羅茹玲

【摘要】在中職教育發(fā)展的過程當(dāng)中，工匠精神受到重視。只有不斷培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，才能夠讓學(xué)生符合社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，促進(jìn)他們的人生發(fā)展，在當(dāng)前中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，老師面臨著如何讓學(xué)生們形成工匠精神，實(shí)施怎樣的路徑才能夠讓學(xué)生們更好地形成工匠精神的問題，不斷促進(jìn)綜合能力的發(fā)展，這是教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要解決的問題。

【關(guān)鍵詞】中職;語文教學(xué);工匠精神;融合路徑

職業(yè)教育是廣大青少年通往成功的另外一條道路，而如何讓青少年們的職業(yè)教育發(fā)展得更好是廣大中職老師們需要考慮的問題，在中職教育發(fā)展的過程當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的技能，讓學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)能夠得到提高，是中職教育發(fā)展的主要目標(biāo)。而在中職教育中，語文學(xué)科的教學(xué)能夠在提高學(xué)生們的人文素養(yǎng)中發(fā)揮較大的作用，語文教學(xué)可以將理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，讓他們?cè)诓饺牍ぷ鲘徫恢螅冀K秉持精益求精的工作態(tài)度，提升自身的職業(yè)道德素養(yǎng)。

一、中職語文教學(xué)中工匠精神的內(nèi)涵

在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，工匠精神的內(nèi)涵如下：老師在教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要具有工匠精神，即要對(duì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要精益求精，雕琢自身的教學(xué)體系，使課堂教學(xué)變得更加地完美。工匠精神的主要目標(biāo)就是讓課堂教學(xué)變得更加的精細(xì)，語文教師應(yīng)該凝聚自身的精力，刻畫教學(xué)的內(nèi)容，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷促進(jìn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而形成新的精神內(nèi)涵。也就是說，在中職語文教師教學(xué)的過程當(dāng)中，一定要熱愛自身的職業(yè)，精準(zhǔn)地抓住教學(xué)過程當(dāng)中的主要內(nèi)容，令每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠得到發(fā)展，使得中職語文教學(xué)的教學(xué)效果得到凸顯，不斷促進(jìn)教學(xué)體系的發(fā)展，令課堂變得更加地完美。

二、在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)工匠精神的作用

如今，社會(huì)各行各業(yè)都在提倡工匠精神，工匠精神是我國(guó)社會(huì)各方面得到更好發(fā)展的一個(gè)重要因素。因此，在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，也要提倡工匠精神，工匠精神對(duì)于中職語文教學(xué)有著非常重要的意義，中職教育的目的就是培養(yǎng)各種專業(yè)的人才。當(dāng)今社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)越來越大，只有獨(dú)具匠心的人，才能夠在社會(huì)上立穩(wěn)腳跟。在這樣的形勢(shì)下，中職語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過程中發(fā)揮著重要作用：第一，有利于提高我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)我國(guó)建設(shè)一個(gè)擁有高素質(zhì)的人才體系;第二，中職教育培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，能夠令學(xué)生們對(duì)自身的職業(yè)產(chǎn)生敬畏之情，在工作的過程當(dāng)中貫徹愛崗敬業(yè)精神，不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。學(xué)校為培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，對(duì)中職學(xué)校的語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，讓學(xué)生們真正地愛上語文學(xué)習(xí)，從而用豐富的內(nèi)涵去支撐自己的工作，令自己人生能夠得到更好地發(fā)展，不斷提高專業(yè)能力和文學(xué)素養(yǎng)。

三、在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中，培養(yǎng)工匠精神的策略

（一）通過教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到工匠精神的內(nèi)涵

中職語文教師不僅是學(xué)生們成長(zhǎng)道路上的引路人，更應(yīng)該做學(xué)生們生活當(dāng)中的啟明星，也就是說，中職語文教師應(yīng)該運(yùn)用自身豐富的文化素養(yǎng)，不斷促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展，讓他們自身的綜合素質(zhì)水平能夠得到提高。所以在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，語文老師應(yīng)該通過教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們感受到工匠精神的內(nèi)涵，從而不斷理解、不斷記憶，內(nèi)化于心。

