周莉莉

摘 要：新時(shí)代的大學(xué)生，面對新的成長環(huán)境，有新的想法和新的變化，擁有新的人格特征。

高中時(shí)段，所有的奮斗目標(biāo)就是上大學(xué)。卻不知，大學(xué)才是人生中另一個(gè)重要階段的開啟。高中時(shí)段，被繁重學(xué)習(xí)束縛，很多學(xué)生認(rèn)為大學(xué)就可以完全自由了，可以盡情的釋放自己了。于是，進(jìn)入大學(xué)后，部分學(xué)生存在跟風(fēng)隨大流，聽取學(xué)長學(xué)姐們所謂的的“經(jīng)驗(yàn)心得”，談戀愛、曠課、掛科、書本和專業(yè)無用論、參加活動(dòng)只為了拿學(xué)分。最后，能順利畢業(yè)就可以了。這一切的背后，有關(guān)于心態(tài)的轉(zhuǎn)變和學(xué)風(fēng)氛圍的影響。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;大學(xué)生;人格化管理;學(xué)風(fēng)建設(shè)

一、前言

本次調(diào)查的對象是在全國高校在校學(xué)生。主要是采取問卷調(diào)查、分層抽樣方法選取調(diào)查。文中的數(shù)據(jù)來源主要是黃山學(xué)院藝術(shù)學(xué)院在校大學(xué)生（2016級(jí)、2017級(jí)、2018級(jí)、2019級(jí)）四個(gè)年級(jí)，不同專業(yè)抽樣調(diào)查135份問卷，回收135份有效問卷。

此次調(diào)查的主題是社會(huì)責(zé)任感（含學(xué)風(fēng)建設(shè)），內(nèi)容主要從認(rèn)知、認(rèn)同、行動(dòng)三個(gè)大的部分，15個(gè)細(xì)分的維度開展調(diào)查，其中，男女比例為女生占55.56%，男生占44.44%。

二、當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，從認(rèn)知層面，71.85%的大學(xué)生表示有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)本身也是一種責(zé)任。83.70%的大學(xué)生清楚每周的課程安排，每天有幾節(jié)課。全國高校調(diào)研的維度均值83.39%。根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我們絕大多數(shù)的大學(xué)生能夠清楚自己的定位和擁有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

從認(rèn)同層面，75.56%大學(xué)生的贊同大學(xué)生應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)。77.04%大學(xué)生贊同知識(shí)是改變命運(yùn)的重要途徑。全國高校調(diào)研的維度均值81.63%。根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)同感距離全國高校平均水平有一定差距。

從行動(dòng)層面，74.81%大學(xué)生擁有理想信念，決心用以實(shí)際行動(dòng)貢獻(xiàn)青春力量。65.93%大學(xué)生擁有明確學(xué)習(xí)計(jì)劃和理想目標(biāo)，并計(jì)劃付諸實(shí)施。74.81%大學(xué)生能夠按時(shí)、認(rèn)真、獨(dú)立完成作業(yè)，考試不作弊。全國高校調(diào)研的維度均值80.30%。根據(jù)此項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的主動(dòng)性和執(zhí)行力距離全國高校平均水平有較大的差異。

根據(jù)我校藝術(shù)學(xué)院學(xué)生的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)。只有14.81%的大學(xué)生，對自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是優(yōu)秀等級(jí)。還有3.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己差。

對于上課未經(jīng)老師允許玩手機(jī)的現(xiàn)狀，只有20.74%的大學(xué)生表示不會(huì)玩，絕大多數(shù)學(xué)生存在上課玩手機(jī)的情況。

結(jié)合以上的數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生本心并不是不愛學(xué)習(xí)也不是不愿意學(xué)習(xí)，絕大多數(shù)學(xué)生擁有堅(jiān)定的理想信念，也能正確的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只是缺乏刻苦學(xué)習(xí)的認(rèn)同感以及缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和持續(xù)的執(zhí)行力。此外，學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確、自我約束力不強(qiáng)，自主學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成。

三、大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)思路策略

首先，調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過家校合作，老師與學(xué)生家長一起做好引導(dǎo)，利用人格魅力，采取人格化管理和教育模式。

其次，老師通過觀察分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和狀態(tài)，指引學(xué)生用積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性，鼓勵(lì)做好大學(xué)生涯的規(guī)劃，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。立足現(xiàn)在，放眼未來，付諸實(shí)踐。

最后，通過了解學(xué)生平時(shí)熱衷參加的活動(dòng)以及喜愛的人和物，觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和活動(dòng)范圍。利用身邊的優(yōu)秀事例，營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從細(xì)節(jié)出發(fā)，尊重和重視個(gè)體發(fā)展差異，組織形式多樣化的導(dǎo)引性教育，潛移默化的激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和行動(dòng)力。

四、創(chuàng)新學(xué)風(fēng)建設(shè)教育方法——人格化管理

（一）學(xué)校集聚地方特色以文化人

作為地方應(yīng)用型高校要結(jié)合地方文化，設(shè)立藝術(shù)特色課程，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)課程和藝術(shù)欣賞的機(jī)會(huì)，從以文化人的角度促進(jìn)美育教學(xué)的開展。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精神標(biāo)識(shí)、當(dāng)代價(jià)值提煉出來，讓學(xué)生親近經(jīng)典，學(xué)習(xí)經(jīng)典，營造一個(gè)“知經(jīng)典、學(xué)經(jīng)典”的美好氛圍。此外，學(xué)校通過人性化管理制度，確保優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，形成全校上下協(xié)同一致的精神風(fēng)貌。完善基礎(chǔ)設(shè)施、師資和學(xué)術(shù)建設(shè)，投入更多人力、物力、財(cái)力，通過校園文化氛圍的營造、校史校風(fēng)的形成，增強(qiáng)學(xué)生對本校的歸屬情節(jié)、認(rèn)同榮譽(yù)感，激發(fā)尊師愛校情懷。

