劉翔宇

【摘 ?要】微文化在互聯(lián)網(wǎng)中興起，后又延伸至現(xiàn)實(shí)社會(huì)，之于新時(shí)代大學(xué)生在內(nèi)容供給上、方式方法上和育人實(shí)效上正發(fā)揮著特有的價(jià)值。高校應(yīng)該切實(shí)提高其育人保障、完善議題設(shè)置、加強(qiáng)校園微文化的管理機(jī)制建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】微文化育人;價(jià)值;實(shí)踐路徑

引言

2017年底，中共教育部黨組印發(fā)了關(guān)于《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》指出，要把握師生思想特點(diǎn)和發(fā)展需求，優(yōu)化內(nèi)容供給、改進(jìn)工作方法、創(chuàng)新工作載體，激活高校思想政治工作內(nèi)生動(dòng)力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，以微信、微博、微信息為主體的微文化生態(tài)幾乎伴隨著學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的全過程，并透過高校思想政治教育作用于大學(xué)生世界觀、人生觀、和價(jià)值觀的形成。尤其是今年年初，面對突如其來的新冠肺炎疫情，各高校紛紛通過官方微博、微信公共號等微載體發(fā)揮其獨(dú)特的導(dǎo)向和育人功能。因此，新時(shí)代充分挖掘微文化的育人價(jià)值，積極探索高校微文化的育人路徑具有重要意義。

1.高校微文化育人的內(nèi)涵

微時(shí)代催生了微文化，微文化的崛起發(fā)軔于智能手機(jī)等個(gè)人移動(dòng)終端設(shè)備的盛行。梳理文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，微文化的發(fā)展軌跡是“微”—微博等媒介—微時(shí)代—微文化。“微”的來源：“微”這一概念的產(chǎn)生早于微博的興起，20 世紀(jì) 90 年代一支名為“微”的樂隊(duì)就已經(jīng)借歌聲傳播他們的微文化理念。其主唱麥子在其哲學(xué)書籍《微的哲學(xué)》介紹“生命本微”、“微即溫暖”的哲學(xué)思想。此外，“微博等媒介”的興起與“微時(shí)代”的到來。微文化是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展、手機(jī)普及及時(shí)代發(fā)展合力的結(jié)果。有學(xué)者曾指出微文化產(chǎn)生是后現(xiàn)代思潮的產(chǎn)物，“后現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)卸除標(biāo)桿，提倡多元的社會(huì)，尤其是在自由度較大的網(wǎng)絡(luò)世界中表現(xiàn)更為明顯”。2009年新浪等中國門戶網(wǎng)站的微博悄然興起，微文化逐漸融入人們的日常生活。

國家語言文字工作委員會(huì)在對 2010 年的新詞語進(jìn)行公示時(shí)，曾給予“微文化”的提示性釋義是：指由于微博這一網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的產(chǎn)生和普及而衍生出來的注重向個(gè)體和微觀發(fā)展的文化現(xiàn)象。這一解釋從物質(zhì)基礎(chǔ)與精神指向兩方面對微文化進(jìn)行了界定。

從育人角度看，微文化是與傳統(tǒng)文化的傳播不同，是看似微觀但更具影響力的文化形態(tài)。微文化育人以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)，以微博、微信、微視頻等以“微”平臺(tái)為載體以感染、影響大學(xué)生的思想和行為的一種育人活動(dòng)。

2.高校微文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)

高校的思想政治工作實(shí)質(zhì)是育人工作，微文化育人與傳統(tǒng)思政育人的方式有很大不同。它是借助網(wǎng)絡(luò)媒介，在“微小”的潛移默化中深刻影響著學(xué)生。微文化育人這一獨(dú)特的教育實(shí)踐表現(xiàn)在：第一，內(nèi)容供給上無微不至、微言大義。一方面，微文化依托于網(wǎng)絡(luò)媒介其開放性使高校微文化不僅限于校園里的微文化，來自校外的微文化也已融入大學(xué)生活中，所涉面廣，能夠更好地滿足學(xué)生對信息的渴望;另一方面，近些年來很多高校都建立了自己的微博、微信等公眾平臺(tái)，內(nèi)容設(shè)置更加豐富，除了校園新聞以外，也包括了學(xué)生們生活周邊的點(diǎn)滴和所關(guān)心的熱點(diǎn)話題。在高校微文化的傳播中，更有親和力和感染力，更好地滿足學(xué)生成長成才需求。第二，方式方法上微風(fēng)細(xì)雨、積微成著。高校微文化育人保證了教育對象信息的多元化和信息獲取途徑的多樣性，一定程度上使思想政治教育的教育者話語權(quán)和權(quán)威性弱化，通過微博、微信等交流平臺(tái)，為思想政治教育工作者和大學(xué)生提供了更多的平等、自由交流機(jī)會(huì)與空間，打破傳統(tǒng)地自上而下的灌輸模式，是顯性教育與隱性教育有機(jī)結(jié)合的良好體現(xiàn)，有助于激活高校思政工作內(nèi)生動(dòng)力。第三，育人效果上“威力”無窮?！霸谖⑽幕膱鲇蛑?，每一次點(diǎn)滴的思考和領(lǐng)悟，會(huì)慢慢改變大學(xué)生已有的認(rèn)知，影響他們的價(jià)值判斷”。校園微文化通過碎片式、點(diǎn)滴式的育人方式，學(xué)生在滑動(dòng)的手指間便得到源源不斷的文化滋養(yǎng)。大大提升了育人的吸引力和有效性，對每一個(gè)體的發(fā)展都具有潛移默化的作用。

