun”這一課題。其次，教師對學(xué)生說：“Before reading the text，let's watch an interesting video.”于是，教師利用多媒體向?qū)W生播放在課前已準備好的趣味視頻。在觀看視頻的過程中，學(xué)生都聚精會神。其次，教師利用多媒體指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《Having fun》的重點知識。隨著教師點擊鼠標，一張張精美的幻燈片逐次出現(xiàn)，每張幻燈片上都展示了不一樣的重點知識。最后，教師借助多媒體向?qū)W生播放《Having fun》這節(jié)課的作業(yè)。

二、采用體驗式教學(xué)法，活躍課堂氛圍

通常而言，課堂氣氛指的是一種心理狀態(tài)，主要涉及以下幾個因素：教師之教風(fēng)、學(xué)生之學(xué)風(fēng)、教室之環(huán)境。良好積極的課堂氛圍有利于學(xué)生高效學(xué)習(xí)。然而，消極對抗的課堂氛圍只會阻礙高效課堂的構(gòu)建。所以，營造積極、活躍、寬松的課堂氛圍是教師提高課堂教學(xué)有效性的必然選擇。那么，教師如何營造這樣的課堂氛圍呢？體驗式教學(xué)法與課堂教學(xué)的融合，既能使學(xué)生獲得獨特的學(xué)習(xí)體驗，又能使課堂氛圍得以活躍。因此，初中英語教師有必要利用體驗式教學(xué)法進行英語授課，以此來使課堂氛圍得以活躍。

如以《Looking different》為例，首先，教師對學(xué)生說：“Students，let's take a look at two pictures. Please tell us the differences between the two pictures.”于是，學(xué)生仔細地觀察大屏幕上的兩張看似相同實則不同的圖片。其次，教師讓學(xué)生親自體驗“閱讀課文——提出問題——解決問題”的過程。再次，教師組織學(xué)生進行《紙箱尋寶》的英語趣味游戲，這使得學(xué)生親自體驗到了學(xué)習(xí)英語的樂趣，也活躍了課堂氛圍。

三、運用引導(dǎo)式教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生思考

如今，引導(dǎo)式教學(xué)法以其得天獨厚的優(yōu)勢獲得了眾多教師的好評。把引導(dǎo)式教學(xué)法帶入英語課堂中，不僅能使學(xué)生主動地建構(gòu)知識，還能有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生樂于思考，善于思考。有鑒于此，初中英語教師在講授英語課文的時候，應(yīng)當(dāng)積極地利用引導(dǎo)式教學(xué)法，以英語問題為媒介，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。

如以《Making? friends》為例，教師先引導(dǎo)學(xué)生分析課文的題目。其次，教師提出如下問題：“What friends do you have？ How to make friends？”在這些問題的引導(dǎo)下，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容、生活經(jīng)驗進行積極思考。待思考完畢后，幾名學(xué)生利用英語回答以上有關(guān)交朋友的問題。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯《Making friends》這篇課文中的重點句子。

綜上所述，教師在初中英語教學(xué)中，通過利用多媒體技術(shù)提高教學(xué)效率，采用體驗式教學(xué)法活躍課堂氛圍，運用引導(dǎo)式教學(xué)法啟發(fā)學(xué)生思考等方式，優(yōu)化了英語課堂教學(xué)方法，從而提高了英語課堂教學(xué)的有效性，進而增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動力。

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