比如，在教授《走向未知的世界—納米》時(shí)，老師就可以向?qū)W生們展示近些年來我國(guó)在科技上所取得的進(jìn)步，而納米正是未知科技中出現(xiàn)的一種新的因素，正是因?yàn)槲覈?guó)科學(xué)家們的兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦的工匠精神，所以我國(guó)科學(xué)技術(shù)得到了重大的發(fā)展，而在未來，納米技術(shù)的出現(xiàn)，定會(huì)令我國(guó)的社會(huì)發(fā)展更上一層樓，也會(huì)令科學(xué)技術(shù)的發(fā)展更加的高端，所以通過這一課時(shí)，老師能夠利用古代和現(xiàn)代科學(xué)家們的工匠精神，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生們精益求精的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生對(duì)工匠精神有所感悟和了解。在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠加深對(duì)工匠精神的印象，在他們?cè)谔と肷鐣?huì)之后，秉持愛崗敬業(yè)的品質(zhì)，增強(qiáng)他們的責(zé)任感，不斷促進(jìn)他們的發(fā)展。

（二）通過課外閱讀，豐富自己對(duì)工匠精神的認(rèn)知

在中職語文教學(xué)發(fā)展的過程當(dāng)中，學(xué)生們不應(yīng)該只局限于課本，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生們閱讀具有工匠精神的文章，豐富自己的認(rèn)知，只有這樣，學(xué)生們才能夠更加明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)自身的健康發(fā)展。語文老師可以為學(xué)生們推薦一些課外閱讀書目或文章，讓學(xué)生們能夠深入地了解工匠精神的內(nèi)涵，豐富他們的知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬他們視野，讓他們閱讀的過程當(dāng)中，不斷提高自己的人文情懷和文化修養(yǎng)，這些都是為他們將來步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基。

比如，《諫太宗十思疏》這一篇，雖然這是一篇古文，但是也能夠從中看到工匠精神，這篇文章當(dāng)中的唐太宗是一代明君，但是少不了身邊忠誠(chéng)的輔佐，而身邊忠臣對(duì)唐太宗的精神就是一種工匠精神，身為臣子最為重要的任務(wù)就是要讓皇帝知人善任，為百姓著想，而魏征是竭盡全力履行自己的職責(zé)的典型，在唐太宗執(zhí)政期間，鐵面無私，公正上書，從而才有了貞觀之治這一盛世。

通過上述內(nèi)容，老師還可以讓學(xué)生們?cè)谡n下搜集更多古代具有工匠精神的臣子，鼓勵(lì)學(xué)生們?nèi)ラ喿x這些名人的文學(xué)著作，從他們的字里行間去感受這些人的工匠精神，學(xué)生們?cè)陂喿x的過程當(dāng)中，能夠?qū)そ尘裼懈顚拥恼J(rèn)知，體會(huì)到工匠精神的內(nèi)涵和偉大，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，能夠樹立起端正的態(tài)度。在步入社會(huì)之后，也能夠發(fā)揮盡職盡責(zé)的敬業(yè)精神。

四、結(jié)束語

在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中需要不斷培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，這不僅是新時(shí)代的要求，也是中職學(xué)生們未來人生發(fā)展的需要。只有努力培養(yǎng)學(xué)生們的工匠精神，學(xué)生們才能不斷地傳承中華民族的傳統(tǒng)美德。所以中職語文教師一定要利用語文這門學(xué)科培養(yǎng)他們的工匠精神，在中職語文教學(xué)的過程當(dāng)中滲透工匠精神，讓他們能夠真正體會(huì)到工匠精神的內(nèi)涵與品質(zhì)，讓學(xué)生們形成良好的職業(yè)素養(yǎng)，不斷完善自身的專業(yè)技能，在將來步入社會(huì)之后，能夠擁有一技之長(zhǎng)，在工作的過程當(dāng)中，能夠積極踐行工匠精神，真正做到愛崗敬業(yè)、精益求精。

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