王焦

摘 要：進(jìn)入初中階段，很多學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法更加科學(xué)，意愿更加迫切，熱情更加高漲，興趣更加濃郁。結(jié)合這一有利現(xiàn)狀，教師教學(xué)活動(dòng)的選擇和開展更加多元化、更具多樣性。但是，經(jīng)過長期調(diào)研和了解發(fā)現(xiàn)，在很多初中數(shù)學(xué)課堂，依然存在諸多制約教學(xué)效率提升、阻礙學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的不利因素，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和新課改要求、新課標(biāo)理念相差甚遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力塑造產(chǎn)生了嚴(yán)重束縛。對(duì)此，教師應(yīng)該以課堂為載體，開展深度探究和科學(xué)研判，尋找初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)具體問題，提出更具科學(xué)性、高效性、實(shí)踐性的改進(jìn)對(duì)策，為推動(dòng)教學(xué)效能提升，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展而提供保證。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);問題;對(duì)策

近年來，隨著新課改思想的深度落實(shí)，新課標(biāo)理念的全面滲透，對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法、氛圍生態(tài)、思想觀念進(jìn)行改革，已成為推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)科學(xué)開展、高效踐行的關(guān)鍵所在。然而，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想觀念的束縛和制約，以致在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍舊存在諸多不盡人意之處，這些問題的出現(xiàn)，有些源自教師教學(xué)方法的不夠科學(xué)，教學(xué)對(duì)策的不夠靈活;有些源自學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不夠濃厚，學(xué)習(xí)態(tài)度的不夠端正。針對(duì)這些問題，教師應(yīng)該開展深度剖析，進(jìn)而以問題為導(dǎo)向，不斷優(yōu)化教學(xué)生態(tài)，全面革新教學(xué)手段，切實(shí)豐富教學(xué)內(nèi)涵，以確保初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的開展更加充分、合理、高效。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

在新課改全面、深入推進(jìn)和落實(shí)的過程中，很多更加科學(xué)、合理的教學(xué)模式、教學(xué)指導(dǎo)如雨后春筍般蓬勃呈現(xiàn)。但是，不可否認(rèn)的是，在目前的很多初中數(shù)學(xué)課堂，依然存在諸多不可避免的問題和弊端，對(duì)教學(xué)效率提升和學(xué)生素養(yǎng)培育產(chǎn)生了嚴(yán)重影響，這些問題，也成為今后課改的導(dǎo)向和教師應(yīng)該變革的重點(diǎn)。

（一）嚴(yán)重忽視學(xué)生主體地位

在目前的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂依然是服務(wù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的主要載體。因此，切實(shí)凸顯學(xué)生的課堂主體地位，給予學(xué)生全面參與、互動(dòng)協(xié)作、自主探究的機(jī)會(huì)，是每一個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該落實(shí)的重點(diǎn)。但是，在很多初中數(shù)學(xué)課堂，依然存在以傳統(tǒng)講授和灌輸為主導(dǎo)的教學(xué)行為。課堂上，教師基本很少去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和認(rèn)知實(shí)際，往往一講到底、一味灌輸。師生關(guān)系不夠和諧，學(xué)生興趣嚴(yán)重不足，教學(xué)氛圍死氣沉沉。由于學(xué)生自主參與、實(shí)踐體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不足，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與獲取基本都處于理論層面，一旦遇到一些具有實(shí)踐性、應(yīng)用性需求的數(shù)學(xué)問題，很多學(xué)生基本都無從下手、不知所措。在這種教學(xué)生態(tài)的影響下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)層面都存在著嚴(yán)重高分低能的問題，提到數(shù)學(xué)理論“頭頭是道”，遇到數(shù)學(xué)實(shí)踐“驚慌失措”。

（二）教育教學(xué)方式單一落后

進(jìn)入新時(shí)代，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)。但是，很多初中數(shù)學(xué)教師依然沿用著傳統(tǒng)教學(xué)模式開展教學(xué)。教學(xué)模式陳舊落后，教學(xué)手段單調(diào)乏味，教學(xué)路徑不夠多元，教學(xué)措施嚴(yán)重不足。這一不利現(xiàn)狀，直接制約了學(xué)生數(shù)學(xué)潛能的開掘和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育。諸如多媒體、微課、網(wǎng)絡(luò)媒介等諸多現(xiàn)代化教學(xué)資源和設(shè)備在課堂上很少體現(xiàn)，使得學(xué)生只能在課堂的束縛下從事單一的重復(fù)和訓(xùn)練。同時(shí)，由于有些教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)的作用不夠重視，以致具有針對(duì)性、趣味性、科學(xué)性的教學(xué)活動(dòng)少之又少，學(xué)生只能在單調(diào)、機(jī)械的師生問答狀態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重挫傷，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也大打折扣。