3.提升高校微文化育人的路徑初探

習(xí)近平總書記曾在全國高校思想政治工作會(huì)議指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢而新。要更加注重以文化人以文育人，要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。微文化具有開放性，高校育人更要借力使力，一方面加強(qiáng)監(jiān)管、健全機(jī)制，另一方面要應(yīng)勢而謀、因勢而動(dòng)，順勢而為有效做好育人工作。

3.1育人保障：樹立整體意識(shí)，形成齊抓共育的“全員化”良性模式

學(xué)校層面頂層設(shè)計(jì)，教師人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)實(shí)施，大學(xué)生為微平臺(tái)建設(shè)的主力力量，既是參與者又是管理者。當(dāng)前，部分高校微文化工作主要由各職能部門（學(xué)生工作部、團(tuán)委、宣傳部及信息中心）和二級學(xué)院等相關(guān)部門共同完成，部門之間往往職責(zé)不明確，實(shí)效性欠佳。 因此，要加強(qiáng)和明確主力軍隊(duì)伍建設(shè)、專兼職相結(jié)合，需要培養(yǎng)出一支既有理論知識(shí)又有專業(yè)技能的高水平高校微文化建設(shè)隊(duì)伍，又需要注重輿情監(jiān)管隊(duì)伍和網(wǎng)上評論員主力隊(duì)伍。

3.2議題設(shè)置：突出問題導(dǎo)向、回應(yīng)現(xiàn)實(shí)關(guān)切，提高高校網(wǎng)絡(luò)文化育人的內(nèi)容供給

議程設(shè)置是傳播學(xué)的重要理論之一，它的主要目的在于處理、整合和過濾網(wǎng)絡(luò)信息，通過剔除干擾信息和負(fù)面信息，強(qiáng)化有效信息。第一，高校微文化不僅要結(jié)合學(xué)校的工作重點(diǎn)，唱響主旋律、開展時(shí)政宣傳，更需要挖掘大學(xué)生身邊的網(wǎng)絡(luò)素材，設(shè)置熱點(diǎn)議題、讓思政教育更緊密地滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活和娛樂之中。比如，舉辦網(wǎng)絡(luò)文化主題活動(dòng)，開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品創(chuàng)作，傳播正能量;結(jié)合關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)、重大節(jié)日在微平臺(tái)開展豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生充分討論與參與，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同感。第二，建構(gòu)大學(xué)科同心圓、不限學(xué)科內(nèi)容，充分挖掘課程思政融入微媒介。習(xí)近平總書記曾指出，立德樹人是辦好中國特色社會(huì)主義高校的立身之本。育人是育才的前提，立德是育人的根本。高校應(yīng)當(dāng)充分挖掘任何一門課程的育人內(nèi)容與價(jià)值，并有效地融入校園微文化中。

3.3管理機(jī)制：做好微媒介的輿情監(jiān)管，整合各平臺(tái)優(yōu)勢

習(xí)近平總書記指出：“要依法加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的監(jiān)管力度，確?；ヂ?lián)網(wǎng)可管可控?！蔽⑽幕斯ぷ鞯拈_展離不開有利的監(jiān)管體系。一方面，高校應(yīng)當(dāng)完善校園微平臺(tái)內(nèi)容發(fā)布審查、信息糾錯(cuò)、專題培訓(xùn)、融合創(chuàng)新、激勵(lì)評優(yōu)等全流程工作機(jī)制。另一方面，發(fā)揮大學(xué)生群體“微自治”的作用，通過學(xué)生自主管理的模式，積極引導(dǎo)學(xué)生融入起其中，切實(shí)提升微文化育人實(shí)效性。

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基金項(xiàng)目：安徽建筑大學(xué)“三全育人”綜合改革專項(xiàng)：“大思政”視域下高校微文化育人價(jià)值及其實(shí)踐路徑研究。