楊紅杰

摘 要：針對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀展開了新的教學(xué)理念，為了提高學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，提高老師的教學(xué)能力，以小組為單位來劃分學(xué)生參與合作式學(xué)習(xí)，營造學(xué)習(xí)氣氛，完善學(xué)習(xí)流程，是一種非常有效的現(xiàn)代教學(xué)方法。本文闡述了針對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：中職會(huì)計(jì)教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);教學(xué)思路

引言：

隨著我國不斷實(shí)施新課標(biāo)下的教學(xué)課程改革，在中職院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中采用了小組合作的學(xué)習(xí)模式，小組合作的教學(xué)方法已經(jīng)成為了一種較為成熟的教學(xué)方法。合作學(xué)習(xí)主要突出了學(xué)生之間相互合作，不僅可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以更有效地提高中職院校在會(huì)計(jì)課堂中的教學(xué)成果。

一、中職院校小組合作學(xué)習(xí)的意義

開展中職院校小組合作既能調(diào)動(dòng)學(xué)生獲取知識(shí)的興趣，又能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能。小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。教師的教學(xué)內(nèi)容要給予學(xué)生在課堂上充分的時(shí)間思考、討論，在這種小組合作的學(xué)習(xí)下，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神增加了學(xué)生自信心。

二、中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問題

（一）培養(yǎng)專業(yè)人才方向不明確

遵循中職院校培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的規(guī)律，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能、動(dòng)手能力以及突出實(shí)用性，可以滿足畢業(yè)后自身就業(yè)的需要。但在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下更多地追尋理論基礎(chǔ)知識(shí)，忽視了實(shí)際性操作及學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

（二）走出校園與步入社會(huì)無法銜接

學(xué)校只是教會(huì)了專業(yè)性的基本知識(shí)，并沒有讓學(xué)生學(xué)習(xí)到作為會(huì)計(jì)工作崗位的需求、吃苦耐勞的精神、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度與合作的能力。由于中職畢業(yè)的學(xué)生都普遍年輕化，從年齡和工作閱歷上來講都不是優(yōu)勢，走出學(xué)校的大門與社會(huì)實(shí)際工作崗位沒有一個(gè)很好的銜接。作為會(huì)計(jì)行業(yè)更愿意接收經(jīng)驗(yàn)豐富有閱歷的工作人員，剛畢業(yè)的學(xué)生在這一行很難立足，從這一點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的缺失。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一，理論與實(shí)踐相互脫節(jié)

中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)對(duì)于教師要求很高，針對(duì)性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)，長此以往學(xué)生難免會(huì)覺得枯燥乏味。教師講課內(nèi)容單一，缺少對(duì)學(xué)生的了解，也不能夠烘托課堂的氛圍，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，這樣難以讓學(xué)生對(duì)這堂課產(chǎn)生興趣。會(huì)計(jì)專業(yè)體現(xiàn)一個(gè)人的專心、細(xì)心、耐心，學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生厭倦感一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，那自然學(xué)習(xí)效果差強(qiáng)人意。

中職院校的學(xué)生大部分學(xué)習(xí)的理論知識(shí)居多，會(huì)計(jì)操作實(shí)務(wù)難以入手。比如資產(chǎn)負(fù)債表也是給出一套，題根據(jù)習(xí)題內(nèi)容按照老師教的步驟計(jì)算，直接在表格上寫出結(jié)果。但放在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)社會(huì)工作實(shí)踐中，學(xué)生們會(huì)茫然失措。教師只教給學(xué)生最基本的理論知識(shí)，雖然學(xué)得很扎實(shí)，但不知道該如何正確運(yùn)用，學(xué)以致用在這顯得毫無意義。

三、靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的方法

（一）完善教學(xué)方式，提高師生專業(yè)素養(yǎng)

高度重視中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)過程中的德育培養(yǎng)，教師從自身做起言行舉止、道德修養(yǎng)起到一個(gè)模范作用。優(yōu)化教師的會(huì)計(jì)專業(yè)技能，加強(qiáng)會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)發(fā)展，為教學(xué)積累更多的經(jīng)驗(yàn)。改進(jìn)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)生的理解能力，利用多種方式來提高學(xué)生吸收的程度，不斷啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的求知欲，靈活采用多種教學(xué)模式，提高中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（二）打造課堂合作小組，培養(yǎng)動(dòng)手能力

課堂合作小組學(xué)習(xí)的形式多樣化，通過小組合作學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生在課堂上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的意志力，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，更為輕松愉悅地達(dá)到一個(gè)好的學(xué)習(xí)效果。合理劃分學(xué)習(xí)小組，選出負(fù)責(zé)小組的小組長來調(diào)動(dòng)整個(gè)組的學(xué)習(xí)氛圍。會(huì)計(jì)課堂更加注重的是實(shí)際操作能力，減少理論性知識(shí)的講述，增強(qiáng)實(shí)操動(dòng)手環(huán)節(jié)。通過實(shí)際操作的過程，學(xué)生自己學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、面對(duì)問題、解決問題這樣一個(gè)過程。教師作為最終評(píng)委來為每個(gè)小組解決重點(diǎn)問題，引導(dǎo)各小組在會(huì)計(jì)實(shí)踐過程中怎樣更好地運(yùn)用理論知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

（三）完善合作小組學(xué)習(xí)流程，理論實(shí)踐相結(jié)合

教師需要完善會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)流程，根據(jù)學(xué)生的差異性來完成教學(xué)流程，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的興趣。既然開展小組合作學(xué)習(xí)的模式那么重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師給出一個(gè)提綱，結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。比如小組成員分為采購、出納、會(huì)計(jì)等不同角色，角色可以多次轉(zhuǎn)換，有助于學(xué)生體會(huì)每個(gè)崗位的不同崗位職責(zé)。通過角色再進(jìn)一步引入會(huì)計(jì)專業(yè)的步驟，采購人員購買的產(chǎn)品需要報(bào)銷，會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)如何操作整個(gè)流程，原始憑證、記賬憑證、報(bào)表等學(xué)習(xí)流程，出納行使的職責(zé)分別進(jìn)行演習(xí)訓(xùn)練。通過強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生可以切身體會(huì)，通過效果的熱烈討論相互的配合完成實(shí)操訓(xùn)練。合作結(jié)束后按小組形式來分析整堂課的經(jīng)驗(yàn)和不足之處，再一次促使學(xué)生加深課程的印象。在實(shí)踐的操作中就結(jié)合了理論上的應(yīng)用，教師做整體的歸納總結(jié)，選出優(yōu)秀小組來進(jìn)行鼓勵(lì)，制定小組激勵(lì)政策，使得學(xué)生對(duì)專業(yè)課保持積極的熱情度，提高合作學(xué)習(xí)的高效性。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)引用小組合作學(xué)習(xí)的策略至關(guān)重要，效果顯而易見，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情度，不再認(rèn)為會(huì)計(jì)專業(yè)枯燥乏味。培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，提升師生共同的綜合性素養(yǎng)，合理完善了教學(xué)流程，同時(shí)提高了中職院校的任教水平。

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