二、變革初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中諸多問題的具體對(duì)策

新時(shí)代初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，應(yīng)該以師生、生生多元化互動(dòng)和參與為主，并通過諸多現(xiàn)代化教學(xué)媒介工具作用的發(fā)揮，給予學(xué)生全新的教學(xué)體驗(yàn)和參與方式，以切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生萌生迫切的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，在濃厚興趣的驅(qū)使下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)。因此，針對(duì)以上問題，教師應(yīng)該從變革教學(xué)、創(chuàng)新指導(dǎo)入手，通過諸多有效性教學(xué)措施的落實(shí)，讓學(xué)生在更加豐富、多元的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中獲取知識(shí)、提升能力。

（一）針對(duì)教學(xué)需要，科學(xué)確立教學(xué)目標(biāo)

與小學(xué)數(shù)學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)在學(xué)生能力和素養(yǎng)方面有著更高要求。因此，教師在教學(xué)任務(wù)落實(shí)的過程中，應(yīng)該結(jié)合新課標(biāo)要求，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與規(guī)劃，以確保學(xué)生在具有針對(duì)性、科學(xué)性、實(shí)效性的教學(xué)目標(biāo)指引下參與教學(xué)活動(dòng)、激活認(rèn)知潛能。一方面，結(jié)合具體數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，讓教學(xué)目標(biāo)緊扣學(xué)生實(shí)際，凸顯出對(duì)應(yīng)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)由知識(shí)向著能力層面過渡;另一方面，應(yīng)該凸顯出教學(xué)目標(biāo)的育人功能和思想引領(lǐng)，將數(shù)學(xué)的人文性、社會(huì)性功能切實(shí)凸顯出來，對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知態(tài)度、思想情操、人文情懷等方面予以關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)學(xué)生思想道德發(fā)展的目的。

（二）結(jié)合學(xué)生實(shí)際，凸顯學(xué)生主體地位

新課改理念下的初中數(shù)學(xué)課堂，學(xué)生始終是教學(xué)的主體，切實(shí)凸顯學(xué)生主體地位，是教師應(yīng)該著手關(guān)注的重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該全面轉(zhuǎn)變師生角色定位，多組織開展具有趣味性、實(shí)踐性的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，以促使學(xué)生在教學(xué)中積極互動(dòng)、全面參與。針對(duì)基礎(chǔ)性知識(shí)，多設(shè)計(jì)一些應(yīng)用性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來解決具體問題;結(jié)合挑戰(zhàn)性的知識(shí)，多設(shè)計(jì)一些拓展性教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身思維潛能，用不同途徑、方式解答對(duì)應(yīng)問題。

（三）拓寬教學(xué)路徑，發(fā)揮媒介工具作用

進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的開展也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代潮流，在路徑和方式上尋求變革。對(duì)于教學(xué)中比較抽象的問題，教師可以將其轉(zhuǎn)換為具體生活實(shí)物，用多媒體圖畫或者視頻進(jìn)行展示，讓抽象問題具體化，以加深學(xué)生理解;針對(duì)教學(xué)中比較復(fù)雜的知識(shí)，教師可以將其制作成微課，在對(duì)應(yīng)教學(xué)環(huán)節(jié)予以滲透，讓學(xué)生在更加生動(dòng)、豐富、靈活的認(rèn)知狀態(tài)下去學(xué)習(xí)、理解，為切實(shí)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性而提供幫助。

三、結(jié)束語

總之，面對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所存在的諸多問題，教師應(yīng)該持以不回避、不逃避、不掩飾的態(tài)度，積極面對(duì)，并結(jié)合具體情況，針對(duì)具體問題，開展研究和探析，將改進(jìn)措施付諸于行動(dòng)之上，以確保在科學(xué)變革和不斷優(yōu)化中實(shí)現(xiàn)突破，為推動(dòng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更好推進(jìn)和開展而奠基鋪路。

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