王強

摘 要：信息技術這門課程隨著新課程理念的不斷發(fā)展，逐漸成為小學教學中一門很重要的學科，學習信息技術對學生今后的學習和發(fā)展具有重大的影響。在目前實際的信息技術教學中，由于老師依舊受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教學課堂比較單一乏味，從而導致學生對信息技術學習失去了興趣。而如果在課堂中，運用生活化教學模式，就能夠讓學生對信息技術這門學科產(chǎn)生興趣。本文通過分析生活化教學模式在小學信息技術教學中的意義，提出了在小學信息技術教學中如何具體應用生活化教學模式，為今后教師在信息技術教學課堂上進行生活化教學模式奠定了良好的基礎。

關鍵詞：生活化教學;小學信息技術

引言：目前，社會科技隨著信息化時代的到來而發(fā)展的越來越好，所以信息技術教學已經(jīng)成為小學生一門必修課程。在小學開設信息技術教學，不僅順應了時代的發(fā)展，還為學生今后融入信息時代奠定了基礎。在小學信息技術教學過程中，運用生活化教學模式，能夠幫助學生提升信息素養(yǎng)以及實踐操作能力。

一、小學信息技術教學運用生活化教學模式的意義

如今，信息技術依舊保持高速發(fā)展，所以越來越多的人開始對信息技術引起了重視。因此為了能夠更好的讓人們適應信息技術的發(fā)展，越來越多的學校開始重視信息技術課程。對于小學而言，由于小學生的心理和思維依舊處于發(fā)展階段，在這個階段的學生，他們的思維依舊受到生活以及家庭的影響。由于小學生抽象思維發(fā)育不完善，所以在信息技術教學過程中，運用與生活化相關的一些聯(lián)系來進行教學，更能幫助小學生理解抽象化的知識。生活化教學不僅能夠讓小學生在學習時具有愉悅感，還能讓他們對知識記憶的更加深刻。將信息技術教學課堂與實際的生活相連接，教師的教學課堂會變得更加有趣，教學形式也會變得豐富多彩，在這種環(huán)境下，能夠讓學生對學習產(chǎn)生強烈的興趣，從而調(diào)動了小學生學習的積極性。

二、小學信息技術教學中生活化教學模式的具體運用

（一）利用情景教學法為學生授課。想要在小學信息技術教學中合理運用生活化教學模式，教師可以借助情景教學法。例如，在為學生講解如何使用繪圖工具這一軟件時，教師可以先對基本的理論知識進行簡單的講解，然后再為學生創(chuàng)建一個生活化的場景，比如讓學生使用繪圖工具，畫出自己房間的布置，這樣的任務不僅讓學生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，還能讓他們成功運用自己學習到的知識。通過這樣方式建設生活化的情教學情景，可以幫助學生對學習的知識進行思考，從而讓學生的綜合能力得到有效提升。

（二）在課堂中以學生為教學主體 。在進行信息技術教學的過程中，只有在課堂中充分重視學生的主體地位，才能讓課堂充滿活力，從而提高課堂教學效果。有教育學家曾指出：“讓學生在體驗和創(chuàng)造的過程中進行學習，才是最有效的學習辦法”。所以從這句話中我們不難看出，在教師教學環(huán)節(jié)中學生占有主體地位。因此在進行具體教學時，教師需要對傳統(tǒng)的教學模式中的缺點和不足進行改善，并且在課堂上要讓學生對未知的事物進行探索，從而讓學生在探索的過程中提升自己的思維能力。教師在教學時讓學生作為教學中的主人，就要保證不過分干預學生自己進行學習和探索，這樣才能保證學生能夠充分發(fā)揮自主能力，讓學生各項能力在自主學習的過程中得到提升。例如，教師在進行計算機病毒知識講解時，可以從班級中某位同學因為頭痛感冒而且病假的事情來進行引導，從而讓學生理解計算機病毒的概念。這種在信息技術教學時融入生活化教學模式，可以讓原本抽象化的知識變得具體化，從而幫助學生快速掌握知識點。除此之外，信息技術教師也可以結合相關的生活經(jīng)驗，為學生們設計一些合理有趣的小游戲，在學生進行游戲的過程中，學習信息技術理論知識，這樣一來不僅能夠讓學生的學習積極性變得更高，還能讓他們理解信息技術理論知識時更加輕松。

（三）在小學信息教學技術課堂中用豐富的教學形式 。使用多元化的教學形式可以讓學生的精神生活得到豐富，這在一定程度上也激發(fā)了學生的學習熱情。教師在運用豐富的教學形式時，可以與學生的興趣點相結合，這樣學生就能在能讓自己感興趣的教學模式下進行學習。在教師實際教學過程中，教師依舊要根據(jù)學生之間個體差異，來改變教學手段，最終尋找到一種能夠滿足全班全體學生的教學形式。例如，在引導學生使用瀏覽器進行百度查詢時，教師可以先讓學生回憶一下自己的父母在遇到不懂的問題時，是如何利用電腦來對相關問題進行查詢的，這樣以來學生就能夠結合自己生活中的實際經(jīng)歷，完成使用瀏覽器進行百度查詢的學習。

結束語

由此可見，在小學信息技術教學的過程中運用生活化教學模式，對教師而言，不僅可以讓教學效率與質(zhì)量得到有效提升，還能幫助教師對現(xiàn)有的教學內(nèi)容進行拓展;對學生而言，能夠讓他們的創(chuàng)新能力以及實踐能力得到有效提升。所以在今后的小學信息技術教學課堂上，教師需要將生活化教學模式合理的運用起來，力爭將現(xiàn)在的小學生打造成社會所需的創(chuàng)客性人才。

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（作者單位：甘肅省通渭縣襄南教育學區(qū)，甘肅 定西? 743314）