（二）家長要身體力行發(fā)揮感召力

家長作為學(xué)生第一任老師，也是跟學(xué)生接觸最多的人，在家庭教育以及個(gè)人的言行態(tài)度上，要積極主動(dòng)傳遞正能量。關(guān)心孩子學(xué)習(xí)和生活，不單單只是定時(shí)提供生活費(fèi)等簡單的物質(zhì)支持，要經(jīng)常性的與孩子談話交流，走進(jìn)孩子的內(nèi)心，真正了解他們的需求。此外，加強(qiáng)家校合作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)校與家長之間對話交流，遇到問題及時(shí)溝通反饋。提醒家長不能事事為學(xué)生安排妥當(dāng)，要注意培育學(xué)生的行動(dòng)力和自我約束力，當(dāng)代的大學(xué)生都早已成年，要更多學(xué)會(huì)自主思考、明辨是非、獨(dú)立選擇的能力。

（三）教育工作者發(fā)揮人格魅力

對于學(xué)生而言，親其師，才能信其道。教師、輔導(dǎo)員等教育工作者，在學(xué)生心中是權(quán)威、榜樣的象征，有一種特殊的崇拜感和贊同感的存在，在他們心中有著特殊的地位。因此，教育工作者，要有堂堂正正的人格并善于運(yùn)用這種優(yōu)勢，樹立積極的工作、生活、學(xué)習(xí)的作風(fēng)。用自身的言行舉止感染學(xué)生、贏得學(xué)生，樹立標(biāo)桿和引領(lǐng)作用，充分發(fā)揮個(gè)人的人格魅力。此外，深入班級(jí)內(nèi)部，關(guān)注學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，做好督查和引導(dǎo)。在班級(jí)管理時(shí)，融于親情和友情，關(guān)心學(xué)生的生活和個(gè)人情感，和學(xué)生保持亦師亦友的溫情關(guān)系，要成為學(xué)生喜愛的人。由此一來，更便于了解學(xué)生所想所愛，利于開展班級(jí)管理和教育督導(dǎo)工作。

（四）班級(jí)、宿舍發(fā)揮人格化影響

在班級(jí)選擇負(fù)責(zé)任、熱愛學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部和宿舍長。以個(gè)體帶動(dòng)整體，用他們的行動(dòng)感染班級(jí)同學(xué)，創(chuàng)造干凈、衛(wèi)生、和諧多彩的宿舍文化。深入學(xué)生宿舍，關(guān)心學(xué)生生活、鼓勵(lì)參與特色宿舍申報(bào)評(píng)選，對于優(yōu)秀宿舍進(jìn)行展示宣傳。定時(shí)召開學(xué)風(fēng)建設(shè)班會(huì)，同時(shí)舉辦學(xué)習(xí)交流會(huì)，以他們?yōu)榘駱訋?dòng)班級(jí)學(xué)生爭優(yōu)創(chuàng)先。讓學(xué)生樹立緊迫感，榮譽(yù)感和責(zé)任感，自覺養(yǎng)成學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣，從而形成優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)班風(fēng)。

（五）黨員、學(xué)生干部發(fā)揮人格力量

黨員和學(xué)生干部，總會(huì)在某些方面有突出的能力，這些學(xué)生的人格力量的發(fā)揮會(huì)引導(dǎo)和帶動(dòng)其他學(xué)生。通過開展黨員志愿服務(wù)活動(dòng)、班委交流會(huì)等，發(fā)揮學(xué)生骨干的帶頭作用，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)意識(shí)。組織優(yōu)秀畢業(yè)生回校講座，激勵(lì)學(xué)生的動(dòng)力和制定自己的目標(biāo)計(jì)劃。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)宣傳優(yōu)秀考研學(xué)生事跡以及分享考研經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生考研、晉升發(fā)展。

（六）利用先進(jìn)典型人物事跡發(fā)揮感化力

先進(jìn)典型人物，擁有獨(dú)特的先進(jìn)性和人格的魅力，且具時(shí)代性、說服力、示范力、導(dǎo)向力、感染力。通過宣傳和觀看先進(jìn)典型人物事跡，讓學(xué)生有感觀上的認(rèn)知，事跡可信、可親、可敬、可學(xué)，更容易引起學(xué)生們的共鳴。此外，借助學(xué)生們喜聞樂見的明星，發(fā)掘他們身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不單單是只關(guān)注于他們的演技、顏值等表面化的東西，更多的發(fā)現(xiàn)他們身上寶貴的人生閱歷和努力拼搏的精神。激勵(lì)學(xué)生向他們看齊成為更好的人，當(dāng)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力和堅(jiān)持下去的恒心時(shí)，找尋一前進(jìn)的動(dòng)力和方向，從而實(shí)現(xiàn)一種自我的成長。

五、結(jié)束語

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校培育學(xué)生一個(gè)關(guān)鍵性、持續(xù)性的建設(shè)過程，隨著不同時(shí)代的發(fā)展，會(huì)有新的變化和特點(diǎn)。作為高校需要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，凝聚多方力量整合資源、優(yōu)化配置，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)動(dòng)力、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的執(zhí)行力。不斷更新教育管理的理念和方法，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，推動(dòng)學(xué)風(fēng)建設(shè)持續(xù)且具有內(nèi)涵化的發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳志國.正心而后修身——引領(lǐng)新時(shí)代學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（83）：146-147.

（作者單位：黃山學(xué)院，安徽 黃山 245041）