肖 能

（大連市西崗區(qū)香爐礁第二小學(xué)）

教師是學(xué)校發(fā)展的主體，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)直接影響學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高低。教師是學(xué)生的示范者，只有教師發(fā)展了，學(xué)生才能協(xié)同發(fā)展。運(yùn)用哲學(xué)思維，我們創(chuàng)新師生發(fā)展模式，確立了“三牽手”“三領(lǐng)跑”師生發(fā)展模式，以“三牽手”（牽手先進(jìn)典型、牽手青年教師、牽手特殊學(xué)生）活動(dòng)為載體，引導(dǎo)黨員“三領(lǐng)跑”（師德領(lǐng)跑、業(yè)務(wù)領(lǐng)跑、育人領(lǐng)跑），強(qiáng)化黨員表率意識(shí)，激發(fā)黨員在各自崗位上，立標(biāo)桿，樹(shù)形象，爭(zhēng)做師德楷模、教學(xué)行家、育人能手，助力師生共同成長(zhǎng)。

一、牽手先進(jìn)典型，開(kāi)展“師德領(lǐng)跑”活動(dòng)

馬克思主義唯物辯證法告訴我們，要正確地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，充分利用有利條件，促成事物的發(fā)展和飛躍。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，要把提高教師思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平擺在首要位置。教師作為成年人，世界觀、人生觀、價(jià)值觀已經(jīng)成型。用填鴨式的教育方式難以實(shí)現(xiàn)師德自覺(jué)提升，因而需要改變傳統(tǒng)的教育方式。寓教于活動(dòng)之中對(duì)人具有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，容易為人們自覺(jué)接受和認(rèn)同。

通過(guò)開(kāi)展“走進(jìn)先進(jìn)典型，我與典型共成長(zhǎng)”系列活動(dòng)，我們引導(dǎo)黨員做為人師表的排頭兵，攜手全體教師，鑄就教育靈魂。

黨員中的市、區(qū)先進(jìn)典型與牽手教師結(jié)對(duì)，每月開(kāi)展一次連心活動(dòng)和一次影隨行動(dòng)，形成雙向閉合回路。牽手教師被先進(jìn)典型為師的大愛(ài)精神深深感染，他們紛紛表示要用師德點(diǎn)亮自身教書(shū)育人足跡，用奉獻(xiàn)積淀更加絢麗的生命本色，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的“四有”好教師。

“影隨行動(dòng)讓我走進(jìn)典型，連心活動(dòng)讓我與典型共成長(zhǎng)?！边@是牽手教師共同的心聲。

一位牽手教師在體會(huì)中寫(xiě)到：“感謝學(xué)校組織的這次牽手活動(dòng)，與優(yōu)秀教師牽手讓我興奮，我從她的身上，讀到了大寫(xiě)的良心。她的厚德引領(lǐng)我前行，我的收獲在內(nèi)心。”

一位青年教師的體會(huì)是：“一個(gè)人在路上，稱之為走，兩人相伴，稱之為行。在與優(yōu)秀教師的連心和影隨中，我審視到自身的不足，我要以身邊的典型為榜樣，懷著感恩的心面對(duì)這份沉甸甸的職業(yè)，做學(xué)生生命中的‘貴人’。”

二、牽手青年教師，開(kāi)展“業(yè)務(wù)領(lǐng)跑”活動(dòng)

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義哲學(xué)的基本特征，當(dāng)前我們正處在知識(shí)經(jīng)濟(jì)和網(wǎng)絡(luò)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，管理行為的核心強(qiáng)調(diào)以人為本，就是要從人本位出發(fā)，一切的政策措施和制度安排都不能忽視人的需要。在實(shí)現(xiàn)學(xué)校共同目標(biāo)的過(guò)程中要發(fā)揮教師各自潛能和特長(zhǎng)，要把他們身上潛藏著的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性充分發(fā)掘出來(lái)，才能取得較好的管理效果。

學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)雙“三個(gè)一”活動(dòng)，發(fā)揮黨員專業(yè)方面的領(lǐng)頭雁作用，攜手青年教師，提升專業(yè)能力。

“三個(gè)一”教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)黨員教師每月上好一節(jié)示范課，指導(dǎo)青年教師備好一節(jié)課、上好一節(jié)課，提高青年教師的備課質(zhì)量和教學(xué)能力。

“三個(gè)一”教育活動(dòng)，通過(guò)黨員教師每月指導(dǎo)青年教師開(kāi)展好一次升旗儀式、一次德育活動(dòng)、一次少先隊(duì)活動(dòng)，提高青年教師德育工作的實(shí)效性。

談及“業(yè)務(wù)領(lǐng)跑”活動(dòng)，老師們感觸頗深。一位青年教師感到：黨員老師對(duì)她的指導(dǎo)，無(wú)疑是她行走在教育路上的指路明燈。她從師傅的身上學(xué)到了很多，每次與師傅討論、一起備課，她都收獲滿滿。

一位徒弟說(shuō)：“具有豐富教育工作經(jīng)驗(yàn)的師傅的陪伴，讓我少走了許多彎路，從師傅身上，我不僅學(xué)到學(xué)生教育工作的方法，同時(shí)也被她認(rèn)真的工作態(tài)度所影響。今后，我會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取快速成長(zhǎng)起來(lái)?！?/p>

就這樣，黨員與青年教師結(jié)對(duì)，分享教育教學(xué)智慧，切磋教育教學(xué)技藝，互促共贏。

三、牽手特殊學(xué)生，開(kāi)展“育人領(lǐng)跑”活動(dòng)

馬克思哲學(xué)的唯物辯證法認(rèn)為：事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。學(xué)生發(fā)展要通過(guò)兩方面因素，內(nèi)因與外因。學(xué)生通過(guò)內(nèi)因教育和自我教育實(shí)現(xiàn)個(gè)體的發(fā)展，我們稱之為內(nèi)因。學(xué)校教育為學(xué)生提供環(huán)境，通過(guò)環(huán)境促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，我們稱之為外因。學(xué)生發(fā)展的內(nèi)因是學(xué)生內(nèi)部矛盾的結(jié)果，學(xué)生發(fā)展的外因是學(xué)校外部矛盾的結(jié)果，學(xué)生的發(fā)展就是在內(nèi)部矛盾和外部矛盾相互影響和相互制約的環(huán)境中得以實(shí)現(xiàn)的。

通過(guò)開(kāi)展黨員對(duì)一些在生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣等方面需要幫助學(xué)生的“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”精準(zhǔn)幫扶活動(dòng)，我們攜手全體教師，呵護(hù)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。

黨員教師每月開(kāi)展定期談心活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生思想狀況；定期組織輔導(dǎo)活動(dòng)，耐心教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；定期給予生活幫助，時(shí)刻關(guān)心學(xué)生心靈冷暖。將“眼中的我”（“同學(xué)眼中的我”“老師眼中的我”“家長(zhǎng)眼中的我”）活動(dòng)融入其中，從對(duì)學(xué)生發(fā)展需要的培養(yǎng)和提高學(xué)生自身發(fā)展水平入手，為學(xué)生創(chuàng)建學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展的有利條件和環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)內(nèi)化發(fā)展愿望，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，密切了師生關(guān)系、家校關(guān)系，受到家長(zhǎng)的贊譽(yù)。

三年級(jí)的一位家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，非常感謝您對(duì)孩子的幫助，我兒子現(xiàn)在不僅愛(ài)學(xué)習(xí)了，而且也不跟父母頂嘴了，還幫助我們做家務(wù)。在您的影響下，他爸爸也改變了很多，我也知道了如何做妻子，您是我們的貴人，救了我們快要離散的家?！?/p>

四年級(jí)的一位家長(zhǎng)說(shuō)：“老師，真心感謝您，我女兒現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績(jī)有很大提高，各方面也取得了進(jìn)步，我知道這都是您利用課余時(shí)間幫助的結(jié)果。看到孩子的成長(zhǎng)，我們做父母的打心眼里高興。”

黨員的旗幟作用，激發(fā)了廣大教師“擼起袖子加油干”的精氣神，形成了“教師看黨員、黨員帶頭干”的良好格局，學(xué)?！氨葘W(xué)趕超同進(jìn)步，凝心聚力齊發(fā)展”的氛圍更濃厚了，教師隊(duì)伍建設(shè)與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)了時(shí)代和學(xué)校管理工作的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律，提升了師資隊(duì)伍水平，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，厚植了學(xué)校發(fā)展動(dòng)能，為把學(xué)校建設(shè)成為百姓家門(mén)口的好學(xué)校奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。